【正文】 □。教師可以讓學(xué)生制作一些手工藝品，然后把它們放進(jìn)自己事先編好的情景劇中當(dāng)堂表演，這樣既激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣又培養(yǎng)了他們的表演和創(chuàng)造能力。五、用游戲培養(yǎng)學(xué)生的表演和創(chuàng)造能力喜歡自我表現(xiàn)是小學(xué)生的共同心理特征。利用Photoshop，教師可以當(dāng)場演示、當(dāng)場制作出不同的效果，并在制作過程中讓學(xué)生進(jìn)行理解和感受。通過教學(xué)游戲，能夠使學(xué)生們大腦皮層出現(xiàn)疲勞的區(qū)域稍稍休息，而使其它區(qū)域稍微興奮一下，這樣就很容易幫助學(xué)生闖過這段“思維低谷”。四、巧用游戲消除疲勞根據(jù)小學(xué)生的心理、生理特點，他們的注意力經(jīng)過1015分鐘后，大腦會出現(xiàn)階段性疲勞，進(jìn)入思維低谷。這時學(xué)生的積極性空前高漲，個個爭先恐后發(fā)言。如果教師能恰當(dāng)?shù)剡\用游戲進(jìn)行教學(xué)，則學(xué)生的積極性就會大增，學(xué)習(xí)中的重難點往往也會迎刃而解。對于一些難畫的圖案、易混淆的顏色更是如此。這樣不但復(fù)習(xí)了學(xué)過的內(nèi)容，為新內(nèi)容作了鋪墊。例如：在講《主次分明的構(gòu)圖》一課時，以往的教學(xué)中我們使用畫圖或拼貼的方法來說明構(gòu)圖時要把主要的物體放在主要的位置。二、用游戲?qū)胄抡n導(dǎo)入新課是美術(shù)課堂教學(xué)的重要組成部分，也是一節(jié)課成功的關(guān)鍵。這樣，既可營造美術(shù)學(xué)習(xí)的氛圍，又可集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。如果教師能巧妙地在這時應(yīng)用教學(xué)游戲，就會使學(xué)生情緒逐漸安定下來。這樣不僅能激發(fā)、保持和提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，而且對培養(yǎng)小學(xué)生良好的美術(shù)學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成活潑、開朗的性格，發(fā)展能力，提高教學(xué)質(zhì)量都有著積極的作用。要避免這種不利因素的影響，最好的良師就是興趣。我國著名教育家陳鶴琴先生說過：“小孩子生來就是好玩的，是以游戲為生命的。關(guān)鍵詞：游戲 學(xué)習(xí)興趣 小學(xué) 美術(shù)課堂 運用學(xué)習(xí)興趣是引發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，推動學(xué)生學(xué)習(xí)的一種重要的心理因素，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣是小學(xué)階段美術(shù)教學(xué)的一項重要任務(wù)。針對這一特征，教師在教學(xué)中應(yīng)多設(shè)計、多運用游戲，使學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，在興致勃發(fā)中學(xué)習(xí)，寓教于樂。第五篇：“游戲”在小學(xué)美術(shù)課堂中的運用“游戲”在小學(xué)美術(shù)課堂中的運用摘要：學(xué)習(xí)興趣是引發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，推動學(xué)生學(xué)習(xí)的一種重要的心理因素，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣是小學(xué)階段美術(shù)教學(xué)的一項重要任務(wù)。教師既需要課堂預(yù)設(shè)來為學(xué)生營造學(xué)習(xí)場景和氛圍，把握課堂的節(jié)奏、效率，同時也需要課堂的生成來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造，為課堂注入生命的活力。教學(xué)是教與學(xué)雙方面的活動，要進(jìn)行有效的教學(xué)，在思考如何把知識傳授給學(xué)生的同時，還要從學(xué)生的角度思考學(xué)生是否能夠喜歡、接受、掌握、應(yīng)用。