【正文】 中再播放文章朗誦，使學(xué)生能真正感受到大自然確實(shí)存在著語言。由于語文本身包羅萬象的特性和學(xué)生認(rèn)知心理尚未成熟，課堂里經(jīng)常出現(xiàn)教師在講臺(tái)上講得口干舌燥，講臺(tái)下學(xué)生卻聽得興味索然的景象。現(xiàn)代信息技術(shù)的出現(xiàn)為語文教學(xué)開辟了新的天地。提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)素質(zhì)教育實(shí)施，有效地培養(yǎng)創(chuàng)造性人才，符合現(xiàn)代化教育教學(xué)的需要。使學(xué)生了解到了民族英雄戚繼光更多的課外知識(shí)，拓寬了學(xué)生的視野。戚繼光戎馬一生，抗倭戰(zhàn)功卓著。但眾所周知，傳統(tǒng)的教學(xué)方法卻無法達(dá)到這種境地，尤其是在農(nóng)村小學(xué)，閱讀面狹窄，只有利用多媒體信息技術(shù)，在一定時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生在最大程度上拓展自己的知識(shí)面，豐富自己的知識(shí)倉庫。這樣，有效地誘發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力。在教學(xué)《珍珠泉》一課時(shí)，課文第三自然段講到從潭底冒出來的水泡。這遠(yuǎn)比教師說得口干舌燥，學(xué)生一竅不通的教學(xué)效果要好得多。如果利用計(jì)算機(jī)的多媒體特性，通過有聲的畫面，再現(xiàn)生動(dòng)的形象，則很容易把學(xué)生引入文章所描繪的意境，體現(xiàn)文章的主旨，獲得深刻的印象。屏幕上顯示出戚繼光指揮軍隊(duì)大敗倭寇的片斷。相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)的單純的語言講述，多媒體從學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺、嗅覺、感覺等，所展現(xiàn)的色彩鮮艷、音色悅耳、畫面活潑的視頻、音頻、圖畫、動(dòng)畫等，使學(xué)生仿如親臨其境，親歷其事，從而收到理想的教學(xué)效果。作為老師，首要任務(wù)是要讓你所教的學(xué)生喜歡你所教的這門學(xué)科。【關(guān)鍵詞】 信息技術(shù) 語文教學(xué)信息化是當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的大趨勢(shì)，以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)的不斷發(fā)展，正在越來越深刻地改變著我們的生產(chǎn)方式、生活方式、工作方式和學(xué)習(xí)方式等。淺談小學(xué)語文寫字教學(xué)的有效方法[J]。2013年01期[2]趙細(xì)芬。在小學(xué)語文寫字的教學(xué)過程中，運(yùn)用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)形象直觀的展示漢字的書寫過程，并借助信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)一定的情景進(jìn)行漢字的學(xué)習(xí)以及完成漢字的練習(xí)與運(yùn)用，并且也可以及時(shí)的反饋和評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，這些都可以提高小學(xué)語文寫字的教學(xué)效率，幫助小學(xué)生更好地理解和掌握漢字的書寫順序和結(jié)構(gòu)構(gòu)成，培養(yǎng)小學(xué)生的書寫能力和速度，從而增強(qiáng)小學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶漢字的自信心，激發(fā)小學(xué)生的民族自豪感，為小學(xué)生以后了解中國博大精深、源遠(yuǎn)流長的傳統(tǒng)文化奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如：老師在課堂上向?qū)W生展示一些同齡人的優(yōu)秀作品或者展示我國著名書法家的書法作品，讓學(xué)生在欣賞中反思自己的不足。讓小學(xué)生欣賞小詩歌、猜謎語、跟唱歌謠以及聽故事等，老師要利用信息技術(shù)創(chuàng)新小學(xué)語文寫字教學(xué)的學(xué)習(xí)手段和方式，在兒歌以及謎語等中要體現(xiàn)所學(xué)漢字的結(jié)構(gòu)、偏旁和筆順，學(xué)生通過老師設(shè)置的這些教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)對(duì)漢字的了解和掌握，讓學(xué)生在此過程中，將所學(xué)漢字的字義、字形以及字音等結(jié)合聯(lián)系到一起，從而在實(shí)踐中練習(xí)和運(yùn)用所學(xué)漢字。例如：“刃”字教學(xué)時(shí)，老師可以根據(jù)“刃”字的原始意義和演變過程，運(yùn)用信息技術(shù)展示給小學(xué)生一些形象有趣圖片和動(dòng)畫，吸引小學(xué)生的注意力，幫助小學(xué)生理解和掌握“刃”字的字形，讓他們?cè)诶蠋煚I造的和諧輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境下高效地完成寫字的學(xué)習(xí)任務(wù)。通過運(yùn)用信息技術(shù)，小學(xué)語文老師可以豐富自己的授課內(nèi)容，使抽象的漢字更加的形象化、直觀化。一、在小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì) 部首、偏旁以及結(jié)構(gòu)是漢字的精髓，小學(xué)語文的寫字教學(xué)對(duì)漢字的間架結(jié)構(gòu)以及筆順等都有特殊的要求。