【正文】 在小學(xué)美術(shù)鑒賞教學(xué)中，信息技術(shù)的運用是建立在適合教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)之上的，以提高教學(xué)效率為目的，不能為用而用，畫蛇添足。二是基于網(wǎng)絡(luò)研究性學(xué)習(xí)的主旨就在于要培養(yǎng)學(xué)生收集資料、分析資料和得出結(jié)論的能力，以及表達(dá)思想和交流成果的能力，為學(xué)生理解美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美以及表現(xiàn)自我提供一種充滿樂趣和信心的途徑。課程改革倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，提出的高效課堂教學(xué)模式，更強調(diào)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的作用，而網(wǎng)絡(luò)恰恰為學(xué)生創(chuàng)造了進行新的學(xué)習(xí)方式的條件，從而使學(xué)生學(xué)會在新情景中探究、發(fā)現(xiàn)與美術(shù)有關(guān)的問題，發(fā)展探究和發(fā)現(xiàn)的能力以及形成綜合解決問題的能力。我們的美術(shù)教學(xué)應(yīng)該充分利用網(wǎng)絡(luò)，獲得最新的美術(shù)教育資源，開發(fā)新的教學(xué)內(nèi)容，探索新的教學(xué)方法，開展本校乃至國內(nèi)、國際之間的學(xué)生作品、教師教學(xué)成果等方面的交流。結(jié)論與建議：網(wǎng)絡(luò)帶來無限可能。它對培養(yǎng)探究型、創(chuàng)造型人才提供了優(yōu)良的環(huán)境，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了施展的平臺。鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，利用計算機技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)資源主動地收集、篩選、分析、整理圖像和相關(guān)背景資料，擴展學(xué)習(xí)資源，開闊視野；指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用計算機技術(shù)創(chuàng)作美術(shù)作品，并利用互聯(lián)網(wǎng)大膽發(fā)表和傳播自己的美術(shù)作品與學(xué)習(xí)心得。信息技術(shù)與課程整合是改變傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)、實施創(chuàng)新人才培養(yǎng)的一條有效途徑。特別是音樂、詩詞朗誦等與美術(shù)畫面的結(jié)合，可以調(diào)動學(xué)生的各個感官，全方位地感受藝術(shù)美。在美術(shù)鑒賞教學(xué)中，可利用FrontPage、Dreamweaver、Photoshop、Flash 等軟件把平面圖片轉(zhuǎn)化成動感場景，引人入勝，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。3情景創(chuàng)設(shè)無所不能。而利用信息技術(shù)電腦系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)功能，就能在課堂中打破時間、空間和地域限制，馳騁于古今中外快速獲取美術(shù)教學(xué)資源，讓教師和學(xué)生在美的知識長河中倘徉。因而，在課堂教學(xué)中需要大量的美術(shù)課程資源，并保證在有限的課堂時間里，達(dá)到信手拈來的效果，滿足教師教學(xué)和學(xué)生探究式學(xué)習(xí)的需要。在美術(shù)知識的難點突破方面，因其直觀性，學(xué)生一看即會，其減負(fù)增效之能無與倫比。2減負(fù)增效無與倫比。運用信息技術(shù)進行小學(xué)美術(shù)欣賞課教學(xué)，能最大程度上展示作品具體可感知性、生動鮮明的藝術(shù)形象，能提高學(xué)生參與藝術(shù)實踐、藝術(shù)討論的興趣,發(fā)展想象力、創(chuàng)造力和綜合實踐能力,從而學(xué)會用新的視覺藝術(shù)形式,藝術(shù)語言表達(dá)自己的觀點,思想和情感,使美術(shù)課堂教學(xué)達(dá)到最好的教學(xué)效果。