同時，學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，如果我們設(shè)置的情境選取了貼近學(xué)生生活的真實事件，這樣學(xué)生才有的說，才深刻，因為這是來自他們身邊的真實生活，是通過我們自己的親身感受體驗提升出來的，是感性到理性認(rèn)識的一種質(zhì)的升華。課堂是學(xué)生習(xí)得知識、鍛煉能力、啟迪智慧的主陣地，學(xué)生的發(fā)展主要依靠課堂。(四)關(guān)注學(xué)生的真實生活，學(xué)會換位思考馮建軍教授說:“將生命融于教育，將教育融于生活，讓教育成為生命的詩意存在，凸顯生命的靈動、自由和獨特，并以此漸臻生命的完美和幸?！?。學(xué)生正處于自我意識迅速發(fā)展時期，特別希望能得到別人的承認(rèn)與認(rèn)同，希望得到他人的羨慕、好感和贊揚，渴望得到老師和其他承認(rèn)的尊重與賞識，我們每個老師都要學(xué)會賞識學(xué)生，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點。把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子，原諒他們的失誤，過錯，多給他們一些改過的機(jī)會，給他們創(chuàng)造一些反復(fù)戰(zhàn)勝自我，表現(xiàn)的機(jī)會，用愛心去溫暖他們幼小的心靈。從寬容的角度講，學(xué)生還處于長身體階段，生理、心理的發(fā)育還不夠成熟，自我約束力普遍較差。學(xué)會尊重，讓學(xué)生覺得自己是重要的，是受到教師重視的。因此我們都要尊重學(xué)生，建立民主平等，互尊互愛的新型師生關(guān)系。正確的做法是要充分分析和了解每個學(xué)生的性格特點，因材施教，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受快樂，樹立自信，這樣才能得到好的學(xué)習(xí)效果，從而獲得成功。所謂的“差生”并不是天生的，只要你善于抓住孩子的學(xué)習(xí)特點，引導(dǎo)孩子的長處，那么每個孩子都是天才，每個孩子都能成功。(二)尊重學(xué)生個體差異，讓每一個學(xué)生都有自信心。用真愛營造課堂，學(xué)生的思維才能積極的思考，想象才能更豐富，各種隱藏的潛能才能得以最大限度的挖掘出來。只有抓住了教育的這一本質(zhì)，在教學(xué)中充分重視學(xué)生的存在，以情感開啟學(xué)生的心智，倡導(dǎo)“生本”教育(以學(xué)生為本)，關(guān)愛學(xué)生。(一)用愛心打造以人為本的課堂人們常言道:沒有愛便沒有教育。課堂教學(xué)的有效性一直是廣大教師積極探索的課題，在新課程改革的今天更具有現(xiàn)實意義。而今天的新課程改革倡導(dǎo)的是一種以人為本的教育模式。它更多地傾向于給學(xué)生提出教學(xué)目標(biāo)，組織、提煉教學(xué)內(nèi)容，安排教學(xué)順序，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。也就是說，學(xué)生自己安排和控制學(xué)習(xí)活動，在學(xué)習(xí)過程中處于主動地處理教學(xué)信息的地位?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】[1][J].新鄉(xiāng)學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版),2013,05:119121.[2][J].教育導(dǎo)刊(下半月),2013,02:第四篇：如何有效運用教學(xué)策略如何運用教學(xué)策略激發(fā)有效課堂教學(xué) 20110105 16:39:52什么是教學(xué)策略? 教學(xué)策略是指在教學(xué)過程中，為完成特定的目標(biāo)，依據(jù)教學(xué)的主客觀條件，特別是學(xué)生的實際，對所選用的教學(xué)順序、教學(xué)活動程序、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法和教學(xué)媒體等的總體考慮與構(gòu)劃。以增強(qiáng)幼兒的繪畫自信心。當(dāng)然，在對學(xué)生評價中，應(yīng)該注意度的把握，不應(yīng)該所有的作品都是好，都是