【正文】 使這種可能變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。這些硬件和軟件的建設(shè)為信息技術(shù)進(jìn)入課堂教學(xué)提供了支持，為順利實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程整合創(chuàng)造了必要的條件。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要通過網(wǎng)絡(luò)搜索合適的資料，包括備課資料、優(yōu)秀教案、多媒體課件等，也可以根據(jù)需要自己制作多媒體教學(xué)課件。經(jīng)過多年的努力，“計(jì)算機(jī)要從娃娃抓起”已見成效，通過信息技術(shù)教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握了使用計(jì)算機(jī)的技能，小學(xué)三年級(jí)以上的學(xué)生就基本具備了計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。無紙化教案設(shè)計(jì)不僅可以方便地進(jìn)行教案的實(shí)時(shí)修改，還可以實(shí)現(xiàn)資源共享。實(shí)時(shí)監(jiān)控系統(tǒng)可以使教師同時(shí)了解多個(gè)學(xué)生操作情況，與傳統(tǒng)的課堂巡視相比，教師的監(jiān)控效率和效果都有大幅度的提高，并可根據(jù)需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)或?qū)崟r(shí)顯示學(xué)生的操作情況。在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)可以改革教師的教學(xué)方式在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師合理地運(yùn)用信息技術(shù)，可以有效地提高課堂教學(xué)效益。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的同時(shí)，通過網(wǎng)絡(luò)搜索相關(guān)的信息，對(duì)所學(xué)的知識(shí)加以補(bǔ)充，學(xué)生還可以根據(jù)各自的能力和愛好，在網(wǎng)絡(luò)中尋找自己感興趣的信息，拓展自己的知識(shí)面，滿足學(xué)生個(gè)體對(duì)學(xué)習(xí)的不同需求，以求獲得不同的發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。我們的社會(huì)已進(jìn)入信息化時(shí)代，因此教學(xué)也已不再是局限于校園內(nèi)部的、師生之間的活動(dòng)，學(xué)生獲得知識(shí)的途徑也不再局限于單純地依依賴教師的傳授和閱讀課本。教師在學(xué)生完成任務(wù)的同時(shí)，可以根據(jù)學(xué)生的反饋情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)刂敢蛶椭鴮W(xué)生在這種人機(jī)挑戰(zhàn)、激烈競(jìng)爭(zhēng)的氛圍中漸漸養(yǎng)成不服輸、敢于向困難挑戰(zhàn)的好習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，有利于競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和學(xué)習(xí)毅力的培養(yǎng)，學(xué)生思維得到了很好的鍛煉。也巧妙的突破了本課的知識(shí)重點(diǎn)。教學(xué)過程中，教師必須具備準(zhǔn)確地把握教材，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的能力、而多媒體技術(shù)以其鮮明的圖形，生動(dòng)的畫面，靈活多變的動(dòng)畫及音樂效果來優(yōu)化教學(xué)過程，運(yùn)動(dòng)多媒體課件來解決教學(xué)中的重、難點(diǎn)易如反掌。這時(shí)電腦一邊響起優(yōu)美的音樂，一邊讓鐘表的秒針慢慢移動(dòng)。（2）然后屏幕展示圖形成過程的動(dòng)畫：一只小狗脖子上系著一根繩子拴在木樁上，小狗叫著，繞木樁跑一周回到起點(diǎn)，小狗跑動(dòng)的軌跡，展示出一條封閉曲線，也就是圓，這樣直觀展示出圓的形成過程，過目難忘，初步建立了圓的概念。通過這樣動(dòng)態(tài)顯示，將那些看似靜止的事物活動(dòng)起來，化靜為動(dòng)，使學(xué)生獲得正確、清晰的概念。二、利用信息技術(shù)化靜為動(dòng)，讓學(xué)生感知知識(shí)的形成過程 在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，如果運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)，能有效地營(yíng)造學(xué)生研究問題的情景，激發(fā)學(xué)生探究問題的主動(dòng)性，將復(fù)雜的問題轉(zhuǎn)化為學(xué)生易于理解的問題。這位阿姨剛走，米老鼠來了，手忙腳亂地到處亂翻，看見袋子里裝的是風(fēng)車，很高興，偷了九個(gè)風(fēng)車就跑了，阿姨回來了，發(fā)現(xiàn)袋子里的風(fēng)車少了。