【正文】 如何處理“預設(shè)”與“生成”之間的關(guān)系？1. “少一些預設(shè)”，這并不是說不要預設(shè)。課前教師應鉆研教材，了解學生，努力提升自己的專業(yè)素質(zhì)和積累實踐經(jīng)驗，精心設(shè)計綜合的富有彈性的教案?！　　?. “多一些生成”，教師要善于捕捉有價值的生成資源。教師在教學中不再是機械地執(zhí)行預設(shè)的教案，而是根據(jù)學生的學習實際需要，不斷調(diào)整教學內(nèi)容?！　　?. 創(chuàng)設(shè)開放課堂，為生成拓展空間?！　　?. 喚醒學生主體意識，為”生成“營造氛圍?！　　s：啟發(fā)式教學：是指教師在教學過程中據(jù)教學任務(wù)amp。學習的客觀規(guī)律，從學生的實際出發(fā)，采用多種方式，以啟發(fā)學生思維為核心，調(diào)動學生的主動性和積極性，促使他們生動活潑的學習的一種教學指導思想。第三節(jié) 教學原則與方法一、教學原則（一）概念：是根據(jù)一定的教學目的和教學過程規(guī)律而制定的指導教學工作的基本準則。教學原則是教學規(guī)律在教學中的反映，他的制定必須以教學規(guī)律為依據(jù)。……名詞解釋 ps：教學原則對教學活動具有指導性、調(diào)節(jié)性作用?！铮ǘ﹥?nèi)容（……簡答題……全重點）　　　1. 理論聯(lián)系實際原則　　?。?）基本涵義：指教師在教學活動中，應使學生從理論與實際的結(jié)合中來理解amp。掌握知識，并引導他們運用新獲得的知識去解決各種實際問題，培養(yǎng)他們分析amp。解決問題的能力。（此為間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相統(tǒng)一的教學規(guī)律的體現(xiàn)）?！　　。?）貫徹此原則的要求： ，在傳授知識的過程中注重聯(lián)系實際；；，逐步形成血栓綜合運用知識的能力，進行“第三次學習”；；?！　　?. 直觀性原則　　?。?）基本涵義：指教師在教學活動中，應盡量利用學生的多種感官amp。已有的經(jīng)驗，通過各種形式的感知，使學生獲得生動的表象，從而比較全面、深刻的掌握知識。（2）直觀手段種類：實物直觀、模象……（圖片、圖表、模型）和語言直……。　　?。?）貫徹此原則的要求：amp。教學手段；；。　　　3. 啟發(fā)性原則　　?。?）基本涵義：指教師在教學活動中，要突出重點，深入講解，同時要調(diào)動學生的積極性amp。主動性，引導他們通過獨立思考，融會貫通地掌握知識，發(fā)展能力。（蘇格拉底的“產(chǎn)婆術(shù)”，孔子提出的“不憤不啟，不悱不發(fā)”的教學要求以及《學記》中“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”的教學思想都是這一教學原則的體現(xiàn)……填空題）　　　（2）貫徹此原則的要求：，調(diào)動學生學習主動性；、難點amp。關(guān)鍵；，啟發(fā)學生積極思維；；?！　　?. 循序漸進原則　　　（1）基本涵義：也叫系統(tǒng)性原則，指教師在教學活動中，嚴格按照科學知識的內(nèi)在邏輯amp。和學生的認知發(fā)展規(guī)律進行教學，使學生掌握系統(tǒng)的科學文化知識，能力得到充分發(fā)展。　　?。?）貫徹此原則的要求：；、系統(tǒng)化；，由淺入深，由易到難的進行教學。　　　5. 鞏固性原則　　?。?）基本涵義：指教師在教學活動中，要引導學生在理解的基礎(chǔ)上牢固的掌握基本知識amp。基本技能，而且能夠在需要的時候，準確無誤的呈現(xiàn)出來。（孔子的“學而時習之”“溫故而知新”；烏申斯基的“復習是學習之母”都體現(xiàn)這一觀點）　　?。?）貫徹此原則的要求：；；?！　　?. 因材施教原則　　?。?）基本涵義：指教師在教學過程中，要從課程計劃、學科課程標準的統(tǒng)一要求出發(fā)，面向全體學生的同時，又要根據(jù)學生的個別差異，有的放矢的進行教學。（此規(guī)律既為學生身心發(fā)展的客觀規(guī)律所決定，也受我國的教育目的制約）。　　