【正文】 極性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，人人參與，不甘示弱，這不正是我們所追求的課堂教學(xué)氣氛？閱讀積累課。結(jié)合學(xué)生實際，讓學(xué)生訂閱針對性，實用性強(qiáng)的語文報刊雜志，如《語文報》、《作文周刊》、《青少年日記》、《作文成功之路》、《中學(xué)生閱讀》等，集中在早讀、晚自習(xí)時進(jìn)行閱讀，并每周抽出兩節(jié)課到閱覽室上閱覽課，要求學(xué)生分類整理課外閱讀資料，同時可作簡要的評注，搜集材料。同時，把自己搜集的精彩語句、片段登在后面“報刊摘抄園地”上，向全班同學(xué)推薦，資源共享。為寫作積累材料，并在期末組織了文學(xué)知識競賽活動，收到了良好的效果。限時作文課。每次作文課，我事先不通知，一上課布置作文，然后限時寫作，最長不超過四十分鐘。學(xué)生寫好后舉手報名，教師在黑板上記下名次、姓名、所用時間，共寫字?jǐn)?shù)。不少同學(xué)二十分鐘左右便能完成五六百字的一篇文章。四十分鐘，全班基本完成。然后用鉛筆自改，同桌互改，全班交流、評議。收回后，教師再檢查，寫評語、打分。學(xué)生一篇作文經(jīng)過幾道手續(xù)，好些同學(xué)的文章自改錦上添花，互改如虎添翼。這樣，一改昔日“作文課外作篇篇有抄襲”的不良風(fēng)氣，既減輕了學(xué)生的課外負(fù)擔(dān)，又把競爭意識引進(jìn)了課堂，訓(xùn)練了學(xué)生快速書寫，提高了課堂教學(xué)效率。角色轉(zhuǎn)換課。課堂教學(xué)是語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。因此，我努力使小課堂既成為學(xué)習(xí)語文知識的場所，更是提高聽說讀寫能力的陣地。學(xué)生固然是教學(xué)對象，但他們是活生生的人，有著旺盛的求知欲和表現(xiàn)欲，他們在教學(xué)中處于主體地位。作為教師，理應(yīng)信任他們，尊重他們，為他們個性的發(fā)展和主體價值的充分體現(xiàn)提供良好的環(huán)境，為他們能力的提高提供更多的實踐機(jī)會。對于一些自讀課，我大膽放手，讓學(xué)生扮演“小老師”登臺講課。這種方法極大限度地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，課堂氣氛格外活躍。如高燕同學(xué)在講《答記者問》一課時，現(xiàn)場組織答記者活動，同學(xué)們手拿自制的話筒一問一答，極為精彩，收到了意想不到的效果。有位同學(xué)在日記中這樣寫到：“我從小羨慕教師這一職業(yè)，今天這個愿望終于實現(xiàn)了，我的心情多么激動啊！感謝老師給我這次鍛煉的機(jī)會??”盧宇同學(xué)用自己講課的親身感受寫的《今天我來當(dāng)老師》作文獲得長城杯全國作文大賽二等獎。另外，每天一上語文課，用三二分鐘時間，由一名學(xué)生發(fā)布一則新聞，大到國際國內(nèi)時事，小則學(xué)校班內(nèi)消息。一名同學(xué)講成語，說出成語典故、含義等。按座位一條龍順序，全班輪完一次，進(jìn)行成語接力賽（詞頭接詞尾），并選出成語接力賽領(lǐng)先者和最佳新聞發(fā)布者。這樣，使同學(xué)們養(yǎng)成經(jīng)常讀書看報的習(xí)慣，既擴(kuò)大了學(xué)生的知識面，又拓寬了他們的視野，又提高了學(xué)生閱讀和說話的能力。在期末全年成語知識大賽中，我班名列前茅。四、優(yōu)化評價體制改變以往唯分?jǐn)?shù)定優(yōu)劣的評價模式。取而代之的是既關(guān)注終結(jié)性評價，又關(guān)注過程性評價。為此我在全縣率先建立了學(xué)生成長袋，強(qiáng)化了過程評價。實踐證明：我們 “三表兩卡 ”的評價法，能大調(diào)動學(xué)生的積極性，有利于學(xué)生全面發(fā)展，有利于弘揚(yáng)學(xué)生個性，還原學(xué)生天性，激活學(xué)生靈性。163班王慧妮是小學(xué)出了名的搗蛋鬼，初一剛?cè)胄５诙炀痛蚣?，后以鬧事，打群架，逃學(xué)上網(wǎng)吧，去必溝。自從建立成長袋后，5我抓住其閃光點，及時給予評價，短時間內(nèi)她變得判若兩人了，在最近的隊列隊形比賽中榮獲最侍指揮員獎，我班也以很大的優(yōu)勢榮獲冠軍。實踐證明、用激勵和贊賞的方法使學(xué)生永遠(yuǎn)都能看到光明、看到前途。尤其是在學(xué)生出現(xiàn)錯誤、缺點的時候，也能讓他看到曙光。賞識教育給我的工作注入了新的活力。大到一個活動、一節(jié)課，小到一個動作、一個表情，都彰顯著賞識的精神，使眾多的學(xué)生從贊許的目光和鼓勵聲中自信地走出陰霾，五、優(yōu)化育人環(huán)境學(xué)生的成長離不開家庭、學(xué)校、社會，要想讓學(xué)生健康發(fā)展必須給他們一個自由的空間，創(chuàng)造良好的家庭氛圍。