信息技術(shù)在小學(xué)語文課堂的運用-全文預(yù)覽
【正文】 在屏幕上展示動態(tài)畫面：一艘船，在海面上行駛，立刻把學(xué)生的注意力從課間與同學(xué)閑聊或玩耍中轉(zhuǎn)移到課堂上來，使學(xué)生更快更好地進入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中。應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野,提高學(xué)習(xí)效率,初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力?！缎W(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實，面向世界，面向未來。一、信息技術(shù)在識字課中的應(yīng)用（一）利用多媒體，激發(fā)學(xué)生識字的興趣。在這個過程中，一方面精美的畫面首先吸引了學(xué)生的注意力，使學(xué)生對這一畫面產(chǎn)生好奇心，進而開始探測下面講學(xué)習(xí)的內(nèi)容；另一方面，美妙的童聲朗誦課文，使學(xué)生注意到課文中的部分生字，如船、彎等，部分學(xué)生會主動開始跟著朗讀，這就激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)這些生字的興趣,使他們盡早地全身心投入到識字教學(xué)的過程中，在不知不覺中體驗識字的樂趣。以同樣的方法教“蜻、情、晴、睛”幾個字。這樣，學(xué)生就很容易的記住這些字，而且記得尤其深刻，在以后就不會混淆了。如教學(xué)《鯨》一文時，為達到“課伊始，趣已生”的效果，教師利用現(xiàn)代教育技術(shù)在大屏幕上出示了一幅畫面，畫面上鯨龐大的身軀與大象、人形成了強烈的對比，從沒見過鯨的學(xué)生們好奇而興奮地睜大眼，發(fā)出一片驚
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