教學(xué)重難點(diǎn)的制定及其教學(xué)策略-資料下載頁(yè)
2025-05-01 08:21本頁(yè)面
【正文】 要求 1 、內(nèi)容精煉、重點(diǎn)突出 內(nèi)容精煉是指板書(shū)要用最精煉的文字或簡(jiǎn)潔明了的圖形、符號(hào)反映教學(xué)的主要內(nèi)容。重點(diǎn)突出是指板書(shū)要反映教學(xué)的難點(diǎn)、重點(diǎn)，不能主次不分或主次顛倒。這個(gè)要求是板書(shū)的首要原則，它是由板書(shū)藝術(shù)的特殊性決定的；第一，黑板的面積有限，不能容納所有內(nèi)容；第二，板書(shū)一般是在課堂上完成的，而每堂課是有時(shí)限的，教師在板書(shū)上不能花太多時(shí)間。教學(xué)應(yīng)是口頭語(yǔ)言、書(shū)面語(yǔ)言 ( 板書(shū) ) 、體態(tài)語(yǔ)言三者的有機(jī)結(jié)合，以口頭語(yǔ)言 ( 即講 ) 為主，板書(shū)只是輔助手段。 但是，內(nèi)容精煉并不是越簡(jiǎn)單越好，“簡(jiǎn)”的程度要依教學(xué)需要和教學(xué)內(nèi)容而定。一般要求板書(shū)要化繁為簡(jiǎn)，以少勝多，讓學(xué)生從最精簡(jiǎn)的板書(shū)中學(xué)到該學(xué)到的知識(shí)。 2 、語(yǔ)言科學(xué)、準(zhǔn)確 板書(shū)語(yǔ)言科學(xué)、準(zhǔn)確是指用以表達(dá)教學(xué)內(nèi)容的板書(shū)語(yǔ)言信息符號(hào)是恰如其分的。這就要求板書(shū)要用詞恰當(dāng)、概括準(zhǔn)確、圖表規(guī)范、線條整齊。 3 、條理清晰、布局合理 各學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容都有較強(qiáng)的邏輯性和連貫性，層次清楚、條理分明、主線清晰、枝蔓有序。條理清晰是指板書(shū)的脈絡(luò)、層次明了，各層次之間通過(guò)特殊的板書(shū)語(yǔ)言符號(hào)而形成一個(gè)整體。布局合理是指板書(shū)布局勻稱(chēng)得體，給人以美感。 要使板書(shū)條理清晰，首先要使相同層次的內(nèi)容排列整齊，參差不齊甚至相互交叉必然使學(xué)生產(chǎn)生思想上的混亂；其次是各層次的內(nèi)容標(biāo)號(hào)要一致。要使板書(shū)布局合理得首先把握教學(xué)內(nèi)容的主次成分、層次性，然后按照美學(xué)規(guī)律 ( 如對(duì)稱(chēng)、均勻、平衡等 ) 來(lái)構(gòu)建整體板書(shū)。 4 、形式多樣、啟發(fā)思維 板書(shū)設(shè)計(jì)沒(méi)有固定的模式，同一個(gè)教學(xué)內(nèi)容因教學(xué)主旨、教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)對(duì)象等不同也會(huì)有區(qū)別。但形式并不是為了裝飾課堂，衡量板書(shū)形式好與不好的主要標(biāo)準(zhǔn)是看它能否在揭示教學(xué)基本內(nèi)容的基礎(chǔ)上啟發(fā)學(xué)生的思維。 5 、書(shū)寫(xiě)規(guī)范、流暢，示范性強(qiáng) 規(guī)范是指粉筆字（或水寫(xiě)筆）字體工整、筆順正確、結(jié)構(gòu)勻稱(chēng)、大小適宜、美觀雋（ j249。n ）秀，板書(shū)的行間疏密、字畫(huà)搭配平衡，板面清潔整齊。書(shū)寫(xiě)流暢是指書(shū)寫(xiě)的速度應(yīng)略快，與口頭語(yǔ)言基本一致，以增加課堂教學(xué)的密度與節(jié)奏感。板書(shū)的書(shū)寫(xiě)是教師的基本功之一。如果教師經(jīng)常寫(xiě)錯(cuò)別字、倒插筆順、字形拙劣、縱橫排列歪斜、板面不潔或速度太慢，不僅有損于教師的形象，而且會(huì)影響課堂氣氛和效果。例如： 尋視 （巡視）、 能貓 （熊貓）、 恩 （嗯） 方安 （方案） 學(xué)以置用 （學(xué)以致用）、 操做 （操作）、 （隔）、 （除）、小 巧 門(mén)（小竅門(mén)） 還有一個(gè)視頻 板書(shū)四個(gè)字，老師寫(xiě)錯(cuò)了兩個(gè)，而且都是倒插筆順。 總之，板書(shū)要指引學(xué)生注意，要揭示知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，要建立新舊知識(shí)之間的聯(lián)系。 