本文首先介紹了在小學(xué)語文寫字教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，然后分析了信息技術(shù)在小學(xué)語文寫字教學(xué)中的運(yùn)用策略。新課標(biāo)明確了寫字在語文教學(xué)中的重要性，因此，我們要利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)樹立新的寫字教學(xué)理念，創(chuàng)新小學(xué)語文寫字教學(xué)的手段和方法，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。實(shí)踐結(jié)果證明：在小學(xué)語文寫字教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，提高了小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的注意力，有利于培養(yǎng)小學(xué)生寫字的能力和速度。例如：老師在交“雪”字的書寫過程的時(shí)候，可以把其與“崗”、“嶼”等組成一組，將這些具有表意類的漢字用多媒體分割技術(shù)進(jìn)行拆分，然后形象直觀的展示給學(xué)生；對(duì)于小學(xué)生來說“鳥”字的書寫比較復(fù)雜，老師可以運(yùn)用Flash動(dòng)畫將“鳥”字的書寫過程清楚明了的演示出來，并且配上具有“鳥語”的背景音樂。信息技術(shù)通過大量生動(dòng)有趣以及色彩鮮艷的圖片和動(dòng)畫，讓小學(xué)生置身于輕松、愉悅以及和諧的漢字學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境之中，抽象的漢字通過信息技術(shù)具象化，學(xué)生在這樣的環(huán)境下，學(xué)習(xí)寫字的熱情高漲，從而在一定程度上提高學(xué)生記憶能力和理解能力，漢字的書寫也更加的規(guī)范漂亮。二、信息技術(shù)在小學(xué)語文寫字教學(xué)中運(yùn)用的策略 運(yùn)用信息技術(shù)向?qū)W生們展示漢字的準(zhǔn)確的發(fā)音，配備相應(yīng)的演示圖，讓學(xué)生的拼讀更加的準(zhǔn)確規(guī)范，然后通過發(fā)音掌握和記憶漢字的框架結(jié)構(gòu)；用信息技術(shù)動(dòng)態(tài)的演示漢字的結(jié)構(gòu)和筆順的書寫過程，吸引小學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在腦中聯(lián)想所學(xué)漢字的形狀，幫助小學(xué)生潛移默化的形成抽象思維的能力，促進(jìn)小學(xué)生掌握漢字書寫的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力的養(yǎng)成；運(yùn)用動(dòng)漫等技術(shù)演示所學(xué)漢字從圖畫文字—象形文字—現(xiàn)代文字的動(dòng)態(tài)變化過程，讓學(xué)生明確了然的掌握所學(xué)漢字的產(chǎn)生、發(fā)展到成型，促使枯燥的文字符號(hào)更加的具象化，增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)所學(xué)漢字的記憶，提升他們的漢字書寫能力和效率。小學(xué)語文老師要根據(jù)自己的教學(xué)任務(wù)創(chuàng)設(shè)出合理的科學(xué)的寫字情景，這樣可以讓小學(xué)生感受到寫字的樂趣，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)寫字的熱情和自信心。三、小結(jié)小學(xué)語文教學(xué)中寫字教學(xué)是其重要的組成部分，而且寫字教學(xué)的優(yōu)化對(duì)小學(xué)生良好寫字習(xí)慣的養(yǎng)成、寫字能力的提高以及其以后的語文學(xué)習(xí)都有重要的作用和意義，寫字教學(xué)教學(xué)在小學(xué)的開展有利于幫助小學(xué)生更好的掌握漢語，讓他們感受到中華文化的無限魅力。《中國校外教育》。2012年60期[3]王霞。但隨著社會(huì)的發(fā)展，科技的進(jìn)步，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率，開創(chuàng)課堂教學(xué)新模式已成為當(dāng)今教學(xué)領(lǐng)域的新熱點(diǎn)，正以其鮮明的教學(xué)特點(diǎn)、教學(xué)手段、教學(xué)方法、教材觀念與形式、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、以至教學(xué)思想與教學(xué)理論都發(fā)生了變革，豐富課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。一、精心導(dǎo)入，激發(fā)興趣“興趣是最好的老師”。而要維持學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，就必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)直觀形象、生動(dòng)活潑、富有趣味的學(xué)習(xí)情境。在教學(xué)《民族英雄戚繼光》一課時(shí)，我是這樣導(dǎo)入的：我利用多媒體課件播放《戚繼光抗倭》的影片。所以，他要求我們老師要能激發(fā)學(xué)生的情緒區(qū)，并且要求學(xué)生在學(xué)習(xí)、運(yùn)用知識(shí)時(shí)有所發(fā)現(xiàn)，使他們?cè)谶@種發(fā)現(xiàn)時(shí)感到自己的進(jìn)步，但是傳統(tǒng)教學(xué)只注重知識(shí)的灌輸，僅靠老師的一張嘴、一支粉筆，往往是教師口干舌燥