【正文】 在小學美術鑒賞教學中，信息技術的運用是建立在適合教學內容基礎之上的，以提高教學效率為目的，不能為用而用，畫蛇添足。二是基于網絡研究性學習的主旨就在于要培養(yǎng)學生收集資料、分析資料和得出結論的能力，以及表達思想和交流成果的能力，為學生理解美、表現美、創(chuàng)造美以及表現自我提供一種充滿樂趣和信心的途徑。課程改革倡導自主學習，提出的高效課堂教學模式，更強調學生課前預習的作用，而網絡恰恰為學生創(chuàng)造了進行新的學習方式的條件，從而使學生學會在新情景中探究、發(fā)現與美術有關的問題，發(fā)展探究和發(fā)現的能力以及形成綜合解決問題的能力。我們的美術教學應該充分利用網絡，獲得最新的美術教育資源，開發(fā)新的教學內容，探索新的教學方法，開展本校乃至國內、國際之間的學生作品、教師教學成果等方面的交流。結論與建議：網絡帶來無限可能。它對培養(yǎng)探究型、創(chuàng)造型人才提供了優(yōu)良的環(huán)境，為學生自主學習提供了施展的平臺。鼓勵學生在學習過程中，利用計算機技術和互聯網資源主動地收集、篩選、分析、整理圖像和相關背景資料，擴展學習資源，開闊視野；指導學生學習用計算機技術創(chuàng)作美術作品，并利用互聯網大膽發(fā)表和傳播自己的美術作品與學習心得。信息技術與課程整合是改變傳統(tǒng)教學結構、實施創(chuàng)新人才培養(yǎng)的一條有效途徑。特別是音樂、詩詞朗誦等與美術畫面的結合，可以調動學生的各個感官，全方位地感受藝術美。在美術鑒賞教學中，可利用FrontPage、Dreamweaver、Photoshop、Flash 等軟件把平面圖片轉化成動感場景，引人入勝，更能激發(fā)學生學習興趣。3情景創(chuàng)設無所不能。而利用信息技術電腦系統(tǒng)的網絡功能，就能在課堂中打破時間、空間和地域限制，馳騁于古今中外快速獲取美術教學資源，讓教師和學生在美的知識長河中倘徉。因而，在課堂教學中需要大量的美術課程資源，并保證在有限的課堂時間里，達到信手拈來的效果，滿足教師教學和學生探究式學習的需要。在美術知識的難點突破方面，因其直觀性，學生一看即會，其減負增效之能無與倫比。2減負增效無與倫比。運用信息技術進行小學美術欣賞課教學，能最大程度上展示作品具體可感知性、生動鮮明的藝術形象，能提高學生參與藝術實踐、藝術討論的興趣,發(fā)展想象力、創(chuàng)造力和綜合實踐能力,從而學會用新的視覺藝術形式,藝術語言表達自己的觀點,思想和情感,使美術課堂教學達到最好的教學效果。計算機輔助教學具有聲畫并茂、視聽結合、動靜相宜、感染力強的特點，能對學生的感官進行多方位的刺激，原本單調的課堂會變得生動有趣，使學生感到易學、樂學、愛學。因為人的感官對信息的接受以視覺為主，而美術是視覺藝術，所以離開了視覺的直觀傳達，美術教學將無法進行?？梢哉f，信息技術讓小學美術鑒賞課流光溢彩。它可以讓我們的每個學生感知無限的信息，學習知識和實踐新的科技成果，讓知識成為我們的共同財富。普通小學美術課程要適應時代發(fā)展的要求，增設反映美術學科發(fā)展成果的現代設計、信息技術等內容；注重對美術語言以及美術的發(fā)展規(guī)律等基礎性內容的學習；充分利用和開發(fā)小內外美術課程資源、增加課程的多樣化，為個性發(fā)展擴展空間，滿足學生多樣發(fā)展的需求。信息技術課程一定會在教學中起到非常重要的作用，對增長學生的見識、開發(fā)學生的淺能、激發(fā)學生的創(chuàng)新意識和求知欲望，促進學生的綜合素質發(fā)展具有重要意義?？梢哉f，信息技術讓小學美術鑒賞課流光溢彩?！醯谖迤簻\談信息技術在小學美術教學中的運用淺談信息技術在小學美術教學中的運用摘要：將現代信息技術應用到小學美術鑒賞教學中來，優(yōu)化了教學過程，大大提高了教學效率，取得了良好的教學效果。教師可以讓學生制作一些手工藝品，然后把它們放進自己事先編好的情景劇中當堂表演，這樣既激發(fā)了他們的學習興趣又培養(yǎng)了他們的表演和創(chuàng)造能力。五、用游戲培養(yǎng)學生的表演和創(chuàng)造能力喜歡自我表現是小學生的共同心理特征。利用Photoshop，教師可以當場演示、當場制作出不同的效果，并在制作過程中讓學生進行理解和感受。通過教學游戲，能夠使學生們大腦皮層出現疲勞的區(qū)域稍稍休息，而使其它區(qū)域稍微興奮一下，這樣就很容易幫助學生闖過這段“思維低谷”。四、巧用游戲消除疲勞根據小學生的心理、生理特點，他們的注意力經過1015分鐘后，大腦會出現階段性疲勞，進入思維低谷。這時學生的積極性空前高漲，個個爭先恐后發(fā)言。如果教師能恰當地運用游戲進行教學，則學生的積極性就會大增，學習中的重難點往往也會迎刃而解。對于一些難畫的圖案、易混淆的顏色更是如此。這樣不但復習了學過的內容，為新內容作了鋪墊。例如：在講《主次分明的構圖》一課時，以往的教學中我們使用畫圖或拼貼的方法來說明構圖時要把主要的物體放在主要的位置。二、用游戲導入新課導入新課是美術課堂教學的重要組成部分，也是一節(jié)課成功的關鍵。這樣，既可營造美術學習的氛圍，又可集中學生的學習注意力。如果教師能巧妙地在這時應用教學游戲，就會使學生情緒逐漸安定下來。這樣不僅能激發(fā)、保持和提高學生學習美術的興趣，而且對培養(yǎng)小學生良好的美術學習習慣，形成活潑、開朗的性格，發(fā)展能力，提高教學質量都有著積極的作用。要避免這種不利因素的影響，最好的良師就是興趣。我國著名教育家陳鶴琴先生說過：“小孩子生來就是好玩的，是以游戲為生命的。關鍵詞：游戲 學習興趣 小學 美術課堂 運用學習興趣是引發(fā)學習動機，推動學生學習的一種重要的心理因素，激發(fā)學生學習美術的興趣是小學階段美術教學的一項重要任務。針對這一