?。?）貫徹此原則的要求： amp。學科課程標準的統(tǒng)一要求；，從實際出發(fā)進行教學；、愛好，并創(chuàng)造條件，盡可能使每個學生的不同特長都得以發(fā)揮?！　　?. 科學性與思想性相結(jié)合的原則　　?。?）基本涵義：教學要以馬義為指導，授予學生科學知識，并結(jié)合知識教學對學生進行辯證唯物主義和歷史唯物主義思想、道德品質(zhì)和心理健康教育?！　　。?）貫徹此原則的要求：a. 教師要保證教學的科學性；；c. 教師要通過教學活動的各個環(huán)節(jié)對學生進行德育；?！　　。òl(fā)展性原則）　　　（1）指教學的內(nèi)容、方法、分量和進度要適合學生的身心發(fā)展，使他們能接受，但又要有一定的難度，需要他們經(jīng)過努力才能掌握，以促進學生身心發(fā)展?！　　。?）貫徹此原則的要求：，從實際出發(fā)進行教學；。二、教學方法（一）概念：是指教師和學生為了完成教學任務(wù)、實現(xiàn)教學目標而采取的共同活動方式，是教師引導學生掌握知識技能、獲得身心發(fā)展而共同活動的方法。（二）選擇與運用教學方法的基本依據(jù)（教師在教學活動中應根據(jù)哪些因素選擇恰當?shù)慕虒W方法）……簡答題　　amp。任務(wù)的要求； amp。特點； ； 、設(shè)備、條件； 、實際經(jīng)驗及個性特點； 6教學手段、環(huán)境等因素。 ……這就要求我們?nèi)?、具體、綜合地考慮各種因素，進行權(quán)衡取舍。（三）常用的教學方法……簡答題　　　1. 以語言傳遞為主的教學方法：講授法、談話法、討論法、讀書指導法。　　?。?）講授法……簡答題（講授法教學應注意什么？★）　　　概念：是教師運用口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識、技能，發(fā)展學生智力的教學方法?！　　?yōu)點：可以充分發(fā)揮教師的主導作用，使學生在短時間內(nèi)獲的大量系統(tǒng)的科學知識，并能結(jié)合知識傳授進行思想品德教育。　　　缺點：不易發(fā)揮學生主動性和積極性，不利于因材施教，容易造成“填鴨式”“滿堂灌”的教學效果。　　　基本要求：amp。思想性；，層次分明，重點突出，符合知識的啟發(fā)性教學原則的要求；?！　　。?）談話法　　　概念：是教師和學生互相交談，以引導學生根據(jù)已有的知識和經(jīng)驗，通過獨立思考去獲得新知識的教學方法。　　　優(yōu)點：，激發(fā)學生的思維，鍛煉學生的語言表達能力；，及時檢驗教學效果并作出調(diào)整?！　　』疽螅?、提問的內(nèi)容做充分的準備；、具體、難易適中、有啟發(fā)性、形式多樣；。　　?。?）討論法　　　概念：是全班或者小組成員在教師的引導下，圍繞某一中心問題發(fā)表自己的看法和見解，從而進行相互學習的一種方法。運用此法需要學生具備一定的基礎(chǔ)知識、一定的理解能力和獨立思考的能力，因此高年級運用較多?！　　?yōu)點：通過對所學內(nèi)容的討論，同學之間可以集思廣益，互相啟發(fā)，加深理解，提高認識，同時還可以激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)對問題的鉆研精神并訓練學生的語言表達能力?！　　』疽螅?，教師應提出有吸引力的討論題目，并明確討論的具體要求，指導學生收集有關(guān)資料；，教師要善于引導學生圍繞中心，聯(lián)系實際，自由發(fā)表意見，并讓每個學生都有發(fā)言機會；，教師要進行小結(jié)，并提出需要進一步思考的問題?！　　。?）讀書指導法　　　概念：指教師指導學生通過閱讀教科書和其他參考書，以獲得知識、鞏固知識、培養(yǎng)學生自學能力的一種方法?！　　』疽螅骸⒁蠛退伎碱}；；；?！　　?. 以直接感知為主的教學方法 此方法具有形象性、具體性、直接性和真實性的特點，主要有：演示法、參觀法?！　　。?）演示法　　　概念：指教師通過展示實物、教具和示范性的實驗來說明、印證某一事物和現(xiàn)象，使學生掌握新知識的一種教學方法?！　　