計算機輔助教學(xué)具有聲畫并茂、視聽結(jié)合、動靜相宜、感染力強的特點，能對學(xué)生的感官進行多方位的刺激，原本單調(diào)的課堂會變得生動有趣，使學(xué)生感到易學(xué)、樂學(xué)、愛學(xué)。因為人的感官對信息的接受以視覺為主，而美術(shù)是視覺藝術(shù)，所以離開了視覺的直觀傳達(dá)，美術(shù)教學(xué)將無法進行?？梢哉f，信息技術(shù)讓小學(xué)美術(shù)鑒賞課流光溢彩。它可以讓我們的每個學(xué)生感知無限的信息，學(xué)習(xí)知識和實踐新的科技成果，讓知識成為我們的共同財富。普通小學(xué)美術(shù)課程要適應(yīng)時代發(fā)展的要求，增設(shè)反映美術(shù)學(xué)科發(fā)展成果的現(xiàn)代設(shè)計、信息技術(shù)等內(nèi)容；注重對美術(shù)語言以及美術(shù)的發(fā)展規(guī)律等基礎(chǔ)性內(nèi)容的學(xué)習(xí)；充分利用和開發(fā)小內(nèi)外美術(shù)課程資源、增加課程的多樣化，為個性發(fā)展擴展空間，滿足學(xué)生多樣發(fā)展的需求。信息技術(shù)課程一定會在教學(xué)中起到非常重要的作用，對增長學(xué)生的見識、開發(fā)學(xué)生的淺能、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和求知欲望，促進學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展具有重要意義。可以說，信息技術(shù)讓小學(xué)美術(shù)鑒賞課流光溢彩。第五篇：淺談信息技術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運用淺談信息技術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運用摘要：將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)美術(shù)鑒賞教學(xué)中來，優(yōu)化了教學(xué)過程，大大提高了教學(xué)效率，取得了良好的教學(xué)效果。信息技術(shù)的恰當(dāng)應(yīng)用，為美術(shù)教學(xué)提供了多樣化的教學(xué)方式和豐富多彩的教學(xué)環(huán)境。再加上教師語言描述的作品那種意境，使學(xué)生更深刻地認(rèn)識到作品中所表現(xiàn)的事物的本質(zhì)、真理、體會到作品的意境和作者所表達(dá)的思想感情。例如在欣賞范寬的中國畫作品《溪山行旅圖》，可以用PowerPoint制作教學(xué)課件以古箏名曲《高山流水》作為背景音樂。音樂具有情感性，情感具有感染性。自古以來，音樂家因畫作曲，美術(shù)家因曲作畫的事例舉不勝舉。有利于誘發(fā)學(xué)生良好的情緒和喚起學(xué)生的情感良好的學(xué)習(xí)情緒在課堂教學(xué)中起到非常關(guān)鍵的作用，學(xué)生對感興趣的事物總會投入積極韻情緒，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，利用信息技術(shù)能夠激發(fā)這種情感。另外，在利用信息課件上課時可以讓學(xué)生結(jié)合作品發(fā)揮想象或展開討論，畫面上各種雕塑的真實感，會引發(fā)學(xué)生豐富的聯(lián)想和熱烈的爭論，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。用信息技術(shù)制作成美術(shù)課件，在大屏幕上一一展現(xiàn)出來，再配上古代戲曲音樂。學(xué)生的形象思維豐富，他門對具體、形象、生動、鮮明的事物最感興趣。三、信息技術(shù)的應(yīng)用，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興“興趣是求知的源泉，學(xué)習(xí)的動力”。信息技術(shù)的應(yīng)用，為在美術(shù)課堂教學(xué)中滲透思想品德教育提供了有效的載體。二、信息技術(shù)的應(yīng)用．有利于加強思想品德教育在美術(shù)教學(xué)中的滲透在美術(shù)教學(xué)中，對學(xué)生進行思想品德教育也是美術(shù)課堂教學(xué)目的重要任務(wù)之一。