【正文】 的動(dòng)機(jī)，積極投入到探索新知的活動(dòng)中。（3）教師在課堂中要善于傾聽。我們經(jīng)常要求學(xué)生上課專心聽講，致力培養(yǎng)學(xué)生傾聽的良好習(xí)慣。其實(shí)，我們教師更需要有一雙善于傾聽的耳朵。李政濤先生在《傾聽著的教育——論教師對(duì)學(xué)生的傾聽》一文中寫道：“教育的過(guò)程是教育者與受教育者相互傾聽與應(yīng)答的過(guò)程?！瓋A聽受教育者的敘說(shuō)是教師的道德責(zé)任?！币岣哒n堂教學(xué)行為的有效性，教師更應(yīng)成為學(xué)生的忠實(shí)聽眾，在課堂中善于傾聽。教師在課堂教學(xué)中組織學(xué)生討論、交流問(wèn)題時(shí)，要善于傾聽、關(guān)注學(xué)生涌現(xiàn)出來(lái)的各種各類信息，對(duì)信息進(jìn)行篩選和組合，不斷引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去思考，推進(jìn)教學(xué)過(guò)程。有了教師的傾聽，才有師生、生生間有效的互動(dòng)，才有學(xué)生新知識(shí)的建構(gòu)、能力的提高。四、重視課后的教學(xué)反思葉瀾教授曾說(shuō)：“一個(gè)教師寫一輩子的教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫三年反思有可能成為名師?！彼^課后反思，即教師在完成一堂課的教學(xué)后，對(duì)自身在課堂中的教育教學(xué)行為及其潛在的教育觀念的重新認(rèn)識(shí)。隨著課程改革的深入進(jìn)行，要提高課堂教學(xué)的有效性，課后反思就顯得更加重要和必要了。如何進(jìn)行課后反思呢？我們認(rèn)為可以從以下兩個(gè)方面著手進(jìn)行。（一）反思教師的“教”。它包括（1）總結(jié)本課“亮點(diǎn)”、積累成功經(jīng)驗(yàn)。一節(jié)課下來(lái)，教師回味課中的成功之處，并且對(duì)成功的原因進(jìn)行分析，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，這樣會(huì)使自身的教法越來(lái)越活，教師水平大大提高。（2）查找不足的病因，探索對(duì)應(yīng)策略。不是每節(jié)課都一帆風(fēng)順，盡如人意，教師面對(duì)自己失敗的課（即課堂教學(xué)效益低下的課），更應(yīng)該及時(shí)查找失敗原因，找準(zhǔn)不足之處，并進(jìn)行分析，找到應(yīng)對(duì)的策略，記錄下這些策略，對(duì)以后的教學(xué)幫助會(huì)更大。(二)反思學(xué)生的“學(xué)”。我們的教學(xué)始終是為學(xué)生服務(wù)的，教師在反思時(shí)，應(yīng)當(dāng)站在學(xué)生的角度，審視學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中的困惑與問(wèn)題，或在某一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中的奇思妙想、創(chuàng)新見解，記錄下這樣的教學(xué)資源，有利于我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中更加貼近學(xué)生的實(shí)際，進(jìn)一步促進(jìn)課堂教學(xué)有效性的提高?？傊膛c學(xué)是相輔相成的，盡心地教是認(rèn)真地學(xué)的前提，認(rèn)真主動(dòng)地學(xué)才是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵。課堂是教育教學(xué)改革最終歸屬與落腳的地方，新課程為我們打開了一個(gè)新天地，但要真正達(dá)到課堂教學(xué)的有效境界，卻還有無(wú)數(shù)個(gè)“結(jié)”等待著我們?nèi)ソ?。提高課堂教學(xué)實(shí)效的方法和途徑很多，但任何方法都不是一蹴而就的，它需要教師用先進(jìn)的教學(xué)理念來(lái)指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐，并持之以恒地貫穿于課堂內(nèi)外。通過(guò)課堂實(shí)踐的磨礪，真正走出課堂教學(xué)的種種誤區(qū)，創(chuàng)造出“真實(shí)、開放、有效”的和諧課堂。通過(guò)課堂教學(xué)有效性的落實(shí)使每個(gè)學(xué)生在每節(jié)課上有所得、有所獲，為學(xué)生全面、和諧、可持續(xù)發(fā)展注入后勁。第五篇：高中化學(xué)新課改教學(xué)策略探討高中化學(xué)新課改教學(xué)策略探討摘要：高中化學(xué)教學(xué)針對(duì)的是基礎(chǔ)知識(shí)的掌握及三年后的高考。因此，高中化學(xué)教育要追求效率最優(yōu)，在面對(duì)素質(zhì)教育和新課程的雙重理念下，更強(qiáng)調(diào)高中化學(xué)教學(xué)要面向社會(huì)，面向生活，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的接受教育的過(guò)程，形成正確的價(jià)值觀。可以采用興趣化教學(xué), 生活化教學(xué), 實(shí)驗(yàn)教學(xué), 多媒體教學(xué)等實(shí)現(xiàn)新課改理念。