營造和諧課堂氣氛。因此，我的家長會不是告狀、批評。而是給家長講解育人經(jīng)驗，通過學(xué)習(xí)家長真正懂得了家庭教育應(yīng)當(dāng)由經(jīng)驗育人向科學(xué)育人轉(zhuǎn)變，由片面注重學(xué)習(xí)書本知識向注重教育孩子正確做人轉(zhuǎn)變，由簡單命令向平等溝通轉(zhuǎn)變。20091126第五篇：淺談高中物理有效教學(xué)策略淺談高中物理有效教學(xué)策略高中物理課程是一門重要的基礎(chǔ)課程，它擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)和提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)、，、不斷提高自身的教學(xué)水平是有效教學(xué)的基礎(chǔ)我們正處在是一個知識信息呈爆炸式發(fā)展的時代，新知識的更新速度越來越快，、多媒體技術(shù)應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)課堂的出現(xiàn)、，我們物理老師教師必須改革舊的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，不斷的開拓進(jìn)取，提高自身知識的更新速度，、充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性在義務(wù)教育階段的科學(xué)探究，需要教師較多的指導(dǎo)和幫助，而高中階段則應(yīng)給學(xué)生更多的空間，讓學(xué)生較獨(dú)立地進(jìn)行科學(xué)探究，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究、自主學(xué)習(xí)、注意通過多樣化的教學(xué)方式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識與技能，具有一定的科學(xué)探究能力，才能促使他們?nèi)ニ伎?、去探索物理知識，一般需要經(jīng)歷以下過程：教師的吸引?D學(xué)生開始產(chǎn)生興趣?D教師的引導(dǎo)?D學(xué)生自主的學(xué)習(xí)、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系到物理知識，我們在講授自由落體運(yùn)動時，，也可以讓它垂直落地，：質(zhì)量輕的物體不一定比重的物體下落的慢，啟發(fā)他們真正的思考為什么會出現(xiàn)這種情況，原因是什么，這樣能讓學(xué)生更深切的感受到物理學(xué)就在身邊，物理知識融入了我們的日常生活，激發(fā)他們?nèi)ド钊胩骄科渲械脑?，注意從身邊發(fā)生的現(xiàn)象探索物理規(guī)律，、運(yùn)用多媒體技術(shù)，提升有效教學(xué)質(zhì)量高中物理教學(xué)中的許多內(nèi)容，比如說核反應(yīng)等，這些知識既高度抽象化，，在一定程度上很好的解決了這個問題，、圖片等多媒體信息，給學(xué)生以更加直觀的感受，增強(qiáng)他們參與學(xué)習(xí)的自覺性和主動性，能讓學(xué)生更直觀地看到物體瞬時性的變化和極其微小變化等，這樣能幫助他們理解物理知識，我們可以利用電腦課件將很抽象的磁感線用動畫的形式給學(xué)生進(jìn)行展示，再配上各種顏色的可動線，使抽象、難以理解的磁場狀況生動形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，由靜變動，由無聲變有聲，再加上老師當(dāng)場的啟發(fā)、誘導(dǎo)，充分調(diào)動了學(xué)生的思維，使他們積極地去思考、理解，這樣很容易突破我們教學(xué)中的難點，有利于教師營造出良好的學(xué)習(xí)物理知識的氛圍，原來比較單一的教師“說”和學(xué)生被動的接受、憑空的想象，現(xiàn)在我們可以通過多媒體的幫助把物理知識變得更加生動，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)物理知識的興趣和動力，、加強(qiáng)教學(xué)反思，提高課堂教學(xué)效率古語講“吾日三省吾身”，我們的教育理念、，老師把課堂上的反饋信息，包括教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)到了，學(xué)生的反應(yīng)，教學(xué)任務(wù)的完成情況等記錄下來，逐步地掌握教學(xué)規(guī)律，再講授完每次課后感受都不一樣，也可以理解為課前備課的深化.