四、板書(shū)設(shè)計(jì)的基本思路 教學(xué)板書(shū)是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的加工和提煉，是教師教學(xué)能力的綜合體現(xiàn)，也是學(xué)生有效學(xué)習(xí)的必要途徑，因此必須精心設(shè)計(jì)板書(shū)。 板書(shū)是教師在認(rèn)真鉆研教材、理解編者意圖的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，確定教學(xué)目標(biāo)，再把對(duì)教材的分析、歸納、概括，用圖表的形式或通過(guò)重點(diǎn)詞句的組合，有重點(diǎn)且有系統(tǒng)地在黑板上表示出來(lái)，形成板書(shū)。所以板書(shū)的設(shè)計(jì)是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的提煉。它反映出教師鉆研教材的深度和藝術(shù)構(gòu)思的水平，巧妙處理板書(shū)能生動(dòng)地體現(xiàn)執(zhí)教者對(duì)教材的深刻理解，顯示出教者的教學(xué)思路和教學(xué)風(fēng)格。 設(shè)計(jì)板書(shū)涉及學(xué)科、教材、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)方法、教學(xué)目的要求、重點(diǎn)難點(diǎn)及教學(xué)風(fēng)格等等方面，因而每則板書(shū)的設(shè)計(jì)都有個(gè)從構(gòu)思到定型的過(guò)程。 1 、根據(jù)教材特點(diǎn)設(shè)計(jì)板書(shū) 每節(jié)課的板書(shū)，首先是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的“提煉”。板書(shū)要能揭示教材的特點(diǎn)，有助于把握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，所以，板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)以教科書(shū)為本，從教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)部聯(lián)系中尋找連接點(diǎn)，以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)情境。 2 、根據(jù)教法需要設(shè)計(jì)板書(shū) 設(shè)計(jì)板書(shū)，除了從教材出發(fā)外，還應(yīng)該從教法方面考慮，選擇相應(yīng)的形式。板書(shū)滲透了教法，體現(xiàn)出教師處理教材的用意，方能有機(jī)地融入教學(xué)全程。 3 、遵循學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律，根據(jù)年齡特點(diǎn)、年級(jí)特點(diǎn)設(shè)計(jì)板書(shū) 板書(shū)設(shè)計(jì)受教學(xué)對(duì)象的制約。不同年齡、年級(jí)段的學(xué)生，其知識(shí)基礎(chǔ)、認(rèn)識(shí)能力、思維特點(diǎn)不同，教學(xué)中的板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)有針對(duì)性。高年級(jí)學(xué)生在形象思維的基礎(chǔ)上已具有一定的邏輯思維能力，可以把分析、歸納、推理、概括、綜合、比較等思維方法滲透于板書(shū)設(shè)計(jì)中。 低年級(jí)學(xué)生抽象思維能力差，形象思維占主導(dǎo)地位，增強(qiáng)板書(shū)的形象性和直觀性，特別是多設(shè)計(jì)一些圖文并茂的板書(shū)，便于學(xué)生加深印象，牢固掌握知識(shí)。 作業(yè) ： 以畫(huà)圖中曲線工具為教學(xué)內(nèi)容，制定教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)并設(shè)計(jì)出板書(shū)。 要求：寫(xiě)出制定重點(diǎn)、依據(jù)是什么？
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