【正文】 20091126第五篇：淺談高中物理有效教學(xué)策略淺談高中物理有效教學(xué)策略高中物理課程是一門重要的基礎(chǔ)課程，它擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)和提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)、不斷提高自身的教學(xué)水平是有效教學(xué)的基礎(chǔ)我們正處在是一個(gè)知識(shí)信息呈爆炸式發(fā)展的時(shí)代，新知識(shí)的更新速度越來越快，、多媒體技術(shù)應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)課堂的出現(xiàn)、我們物理老師教師必須改革舊的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，不斷的開拓進(jìn)取，提高自身知識(shí)的更新速度，、充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性在義務(wù)教育階段的科學(xué)探究，需要教師較多的指導(dǎo)和幫助，而高中階段則應(yīng)給學(xué)生更多的空間，讓學(xué)生較獨(dú)立地進(jìn)行科學(xué)探究，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究、自主學(xué)習(xí)、注意通過多樣化的教學(xué)方式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)與技能，具有一定的科學(xué)探究能力，才能促使他們?nèi)ニ伎?、去探索物理知識(shí)，一般需要經(jīng)歷以下過程：教師的吸引?D學(xué)生開始產(chǎn)生興趣?D教師的引導(dǎo)?D學(xué)生自主的學(xué)習(xí)、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系到物理知識(shí)，我們?cè)谥v授自由落體運(yùn)動(dòng)時(shí)，也可以讓它垂直落地，：質(zhì)量輕的物體不一定比重的物體下落的慢，啟發(fā)他們真正的思考為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況，原因是什么，這樣能讓學(xué)生更深切的感受到物理學(xué)就在身邊，物理知識(shí)融入了我們的日常生活，激發(fā)他們?nèi)ド钊胩骄科渲械脑恚⒁鈴纳磉叞l(fā)生的現(xiàn)象探索物理規(guī)律，、運(yùn)用多媒體技術(shù)，提升有效教學(xué)質(zhì)量高中物理教學(xué)中的許多內(nèi)容，比如說核反應(yīng)等，這些知識(shí)既高度抽象化，在一定程度上很好的解決了這個(gè)問題，、圖片等多媒體信息，給學(xué)生以更加直觀的感受，增強(qiáng)他們參與學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性，能讓學(xué)生更直觀地看到物體瞬時(shí)性的變化和極其微小變化等，這樣能幫助他們理解物理知識(shí)，我們可以利用電腦課件將很抽象的磁感線用動(dòng)畫的形式給學(xué)生進(jìn)行展示，再配上各種顏色的可動(dòng)線，使抽象、難以理解的磁場(chǎng)狀況生動(dòng)形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，由靜變動(dòng)，由無聲變有聲，再加上老師當(dāng)場(chǎng)的啟發(fā)、誘導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維，使他們積極地去思考、理解，這樣很容易突破我們教學(xué)中的難點(diǎn)，有利于教師營造出良好的學(xué)習(xí)物理知識(shí)的氛圍，原來比較單一的教師“說”和學(xué)生被動(dòng)的接受、憑空的想象，現(xiàn)在我們可以通過多媒體的幫助把物理知識(shí)變得更加生動(dòng)，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣和動(dòng)力，、加強(qiáng)教學(xué)反思，提高課堂教學(xué)效率古語講“吾日三省吾身”，我們的教育理念、老師把課堂上的反饋信息，包括教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)到了，學(xué)生的反應(yīng)，教學(xué)任務(wù)的完成情況等記錄下來，逐步地掌握教學(xué)規(guī)律，再講授完每次課后感受都不一樣，也可以理解為課前備課的深化.。因此，我的家長會(huì)不是告狀、批評(píng)。大到一個(gè)活動(dòng)、一節(jié)課，小到一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)表情，都彰顯著賞識(shí)的精神，使眾多的學(xué)生從贊許的目光和鼓勵(lì)聲中自信地走出陰霾，五、優(yōu)化育人環(huán)境學(xué)生的成長離不開家庭、學(xué)校、社會(huì)，要想讓學(xué)生健康發(fā)展必須給他們一個(gè)自由的空間，創(chuàng)造良好的家庭氛圍。尤其是在學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤、缺點(diǎn)的時(shí)候，也能讓他看到曙光。自從建立成長袋后，5我抓住其閃光點(diǎn)，及時(shí)給予評(píng)價(jià)，短時(shí)間內(nèi)她變得判若兩人了，在最近的隊(duì)列隊(duì)形比賽中榮獲最侍指揮員獎(jiǎng)，我班也以很大的優(yōu)勢(shì)榮獲冠軍。