其中，以事物發(fā)展中的“情節(jié)”作為主要表現(xiàn)內(nèi)容的情節(jié)性美術(shù)作品，占據(jù)十分重要的地位。一、信息技術(shù)的應(yīng)用，有利于提高學(xué)生理解美術(shù)作品內(nèi)容美的能力美術(shù)作品的內(nèi)容美是指藝術(shù)家通過塑造形象，生動地再現(xiàn)作品中的現(xiàn)實生活，以及再現(xiàn)這一現(xiàn)實生活時所寄寓的思想感情。將信息技術(shù)運用于美術(shù)課堂教學(xué)，是實現(xiàn)教學(xué)手段現(xiàn)代化、目動化、增強藝術(shù)教育的感染力與說服力，實施素質(zhì)教育的一條重要途徑。第四篇：信息技術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運用信息技術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運用德江縣青龍鎮(zhèn)第一小學(xué) 田小萍教育要實現(xiàn)現(xiàn)代化，首先教學(xué)思想、教學(xué)方法、教學(xué)手段及教學(xué)形態(tài)都要現(xiàn)代化?！边@樣就可以有效地避免單一標(biāo)準(zhǔn)造成的弊端，讓每個學(xué)生有適合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，每一節(jié)課都能體會到成功的樂趣。就像“世界上沒有完全一樣的兩片樹葉”，也就不會有一樣的兩個學(xué)生，分層次教學(xué)是讓不同層次的學(xué)生都有適合自己的目標(biāo)，這就要求教師對學(xué)生的水平有較全面地了解，并制定出不同層次的要求?？梢?，充分利用多媒體能優(yōu)化課堂教學(xué)，使學(xué)生得到最充分的教育。學(xué)生從素材庫或網(wǎng)上搜集了各種圖片甚至聲音、配樂，插入自己用軟件編輯的“日記”中，用FLASH、PHOTOSHOP繪圖，這樣一本有聲有色的“日記”令人不禁感嘆學(xué)生的創(chuàng)造力和多媒體的神奇。然而學(xué)生的智商和對科學(xué)技術(shù)的靈敏度都在提高，多媒體的出現(xiàn)給他們提供了更廣闊的天地。利用計算機因材施教，讓學(xué)生的主體作用在課堂上得到發(fā)揮，讓各類學(xué)生都能“吃的飽”、“吃的好”。比如可以讓學(xué)生在各自的電腦上進行一題多解，獨立尋找解決問題的方法；同一課的作業(yè)設(shè)計不同難度的題目讓學(xué)生自由選擇等。老師可以通過多媒體來引發(fā)學(xué)生興趣、活躍氣氛、組織課堂，幫助營造一個寬松愉快的課堂氛圍。．促使師生關(guān)系民主和諧長久以來，老師都是高高在上的，在學(xué)生面前，老師永遠(yuǎn)都是管理者、領(lǐng)導(dǎo)者、指揮者，學(xué)生是被管的對象，在這種氣氛下師生關(guān)系緊張，學(xué)生置疑都不敢，哪里還能提創(chuàng)造呢。這些問題現(xiàn)在都可以通過多媒體來解決，這樣老師可以用更多的時間精力來考慮如何給學(xué)生創(chuàng)造一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境，如何進行激發(fā)、引導(dǎo)、啟迪、組織、交往、評價的環(huán)節(jié)，使學(xué)生自主思考自主學(xué)習(xí)的余地空間更大，從單純被動接受知識的“客體”變?yōu)樽杂X主動學(xué)習(xí)探究的“主體”；從機械學(xué)習(xí)、不自主學(xué)習(xí)變?yōu)橐饬x學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生“學(xué)”的主體地位得到了充分的確認(rèn)。新課程的改革要求老師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、參與者、幫助者、引導(dǎo)者、促進者，成為課程的研究者、開發(fā)者、決策者。如《美麗的花傘》一課的教學(xué)中，我用多媒體課件設(shè)計了一個簡單快捷的學(xué)生反饋知識的方式，讓學(xué)生在電腦上實際操作排列圖案，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握情況表現(xiàn)在屏幕上評講、糾正一目了然,取得了