【正文】 習的現(xiàn)象得以改變。于是，我配合“江南絲竹”音樂，播放了一段“對稱美圖”視頻，讓學生精心欣賞。通過實物演示，變得直觀形象，學生易于理解。二、應用交互式電子白板，幫助學生理解概念、突破教學難點人的思維就是形象思維在前、抽象思維在后，特別是中低年級的學生，對一些直觀的事物比較感興趣，這就需要我們教師在教學中盡量用圖片、實物等，借助直觀形象去獲取抽象的數(shù)學知識?！睓烟倚⊥枳诱f：“不對，我比你撿的貝殼多。例如在教學一年級數(shù)學《數(shù)的大小比較》時，單純地用一些數(shù)進行比較顯得很枯燥，于是 設計了這樣一個畫面：首先出示一幅大海的情景圖，“小朋友，你們有沒有去過大海邊玩？今天蠟筆小新和櫻桃小丸子要帶大家去海邊撿貝殼，你們愿意嗎？”接著畫面上出示蠟筆小新和櫻桃小丸子撿貝殼的情景。為學生提供了更為豐富的學習資源，極大地改變了課堂中的學習氣氛，這對發(fā)展學生的創(chuàng)新精神和現(xiàn)代意識非常有利，為教師優(yōu)化數(shù)學課堂教學提供了不可多得的工具。運用多媒體計算機輔助教學，有利于再現(xiàn)生活情境，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。引入計算機多媒體技術之后，教師更多的處于協(xié)助者和合作者的地位，把學生作為學習的主人，幫助學生行使主人的權力，與學生一起去面對問題，尋求解決問題的方法。第三篇：交互式電子白板在數(shù)學教學中的應用交互式電子白板在數(shù)學教學中的應用當今，現(xiàn)代教育技術的發(fā)展日新月異，交互式電子白板多媒體技術應運而生，為課堂教學和學生自主學習創(chuàng)設了廣闊的空間，提供了豐富的教學資源，這也是一個不斷創(chuàng)新的領域，需要廣大教師發(fā)揮創(chuàng)造性，積極參與，認真研究、探索互動式電子白板多媒體教學和傳統(tǒng)教學各自的優(yōu)勢并使其互補，其意義深遠。孩子很自然地實現(xiàn)了老師情感上的交流溝通，課堂更加活躍。這樣教學，既貼近學生的生活實際，又符合小學生的思維特點，更能幫助學生建立起科學的數(shù)學概念，突破教學難點，并促進形象思維向抽象思維的過渡。學生馬上悟出角度的大小與角邊的長短無關。讓學生思考哪個角度最合適。特別是中低年級的學生，學生對一些直觀的事物比較感興趣。應用交互式白板的拉幕功能，把圖形藏在幕后，先露出一部分讓學生猜，學生的注意力一下子集中，紛紛猜測并急切地想知道猜測的結果是否正確，再拉開幕布揭開圖形，逐一進行。第二篇：交互式電子白板在數(shù)學教學中應用交互式電子白板在數(shù)學教學中的應用 南街小學 張雅妮交互式電子白板作為當前新的現(xiàn)代教育技術手段逐漸走進課堂，它在功能上繼承了黑板和“計算機+投影儀”等教育設備所擁有的功能，以人機交互和豐富的學習資源等優(yōu)勢，改變了課堂的教學方式，為學生提供了更為豐富的學習資源，這對發(fā)展學生的創(chuàng)新精神和現(xiàn)代意識非常有利，為教師優(yōu)化數(shù)學課堂教學提供了不可多得的工具。但是，我們也應該清醒地認識到，交互式電子白板始終是為教學設計和學習者的學習服務的。在教學中，利用電子白板所提供的資源圖庫和模板，可以隨時調(diào)出你想搜集的圖片和信息。一時間，中國的蘇州園林、民間剪紙、京劇臉譜、世界著名建筑等躍然“板”上。通過這樣的直觀演示，將那些看似靜止的、孤立的事物聯(lián)系起來，構造了一個知識的生成情境，讓學生比較容易地找出事物之間的區(qū)別與聯(lián)系，從而清晰地獲得概念，突破教學重點、難點。然后，在其下面畫出一個點，它的兩端分別射出一條水平線，自由地伸縮，以此來讓學生理解直線的生成和“無限延長、不可度量、沒有端點的特點。巧妙地把學生的認知活動和情感活動結合起來，解決了重認知、輕情感帶來的邏輯思維與形象思維不能協(xié)調(diào)發(fā)展的問題，有效地提高了學生的思維品質。如《軸對稱圖形》一課，可以創(chuàng)設情境，讓學生初步感受美、賞析美。最大限度的發(fā)展學生思維，使學生在課堂上積極思考，教師就必須激發(fā)學生的學習興趣，為學生創(chuàng)設一個和諧愉悅、輕松活潑的學習環(huán)境，對于七年級學生尤為重要。交互式電子白板進入數(shù)學課堂，為我們帶來了新鮮的學習氣息，鮮艷的色彩、動聽的聲音以及多變的圖像，有利于刺激學生的多種感官，創(chuàng)設各種教學情境，喚起學生的情感活動，促使他們發(fā)揮學習的主動性與積極性。一、運用電子白板，激發(fā)學生學習興趣“興趣是最好的老師”，是學習活動的直接動因。關鍵詞：交互優(yōu)化有效 互動 再生隨著科學技術的飛速發(fā)展，教學手段的不斷更新，新一代的多媒體機器——交互式電子白板正悄然進入課堂。交互式電子白板教學給課堂教學帶來了一場變革，它的人機交互功能實現(xiàn)了在課堂教學中學生與教材、學生與課件的直接對話，真正做到了以學生為主體。將信息技術應用于課堂教學，可以改變傳統(tǒng)的課堂方式，創(chuàng)造學生自主學習的平臺，是當今課改的熱點問題。而用白板技術制作的“課件”，為師生在教學過程中的互動和參與提供了極大的方便。將交互式電子白板運用在數(shù)學課堂教學中確實能優(yōu)化課堂教學，讓數(shù)學課堂更為生動形象。一直以來，廣大數(shù)學教師都在努力探索，以求能通過有