實(shí)踐證明：我們 “三表兩卡 ”的評(píng)價(jià)法，能大調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，有利于學(xué)生全面發(fā)展，有利于弘揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，還原學(xué)生天性，激活學(xué)生靈性。取而代之的是既關(guān)注終結(jié)性評(píng)價(jià)，又關(guān)注過程性評(píng)價(jià)。在期末全年成語知識(shí)大賽中，我班名列前茅。按座位一條龍順序，全班輪完一次，進(jìn)行成語接力賽（詞頭接詞尾），并選出成語接力賽領(lǐng)先者和最佳新聞發(fā)布者。另外，每天一上語文課，用三二分鐘時(shí)間，由一名學(xué)生發(fā)布一則新聞，大到國際國內(nèi)時(shí)事，小則學(xué)校班內(nèi)消息。如高燕同學(xué)在講《答記者問》一課時(shí)，現(xiàn)場(chǎng)組織答記者活動(dòng)，同學(xué)們手拿自制的話筒一問一答，極為精彩，收到了意想不到的效果。對(duì)于一些自讀課，我大膽放手，讓學(xué)生扮演“小老師”登臺(tái)講課。學(xué)生固然是教學(xué)對(duì)象，但他們是活生生的人，有著旺盛的求知欲和表現(xiàn)欲，他們?cè)诮虒W(xué)中處于主體地位。課堂教學(xué)是語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。這樣，一改昔日“作文課外作篇篇有抄襲”的不良風(fēng)氣，既減輕了學(xué)生的課外負(fù)擔(dān)，又把競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)引進(jìn)了課堂，訓(xùn)練了學(xué)生快速書寫，提高了課堂教學(xué)效率。收回后，教師再檢查，寫評(píng)語、打分。四十分鐘，全班基本完成。學(xué)生寫好后舉手報(bào)名，教師在黑板上記下名次、姓名、所用時(shí)間，共寫字?jǐn)?shù)。限時(shí)作文課。同時(shí)，把自己搜集的精彩語句、片段登在后面“報(bào)刊摘抄園地”上，向全班同學(xué)推薦，資源共享。采用這種競(jìng)賽形式，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，人人參與，不甘示弱，這不正是我們所追求的課堂教學(xué)氣氛？閱讀積累課。課文中有不少要求學(xué)生背誦的名篇、警句、精彩片段，為使學(xué)生不至于死記硬背而感到枯燥乏味，我花費(fèi)不少時(shí)間把這些內(nèi)容以問答題的形式精心設(shè)計(jì)成抽簽題，寫在投影片上，每學(xué)期集中兩節(jié)課進(jìn)行抽簽背誦競(jìng)賽，人人是參賽者，個(gè)個(gè)又都是評(píng)委。背誦競(jìng)賽課。這樣，出現(xiàn)了早讀時(shí)間，書聲朗朗；有的同學(xué)在課外，在家里，也面對(duì)墻壁，搖頭晃腦，大聲朗讀，爭(zhēng)取早日達(dá)標(biāo)的可喜現(xiàn)象。“達(dá)標(biāo)”的要求是發(fā)音準(zhǔn)確、不漏、不加、不錯(cuò)、不重讀、句讀分明、聲音高低輕重緩急符合作品所表達(dá)的思想感情。關(guān)于語文課的性質(zhì)，張志公先生曾說，語文課應(yīng)該是聽說讀寫的實(shí)踐課。你在哪里》等課文的板書的確讓學(xué)生收益匪淺。歷次公開課我的板書設(shè)計(jì)都會(huì)別出心裁，受到領(lǐng)導(dǎo)和同仁的一致好評(píng)。最主要的是有利于學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。課文內(nèi)容與板書設(shè)計(jì)相結(jié)合，轉(zhuǎn)變學(xué)語文“苦”的感受 我的板書標(biāo)新立異，耐 人尋味。為實(shí)基礎(chǔ)加一些基礎(chǔ)題，如寫帶龍字的成語，寫讀書的名言警句。為了使學(xué)生開闊視野，拓寬知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力，我大膽開設(shè)了每周一次的素質(zhì)水平測(cè)試。有時(shí)四大閱讀題竟一分不丟。張藝杰是出了名的偏科生，連續(xù)兩次語文不及格，然而經(jīng)過訓(xùn)練后，成績(jī)直線上升，中考取得了108分的好成績(jī)。教給他們?nèi)绾握w感知文章。老舍說過：“只有入口成章，才會(huì)出口成章”。實(shí)踐證明這樣寫出來的文章不僅具體生動(dòng)形象。“我當(dāng)啄木鳥，糾正錯(cuò)別字”比賽新穎別致，學(xué)生歡呼雀躍。開高活動(dòng)課，不僅豐富了寫人素材，而且調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，激發(fā)了他們的寫作欲望。三、優(yōu)化教學(xué)方法（一）、注重四個(gè)結(jié)合活動(dòng)課與作文課相結(jié)合，走出寫作文“怕”的困境。讓他們親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)的全過程，通過交流合作，將集體智慧達(dá)到最大化，這是優(yōu)化過程的主旨。第二、切實(shí)抓好“備課、講課、說課、評(píng)課”四環(huán)節(jié)，對(duì)每一環(huán)節(jié)都有具體要求。作為教師要“三帶進(jìn)課堂”，即把信任的目光投向每個(gè)學(xué)生，把尊敬的話語送給每個(gè)學(xué)生，把和藹的微笑灑向每個(gè)學(xué)生，用真誠去澆灌學(xué)生的個(gè)性，使個(gè)