多媒體采用音像結(jié)合的教學(xué)方法，具有新穎性、多樣性和趣味性，可以寓教于樂，更能引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的心理需求，進(jìn)而主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。參考文獻(xiàn)：.《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）.北京師范大學(xué)出版社。這樣通過直觀動(dòng)態(tài)的畫面，渲染了氣氛，優(yōu)化了教學(xué)環(huán)境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，學(xué)生在和諧、愉快的氛圍中掌握了兩位數(shù)加一位數(shù)的算法多樣化，能讓每個(gè)孩子擇優(yōu)選算法，收到了事半功倍的效果。二、教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)能突破難點(diǎn)，化難為易。再如：教學(xué)《認(rèn)識(shí)人民幣——簡(jiǎn)單運(yùn)算》的復(fù)習(xí)課時(shí)，利用課件讓學(xué)生們最喜歡的福娃引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)一家商店，讓學(xué)生先看清楚每一種食物的價(jià)格，然后模仿購(gòu)買，一是讓學(xué)生購(gòu)買自己最喜歡的兩種食物，需要花多少錢；二是給學(xué)生一定的樣幣買一種食品，應(yīng)找回多少錢。”熊說：“怎么可能呢？應(yīng)該我比你大才對(duì)！”它們又爭(zhēng)吵起來了。例如：在教學(xué)“比較大小”一課中，用flash做成兩只熊黑黑和壯壯 在草地上爭(zhēng)吵，接著轉(zhuǎn)入壯壯和黑黑的對(duì)話。激發(fā)學(xué)生的情感，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，是教學(xué)活動(dòng)取得成功的關(guān)鍵。??一切有效的活動(dòng)，必須以某種興趣作為先決條件。使一些抽象、難懂的內(nèi)容變得易于理解和掌握，能取得傳統(tǒng)教學(xué)方法無法取得的效果，起到了教師用語言難以替代的作用。信息技術(shù)作為現(xiàn)代教育技術(shù)的最重要的組成部分，作為主體，更是教育方式改革的重中之重。用現(xiàn)代化信息技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)過程，有效地化枯燥為有趣，化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，突破重點(diǎn)，化難為易，使他們身臨其境地感到在運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的學(xué)習(xí)中，用自己的觀察、思維、記憶、想象等能力有很大的提高，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和思維的積極性?，F(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)手段的運(yùn)用是全面實(shí)施素質(zhì)教育全面提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。多媒體教學(xué)更應(yīng)該成為教師教學(xué)的重要手段，利用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)，優(yōu)化我們的課堂教學(xué)?，F(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)課堂中的運(yùn)用也正呈蓬勃之勢(shì)，現(xiàn)代信息技術(shù)作為重要的教學(xué)手段進(jìn)入小學(xué)課堂，顯示了它明顯的優(yōu)勢(shì)，它集文字、聲音、動(dòng)畫、圖形于一體，圖形清晰、動(dòng)態(tài)感強(qiáng)、速度快、信息量大、信息傳輸質(zhì)量高、交互性強(qiáng)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和效果，有利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容理解和掌握，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方式的直觀性、立體感和動(dòng)態(tài)感等方面的不足。很多心理學(xué)家都對(duì)此進(jìn)行了研究得出結(jié)論，瑞士著名兒童心理學(xué)家皮亞杰曾指出：“兒童是一個(gè)主動(dòng)性的人，他的活動(dòng)受興趣和需要的支配。只有學(xué)生有了學(xué)習(xí)的需要和愿望時(shí)，他們才會(huì)積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。我擔(dān)任小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)，在教學(xué)時(shí)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助課堂教學(xué)，把平淡的主題圖變成生動(dòng)的動(dòng)畫故事，牢牢地抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，在教育教學(xué)活動(dòng)中起到事半功倍的效果。