』疽螅?，做好演示準備；、操作規(guī)范；，運用多種感官去感知，以發(fā)展學生的思考力和觀察力；，教師要引導學生分析觀察結(jié)果以及各種變化之間的關(guān)系，通過分析，對比、歸納、得出正確結(jié)論?！　　。?）參觀法　　　概念：又稱現(xiàn)場教學，是教師根據(jù)教學目的和要求，組織學生進行實地考察、研究，使學生獲取新知識，鞏固、驗證舊知識的一種教學方法?！　　?yōu)點：，激發(fā)學生對知識的渴望和興趣，擴大學生的視野；，并從中受到教育和啟發(fā)，同時也可以培養(yǎng)學生觀察事物的能力和習慣。　　　基本要求：，教師要根據(jù)教學目的和要求，做好準備工作；，教師要引導學生收集資料，做好必要記錄，也可以請有關(guān)人員進行講解或指導；，教師要組織學生及時進行小結(jié)?！　　s：參觀教學法可分為：準備性參觀、并行性參觀amp?？偨Y(jié)性參觀?！　　?. 以實際訓練為主的教學方法　　　主要有：練習法、實驗法、實習作業(yè)法、實踐活動法?！　　。?）練習法　　　概念：指學生在教師的指導下鞏固知識，培養(yǎng)各種技能和技巧的基本教學方法。此法是中小學各科常用的教學方法?！　　?yōu)點：可以有效的發(fā)展學生的各種技能技巧，對培養(yǎng)學生的意志品質(zhì)也有重要的作用。　　　基本要求：；、鞏固以及基本技能的提高；，并對學生的練習進行及時的檢查和反饋；；。　　?。?）實驗法　　　概念：指教師引導學生使用一定的儀器和設(shè)備，獨立進行操作，引起某些事物和現(xiàn)象產(chǎn)生變化，從而使學生獲得直接經(jīng)驗，培養(yǎng)學生技能和技巧的方法。常用于物理、化學、生物等自然學科的教學。　　　優(yōu)點：，利于激發(fā)學生的求知欲望；；?！　　』疽螅赫J真編寫實驗計劃，加強實驗指導，做好實驗總結(jié)。　　?。?）實習作業(yè)法　　　概念：指教師根據(jù)學科課程標準要求，指導學生運用所學知識在課上或者課外進行實際的操作，將知識運用于實踐的教學方法。此法在自然科學的教學中占有重要的地位?！　　?yōu)點：利于理論與實踐的結(jié)合，對培養(yǎng)學生運用書本知識從事實際工作的能力有重要意義?！　　』疽螅?、有計劃、有組織的進行；，教師要加強指導；，教師要指導學生寫出實習報告或者體會，并進行評閱和評定。　　?。?）實踐活動法　　　概念：指讓學生參加社會實踐活動，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力和多方面實踐能力的教學方法。在此法中，學生是中心，教師是學生的參謀或者顧問，教師必須保證學生的主動參與，決不能越俎代庖。　　　4. 以引導探究為主的方法……論述題　　　概念：指教師組織和引導學生通過獨立的探究和研究活動而獲得知識的方法，主要是發(fā)現(xiàn)法?！　　“l(fā)現(xiàn)法又稱探索法、研究法。是指學生在教師的指導下，對所提出的課題和所提供的材料進行分析、綜合、抽象和概括，自行發(fā)現(xiàn)并掌握相應的原理和結(jié)論的一種教學方法。其特點在于關(guān)注學習過程甚于關(guān)注學習結(jié)果，要求學生主動參與到知識形成的過程中去。　　　優(yōu)點：能夠使學生的獨立性、探索、活動amp。創(chuàng)新能力在探索解決過程中得到高度發(fā)揮?！　　』疽螅?，確定探究發(fā)現(xiàn)的課題和過程； ，積極引導學生的發(fā)現(xiàn)活動；。　　　　　　5. 以情感陶冶（體驗）為主的教學方法概念：指教師根據(jù)一定的教學要求，有計劃的使學生處于一種類似真實的活動情境之中，利用其中的教育因素綜合地對學生施加影響的一種教學方法?！　　?yōu)點：改變了傳統(tǒng)教學只重認知，忽視情感的弊端，對培養(yǎng)學生的學習動機，豐富學生的生活體驗，發(fā)展學生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學生高尚的道德和審美情感都起到了重要的作用?！　　