關(guān)鍵詞： 學(xué)習(xí)興趣、探究學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)技能、教育策略隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，全民教育水平的提高，高中教育作為九年制義務(wù)教育與高等教育的銜接點(diǎn)，其地位的重要性是不言而喻的。高中化學(xué)教育針對(duì)的是基礎(chǔ)知識(shí)的掌握及三年后的高考，而現(xiàn)實(shí)生活又必須是理論與實(shí)踐相結(jié)合的最好體現(xiàn)?，F(xiàn)在學(xué)生存在的重要問(wèn)題是缺乏實(shí)踐，對(duì)于化學(xué)而言，是一門及其重視實(shí)驗(yàn)教育的科學(xué)，根據(jù)近幾年的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行新課改以提高化學(xué)教學(xué)法水平應(yīng)從以下幾方面入手：一、興趣化教學(xué)俗話說(shuō)“興趣是最好的老師”，高中生對(duì)任何事物都有自己的見解，而他們對(duì)知識(shí)的掌握又是一知半解，看待分析問(wèn)題會(huì)有一些偏向或感性認(rèn)識(shí)。但是，他們對(duì)周圍事物有極強(qiáng)的好奇心，愿意抽時(shí)間去研究、了解。因此，如果能調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，讓他們積極主動(dòng)地去研究分析問(wèn)題，達(dá)到事 1半功倍的效果，作為一名高中化學(xué)教師必須做到以下幾點(diǎn)：首先：第一節(jié)課要上的生動(dòng)、有趣，即緒言課不要太注重課本內(nèi)容的小結(jié)和框架問(wèn)題，而把重點(diǎn)定在激發(fā)學(xué)生興趣和樹立信心上，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，學(xué)生是主體，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，更能勾起他們對(duì)化學(xué)的興趣；其次：化學(xué)與社會(huì)生活密切聯(lián)系，要以現(xiàn)實(shí)生活中最簡(jiǎn)單、最常見的事物變化聯(lián)系化學(xué)理論，增加他們對(duì)化學(xué)的理性認(rèn)識(shí)，讓他們有更強(qiáng)烈的求知欲；教師還可以設(shè)計(jì)趣味實(shí)驗(yàn)，如：黑饅頭實(shí)驗(yàn)（濃硫酸與木炭反應(yīng)），丁達(dá)爾效應(yīng)等，感官上增加學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣；最后；讓他們走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，走進(jìn)實(shí)驗(yàn)，自己動(dòng)手感受實(shí)驗(yàn)帶來(lái)的知識(shí)與樂(lè)趣，更能提高他們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。因此，老師要善于把握學(xué)生的這種心態(tài)。二、生活化教學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確要求學(xué)生了解化學(xué)與日常生活的密切關(guān)系,其實(shí)這也是新時(shí)代的學(xué)生必須具備的。理論在社會(huì)生活中得以應(yīng)用，同時(shí)在實(shí)踐中得以檢驗(yàn)，讓他們體會(huì)到理論實(shí)踐相結(jié)合的重要性，并且逐步學(xué)會(huì)分析和解決與化學(xué)有關(guān)的一些問(wèn)題；因而人類生活離不開化學(xué)，化學(xué)教學(xué)離不開日常生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，必須實(shí)施生活化的教學(xué)方法：首先：要進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換,從以前的填鴨式教學(xué)中徹底轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，要以學(xué)生為主體，教師作為引導(dǎo)者，要學(xué)會(huì)傾聽，欣賞和關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，體現(xiàn)課堂上學(xué)生的主題地位，讓學(xué)生由以前的被動(dòng)接受變?yōu)榉e極主動(dòng)地去研究探討；其次：給學(xué)生適當(dāng)?shù)恼n外作業(yè)，讓他們貼近生活，從生活中尋找不足，同時(shí)緩解枯燥的理論學(xué)習(xí)帶來(lái)的壓力和煩惱，在實(shí)際生活中尋找學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣，理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。三、實(shí)驗(yàn)教學(xué)“只重視傳授化學(xué)知識(shí)和技術(shù)的教學(xué)是片面的化學(xué)教育。全面的化學(xué)教育要求化學(xué)教學(xué)既要傳授化學(xué)知識(shí)與技術(shù)，更應(yīng)練習(xí)科學(xué)方法和思維，還應(yīng)培養(yǎng)科學(xué)精神和品德”，化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，有些知識(shí)單憑理論講解是無(wú)法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的，只有結(jié)合實(shí)驗(yàn)才能讓學(xué)生清晰、明了的掌握。