淺談信息技術(shù)在小學美術(shù)課堂中的運用范文-全文預覽
【正文】 情節(jié)性美術(shù)作品，占據(jù)十分重要的地位。將信息技術(shù)運用于美術(shù)課堂教學，是實現(xiàn)教學手段現(xiàn)代化、目動化、增強藝術(shù)教育的感染力與說服力，實施素質(zhì)教育的一條重要途徑?？偠灾?，信息技術(shù)的運用極大的豐富了美術(shù)課堂，教師運用多媒體形象直觀的演示、生動有趣的動畫效果、精彩的故事情節(jié)、悅耳優(yōu)美的音樂，適時貫穿于教學活動中，學生的學習積極性將被最大限度地調(diào)動起來。作為補充，學生還需要更多除了課堂以外的學習方式，比如學生可以自己選擇空閑的時間在家里或者在坐車的路上觀看課件，也可以對比較難以理解的內(nèi)容多次觀看教學視頻講解等等。在多媒體教學軟件系統(tǒng)中，通?？梢栽O置一些問題，向?qū)W生提問并要求學生作出反應。比如上《光色心情》、《美術(shù)家眼中的自己》等介紹色彩搭配課時，多媒體引入十二色環(huán)、互補色、類似色、以及色彩的對比等，讓學生理解色彩的變化規(guī)律。 生動直觀的示范，展現(xiàn)演示過程和方法多媒體教學軟件是由文本、圖形、動畫、聲音、視頻等多種媒體信息集成在一起，經(jīng)過加工和處理所形成的教學系統(tǒng)。接著點擊有關(guān)畢加索生平資料和作品創(chuàng)作背景給學生提供認識，隨后教師從作品的構(gòu)圖、藝術(shù)形象、線條、質(zhì)感、肌理等方面進行分析。而采用電腦多媒體教學，美術(shù)欣賞課的效果則大為改觀。同時，在進行制作課件時，要對多種形式的教學材料進行合理地“整合”，使之符合教學的各種需要，這種整合的手段就需要用到現(xiàn)代化媒體進行操作。設計的再好的課如果沒有充分的教學資料，就很難達到較好的教學目的。隨著社會的不斷投入，近年來教育資源得到極大的豐富，教育領(lǐng)域的主要矛盾已經(jīng)從教育資源的匱乏轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣逃|(zhì)量要求的不斷提高與傳統(tǒng)落后的教育手段之間的矛盾。隨之而來的是社會大眾對生活各方面信息化的要求也越來越高。其中引導評價時善待每一個學生并堅持做到“四保護”即：保護好個性，保護好自信，保護好創(chuàng)新，保護好興趣。這樣導入新課，學生“疑”中生趣，趣中求知，于是探究新知識奧秘的心情由然而生，他們帶著強烈地好奇心和濃厚的學習興趣，積極主動地開始了新課的學習，為完成教學目標奠定了良好的基礎(chǔ)，達到了“課伊始，趣即生”的良好教學效果！三、巧用信息技術(shù)展示小結(jié)，起到意想不到的效果我認為信息技術(shù)在課堂中最好的地方就是學生能在白板上及時的看到自己的作品，有一種期待和滿足感。如：我在教學《好吃的水果》一課伊始，運用CAI課件配合猜謎游戲：大屏幕上出示有關(guān)水果的謎語，讓學生猜，學生大膽猜測并搶答，氣氛一下就上來了。課伊始，趣即生。我將學生討論中可能提到的事件場景縮小后放在屏幕一角，在討論中學生提到時，我就用放大程序及時進行全屏顯示，形象清晰，協(xié)調(diào)自然。在這一階段，網(wǎng)絡查找、相關(guān)光盤內(nèi)容的提煉為教師創(chuàng)造了便捷精準的資源收集條件。第一篇：淺談信息技術(shù)在小學美術(shù)課堂中的運用范文淺談信息技術(shù)在小學美術(shù)課堂中的運用肇源縣第四小學董淑榮美術(shù)是一門造型及視覺藝術(shù)，每節(jié)課都離不開具體且可視的形象，形象的視覺效果，直接影響課堂教學的質(zhì)量。一、信息技術(shù)為教學資源及學生資料的搜集提供了便利的條件（一）教師的備課講究備教材和備學生兩部分，毫無內(nèi)容及套用式的備可方法對教學及學生都是不負責任的表現(xiàn)。而對于預設中學生在課堂上可能提出的相關(guān)問題我也在設計CAI課件時做好了相應的準備。如：在手工教學中，學生按照我課前提出的預習任務，網(wǎng)上搜索關(guān)于繪畫、剪紙、泥塑及動畫資料等，在此過程中學生已經(jīng)被本課的有趣內(nèi)容大大吸引，待課上交流信息環(huán)節(jié)時，學生的展現(xiàn)欲望極其強烈，進而促動了課堂整體氣氛的升華，為師生的雙邊活動及教學的順利展開打下良好基礎(chǔ)！二、運用信息技術(shù)，優(yōu)化課堂教學過程現(xiàn)代信息技術(shù)的高速發(fā)展，特別是電腦和多媒體的應用，能夠進行采集、編輯、存儲和顯示文字、聲音、活動影像、圖形、圖片等資料，并將它們進行有機地結(jié)合、加工、處理，從而優(yōu)化了課堂教學過程，也為以往教學中有些難以講解清楚的概念給以本質(zhì)的揭示，將教育技術(shù)帶進了信息時代，從而極大地豐富了教學的內(nèi)容。因此，在美術(shù)課教學過程中，教師可根據(jù)教學內(nèi)容特點和學生的心理特征，遵循趣味性和針對性的原則，根據(jù)新課內(nèi)容和學生的學習實際巧妙運用信息技術(shù)，促使學生產(chǎn)生強烈的探索欲和求知欲，從而進入最佳學習狀態(tài)。這時老師再揭示本課課題（課題的書寫也由計算機處理完成）及活動內(nèi)容,既表達了本課的主題，又使人感到自然而順暢。啟發(fā)引導學生暢所欲言，用簡單的語言評價自己和同學的作品。第二篇：信息技術(shù)在美術(shù)課堂的運用信息技術(shù)在中學美術(shù)課堂的應用安宜高級中學耿靜摘要：隨著社會經(jīng)濟和科學技術(shù)的發(fā)展，社會生活中信息技術(shù)的應用無處不在，“數(shù)字地球”、“智慧城市”、“智慧教育”等一系列新名詞鮮明生動地顯示了我們一定程度上已經(jīng)進入了信息時代。學生們不再滿足于僅僅通過課堂教育、課后面對面輔導等方式學習或完成作業(yè)；家長們不再滿足于通過傳統(tǒng)的家長會、家訪、電話等方式獲取學生在校的生活學習情況；不同地區(qū)、不同學校的學生教師不再滿足于本校的教學資源，全部的信息應該達到各地區(qū)的共享和平衡；社會及用人單位也不會滿足于通過一張成績單來全面客觀地對學生的綜合能力進行正確評價。美術(shù)課講究圖文并茂，如果再配上有聲有色的視頻，課堂的氛圍就會很生動，學生的興趣自然而然也得以提高。 制作美術(shù)課件課件制作可以做種多樣，豐富多彩，如PPT、Flash、Elearning等，制作成文本、圖像、動畫、視頻、聲音等結(jié)合的形式，它們有各自不同的特點，由此
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