∪秉c：應用的范圍有限，有些抽象的知識不能通過此法來掌握。因此，他更多的是作為一類輔助性的教學方法來使用。 主要包括：　　?。?）欣賞教學法　　　概念：指在教學過程中指導學生體驗客觀事物的真善美的一種教學方法。包括對自然的欣賞、人生的欣賞和藝術(shù)的欣賞等?！　　。?）情境教學法　　　概念：指在教學過程中教師有目的的引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的生動具體的場景，以一起學生一定的情感體驗，從而幫助學生理解教材，是學生的心理機能得到發(fā)展的教學方法。一般包括：生活展現(xiàn)的情境、圖畫再現(xiàn)的情境、實物演示的情境、音樂渲染的情境、語言描述的情境等。簡答題：　　　與以往的教學方法比較，現(xiàn)代教學方法的特點　　　1. 從以往重視死記硬背變?yōu)橐髮W生對知識的靈活運用；　　　2. ………以教師為主導……重視學生的主動發(fā)展；　　　3. ………“填鴨式”的教學變?yōu)榉椒`活多樣的教學；　　　4. ………脫離實際的教材變?yōu)樯罱?jīng)驗即教材；　　　5. ………重視知識傳授變?yōu)橹匾晫W生的全面發(fā)展。簡答題、材料分析題：　　　國內(nèi)外常用教學方法　　　1. 國內(nèi)：愉快教學法、情景……、嘗試……、成功……　　　2. 國外：發(fā)現(xiàn)法、范例教法、目標……、程序……、暗示……、非指導性……。論述題：如何理解“教學有法、教無定法、貴在得法”？　　　這句話是對教學的全面概括。這句話里提出三個“法”字?！　　?. 第一個“法”是指教學一般的原理、原則和規(guī)律，各種學派盡管說法上有區(qū)別，但都規(guī)定了教學是有法可依，有規(guī)律可循，這體現(xiàn)了教學的原則性?！　　?. 第二個“法”應理解為：a教學工作是復雜的，自由度較大的創(chuàng)造性勞動；b教學內(nèi)容多種多樣，教學對象千差萬別；，教學時空環(huán)境差異很大。所以教法沒有固定模式，這體現(xiàn)了教學的靈活性。　　　3. 第三個“法”應理解每位教師可根據(jù)教學內(nèi)容、學生認知特點、自身的實際，在一定的課堂環(huán)境中形成自己獨特的教學方法，富有個性特點，這體現(xiàn)了教學的個別差異性。　　　4. 概括的說，教師的教學活動應遵循“教必有法”，適應“教無定法”，創(chuàng)造“貴在得法”只有這樣，才能達到富有魅力的教學?！　　　　　〉谒墓?jié) 教學組織形式　　　概念：指教學活動中，教師與學生為實現(xiàn)教學目標所采用的社會結(jié)合方式?！　　≈饕问接校喊嗉壥谡n制（基本形式）、分組教學amp?，F(xiàn)場教學（輔助形式）、個別教學amp。復式教學（特殊形式）?！羁疹}一、現(xiàn)代教學的基本組織形式——班級授課制★（一）概念：是課堂教學的主要形式。它是把學生按年齡和文化程度分成固定人數(shù)的班級，教師按課程計劃和規(guī)定的時間進行教學的一種組織形式?！　　?632年，捷克教育家夸美紐斯出版的《大教學論》最早從理論上對班級授課制作了闡述，為班級授課制奠定了理論基礎(chǔ)。 在我國，最早采用班級授課制的是清政府于1682年設(shè)于北京的京師同文館。（二）基本特點……填空題　　　1. 以班為單位集體授課，學生人數(shù)固定。　　　2. 按課教學?！罢n”是教學活動的基本單元，一般分為單一課和綜合課。　　　3. 按時授課。把每一“課”規(guī)定在固定的單位時間內(nèi)進行，此為“課時”?！铮ㄈ﹥?yōu)缺點……簡答題　　　1. 優(yōu)點：　　?。弧　　.……發(fā)揮教師的主導作用；　　　c.……利于發(fā)揮學生集體的作用；　　　d.……學生德智體多方面發(fā)展；　　　e.……利于進行教學管理和教學檢查?！　　?. 缺點　　　，容易造成理論和實踐的脫節(jié)，不利于學生創(chuàng)新意識和實踐能力的鍛煉提高。　　　。班級授課制中，無論用什么教法，都只能適應部分學生?！　　?，課堂教學成為學生最主要的生活方式，學生的交往受到限制?！　　?、自主性受到