之后大屏大象來了，它說：“我今年32歲，我比你們都大。例如：教學(xué)《位置》時(shí)，課件出示小明凌亂的房間，“你能幫助小明把房間整理好嗎？”，學(xué)生興趣盎然紛紛要求幫助小明，并且根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)整理過的房間各不相同，充分體現(xiàn)的個(gè)性化。這就需要教師多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的空間，借助信息技術(shù)這一高效的教學(xué)手段輔助學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)中來，變被動(dòng)為主動(dòng)，真正實(shí)現(xiàn)“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的學(xué)習(xí)狀態(tài)。如一年級(jí)上冊(cè)在學(xué)習(xí)“連加連減”時(shí)，出示掛圖，那是靜態(tài)的，有些學(xué)生也不能看懂圖意，不能調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，不能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，最后我把這些情景圖制作成課件如“草地上有5只小雞在吃食，接著跑來了2只小雞，最后又跑來1只，一共有多少只小雞在吃食？” ；“8只小雞在吃食，2只吃飽了離開了，又有2只小雞吃飽后走了，還剩下幾只小雞？” 動(dòng)態(tài)的演示過程使學(xué)生一目了然，學(xué)生很容易的理解了5+2+1和8－2－2的意義和計(jì)算順序，從而達(dá)到由深變淺，化難為易的目的，在結(jié)合這節(jié)課必要的講解，有效的突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，例如：教學(xué)“兩位數(shù)加一位數(shù)”時(shí)，算法的多樣性單靠教師講解，學(xué)生很難從抽象的語言中體會(huì)和理解，這時(shí)候就需要多媒體課件把24+9的“湊十法”、“點(diǎn)數(shù)法”、“連加法”、“估算法”、“湊整十法”、“個(gè)位加加法”等算法用課件進(jìn)行動(dòng)態(tài)演示，學(xué)生加深了對(duì)算理的理解，使抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為形象具體的形式，成功的突破了教學(xué)的難點(diǎn)?？傊矛F(xiàn)代信息技術(shù)來輔助教學(xué)是一種新型的行之有效的教學(xué)手段和方法，只要我們制作并使用大批高質(zhì)量的現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)軟件，只要我們運(yùn)用得當(dāng)，借助現(xiàn)代信息技術(shù)把感知、理解、鞏固、運(yùn)用和思維過程融為一體，就能極大地提高了數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，最終為提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益服務(wù)就一定能落實(shí)素質(zhì)教育、教學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神?！迸d趣在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中起著極其重要的作用，因?yàn)橹挥挟a(chǎn)生了興趣，學(xué)生才能形成學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。”（顯示動(dòng)畫）大意是：大風(fēng)車組的阿姨制作了十二個(gè)風(fēng)車，把這些風(fēng)車裝進(jìn)了紙袋里，說是要給參加節(jié)目演出的小朋友們分一分。通過多媒體教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了富有情趣的情景，激發(fā)了學(xué)生的好奇心和強(qiáng)烈的求知欲望，使學(xué)生在良好的心態(tài)下開始了新課的學(xué)習(xí)。又將一邊固定，另一條邊移動(dòng)，形成大小不同各種角，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到角的大小跟兩條邊叉開的大小有關(guān)，跟邊的長(zhǎng)短沒有關(guān)系。例如在教學(xué)圓的認(rèn)識(shí)時(shí)，（1）首先屏幕上顯示大小不同的圓形物體（鐘面、車輪、交通標(biāo)志、呼啦圈等），問學(xué)生這些事物是什么形狀，然后點(diǎn)擊鼠標(biāo)，每個(gè)圖形變成大小不同的圓，從而建立圓的表象。利用多媒體輔助教學(xué)，讓靜態(tài)抽象的概念，通過聲音、圖像、動(dòng)畫的融入變得生動(dòng)活潑，又如在教學(xué)“時(shí)、分、秒”的認(rèn)識(shí)時(shí)，雖然學(xué)生對(duì)鐘表已不陌生，在生活中常常用到，但對(duì)一分鐘有多長(zhǎng)，我用課件出示