例如：鈉的性質(zhì)里，只有通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)生才能更準(zhǔn)確的把握鈉的密度比水的小，質(zhì)軟到可以用小刀切割，易被空氣氧化而表面變暗失去銀白色的金屬光澤，與水反應(yīng)劇烈，同時(shí)深刻記憶現(xiàn)象及產(chǎn)物，達(dá)到良好的教學(xué)效果。在新課標(biāo)的課本中化學(xué)實(shí)驗(yàn)在課程目標(biāo)中多處涉及，不管學(xué)生實(shí)驗(yàn)還是概念理論、化學(xué)用語(yǔ)、元素化合物都會(huì)出現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)是高中化學(xué)課程的重要組成部分，不論是必修還是選修都有許多重要的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，成為學(xué)生獲取知識(shí)，發(fā)展能力的重要途徑。通過(guò)實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生更好的領(lǐng)悟化學(xué)知識(shí)，提供師生、生生交流合作的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生接近老師，老師了解學(xué)生，創(chuàng)造一個(gè)輕松、舒暢的學(xué)習(xí)氛圍，有利于提高學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。與此同時(shí)，感受到集體力量的強(qiáng)大，增加學(xué)生集體觀念。“思想有多遠(yuǎn)，人就能走多遠(yuǎn)”在新教材中還有一個(gè)明顯的變化就是沒(méi)有明確標(biāo)明學(xué)生實(shí)驗(yàn)還是演示實(shí)驗(yàn)，特別是增加了“科學(xué)探究”，關(guān)于這些就我個(gè)人認(rèn)為意在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)在條件允許的情況下都可以讓學(xué)生自己動(dòng)手，設(shè)計(jì)、探究，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，培養(yǎng)他們的意識(shí)和創(chuàng)新能力，這是演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程中無(wú)法比擬的。如：設(shè)計(jì)鐵粉和水蒸氣反應(yīng)，自制簡(jiǎn)易原電池，通過(guò)自己動(dòng)手動(dòng)腦，相互交流討論，比較實(shí)驗(yàn)的可行性和優(yōu)缺點(diǎn)等，不但可以加深記憶，而且能真正掌握反應(yīng)原理和條件，領(lǐng)略成功帶給他們的喜悅和自豪感，達(dá)到有效的教學(xué)目的。愛因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括這世界上一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉”。因此，在實(shí)際的教學(xué)中要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)及學(xué)生設(shè)計(jì)、探索實(shí)驗(yàn)的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。四、多媒體教學(xué)自從接觸新教材之后第一感覺便是，內(nèi)容多，雜，精；主要是教材設(shè)計(jì)的知識(shí)點(diǎn)多，按給定的課時(shí)很難完成；況且知識(shí)點(diǎn)之間貌視雜亂無(wú)章，無(wú)規(guī)可循；其次，知識(shí)點(diǎn)精煉，蜻蜓點(diǎn)水式，很難把握重點(diǎn)、難點(diǎn)，針對(duì)以上問(wèn)題及教學(xué)需求，多媒體的運(yùn)用就必不可少了，并且新課程的開放性特征對(duì)教師提出新的要求，教師不僅要有廣博的化學(xué)知識(shí)，還要充分熟練應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)媒體。多媒體不僅能刺激學(xué)生各種感官，激發(fā)興趣，而且FLASH動(dòng)畫、視頻展臺(tái)等能增加可視性，使課堂生動(dòng)、精彩，學(xué)生更容易接受。如：膠體中的丁達(dá)爾效應(yīng)，布朗運(yùn)動(dòng)，化學(xué)鍵的形成，原子構(gòu)成等等?？傊?，在新課程的背景下，高中化學(xué)教學(xué)面臨著許多問(wèn)題和挑戰(zhàn)，教育的過(guò)程本身就是一種探索與創(chuàng)造，化學(xué)的課堂教學(xué)只有學(xué)生的主體作用與教師的主導(dǎo)作用很好地進(jìn)行統(tǒng)一，不斷探索課堂教學(xué)的多樣化，實(shí)驗(yàn)，多媒體的綜合運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、解決問(wèn)題的能力，逐步培養(yǎng)其求異創(chuàng)新能力，追求高中化學(xué)教學(xué)效益最大化。