如何有效運(yùn)用教學(xué)策略(參考版)
2024-11-04 03:45本頁面
【正文】 穆爾西亞和Larsen Freeman提出從交際的角度看待語法，重視Form，meaning和use三方面；第二節(jié) 解讀語法教學(xué)的目標(biāo)（一）解讀各級(jí)語法教學(xué)的目標(biāo)小學(xué)畢業(yè)二級(jí)、初中畢業(yè)五級(jí)、高中畢業(yè)八級(jí)；語法項(xiàng)目涉及詞性、句子、篇章三個(gè)環(huán)節(jié)，教學(xué)中應(yīng)該全面關(guān)注；第三節(jié) 對比框架使用的案例（一）有效的詞匯教學(xué)技巧的思路：；；；（促使語法知識(shí)向語法技能轉(zhuǎn)化）；（二）案例以2008年滬教版八年級(jí)上冊A 87頁的教學(xué)為例，對比是否使用“英語語法教學(xué)策略的思路框架”的區(qū)別；第四節(jié) 運(yùn)用語法教學(xué)的策略；；；；；；第五篇：《英語課堂教學(xué)策略——如何有效選擇和運(yùn)用》第六章讀后感第六章 英語閱讀教學(xué)本章將探討以下三個(gè)問題：課標(biāo)關(guān)于英語閱讀技能的教學(xué)目標(biāo)要求是什么？英語閱讀教學(xué)策略的思路框架有幾個(gè)方面的內(nèi)容？怎樣實(shí)施有效的英語閱讀教學(xué)策略？第一節(jié) 當(dāng)前閱讀教學(xué)存在的問題（一）當(dāng)前閱讀教學(xué)存在的問題；；；（二）專家論閱讀教學(xué)的本質(zhì)Carter 和 Nunan認(rèn)為應(yīng)該把閱讀活動(dòng)當(dāng)成讀者和作者（語言材料）間的一種積極互動(dòng)；第二節(jié) 解讀閱讀教學(xué)的目標(biāo)（一）解讀各級(jí)閱讀教學(xué)的目標(biāo)小學(xué)側(cè)重朗讀、拼讀、和閱讀習(xí)慣（如按意群閱讀）的培養(yǎng)；初中側(cè)重鞏固朗讀，新學(xué)各項(xiàng)閱讀微技能（理解大意、猜詞、使用詞典、邏輯理解）；語言材料的體裁有書信等。通過課堂教學(xué)有效性的落實(shí)使每個(gè)學(xué)生在每節(jié)課上有所得、有所獲，為學(xué)生全面、和諧、可持續(xù)發(fā)展注入后勁。提高課堂教學(xué)實(shí)效的方法和途徑很多，但任何方法都不是一蹴而就的，它需要教師用先進(jìn)的教學(xué)理念來指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐，并持之以恒地貫穿于課堂內(nèi)外。總之，教與學(xué)是相輔相成的，盡心地教是認(rèn)真地學(xué)的前提，認(rèn)真主動(dòng)地學(xué)才是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵。(二)反思學(xué)生的“學(xué)”。（2）查找不足的病因，探索對應(yīng)策略。它包括（1）總結(jié)本課“亮點(diǎn)”、積累成功經(jīng)驗(yàn)。如何進(jìn)行課后反思呢？我們認(rèn)為可以從以下兩個(gè)方面著手進(jìn)行?！彼^課后反思，即教師在完成一堂課的教學(xué)后，對自身在課堂中的教育教學(xué)行為及其潛在的教育觀念的重新認(rèn)識(shí)。有了教師的傾聽，才有師生、生生間有效的互動(dòng)，才有學(xué)生新知識(shí)的建構(gòu)、能力的提高。”要提高課堂教學(xué)行為的有效性，教師更應(yīng)成為學(xué)生的忠實(shí)聽眾，在課堂中善于傾聽。李政濤先生在《傾聽著的教育——論教師對學(xué)生的傾聽》一文中寫道：“教育的過程是教育者與受教育者相互傾聽與應(yīng)答的過程。我們經(jīng)常要求學(xué)生上課專心聽講，致力培養(yǎng)學(xué)生傾聽的良好習(xí)慣。教師通過創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的動(dòng)機(jī)，積極投入到探索新知的活動(dòng)中。教學(xué)中教師要盡可能地聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，從生活或具體情境中引入數(shù)學(xué)新知，讓學(xué)生在有效的情境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索的興趣。（2）教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師更要明確自己的角色定位，即自己是教學(xué)活動(dòng)的組織者、合作者、參與者。只有在和諧、平等、其樂融融的師生關(guān)系中，才有師生全身心的投入，教者神采飛揚(yáng)，學(xué)者興致高漲。如何提高教師課堂教學(xué)行為的有效性呢？我認(rèn)為：（1）教師要著力打造平等、和諧的師生關(guān)系。要提高課堂教學(xué)的效益，重在提高教師“教”的行為的有效性。三、重視課堂教學(xué)中教學(xué)行為的有效性課堂教學(xué)行為是教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”雙邊互動(dòng)的過程。教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，首先應(yīng)當(dāng)在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上，能根據(jù)學(xué)情和教學(xué)需要對教材進(jìn)行改進(jìn)和補(bǔ)充，使之更好地為教學(xué)、為學(xué)生服務(wù)。教師要?jiǎng)?chuàng)造
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