【正文】 教學(xué)模式亟待深入探討和研究。因此，在美術(shù)欣賞教學(xué)中應(yīng)充分運(yùn)用這種現(xiàn)代化教學(xué)手段，將傳統(tǒng)的教學(xué)形式和多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，并不斷挖掘硬件和軟件的潛力，發(fā)揮多媒體技術(shù)的聲音、圖像、文字、影像以及交互功能的作用，充分調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性和參與性，讓學(xué)生在輕松、愉悅的教學(xué)環(huán)境中去感受美、體驗(yàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生審美的能力，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)的目 的。隨著課程改革的推廣和深入，美術(shù)課程資源不再局限于美術(shù)學(xué)科本身，必將拓展到自然、文化、社會、經(jīng)濟(jì)等領(lǐng)域，美術(shù)欣賞的教學(xué)也不會例外。隨著新技術(shù)、新媒體的發(fā)展，信息技術(shù)教育已成為終身教育體系和學(xué)習(xí)化社會的重要組成部分，具有廣闊的發(fā)展前景。由于學(xué)生們對游戲很感興趣，所以活躍了課堂氣氛，提高了課堂教學(xué)的效率。那么，在美術(shù)教學(xué)中該如何運(yùn)用游戲呢？一、巧用游戲創(chuàng)設(shè)美術(shù)學(xué)習(xí)氛圍剛上課時(shí)，由于剛上完了另一門課程和課間休息，學(xué)生們此時(shí)的思維興奮點(diǎn)，往往不在與本課課程相關(guān)的區(qū)域。作品那種巍峨、崇高的意境，隨著音樂《高山流水》的節(jié)奏時(shí)而平緩、時(shí)而激越、時(shí)而悠遠(yuǎn)、時(shí)而高昂的旋律變化無窮。特別是在欣賞課中，學(xué)生在純潔、高尚內(nèi)容的感召下，會不知不覺地、自然而然地接受思想品德教育。因此，學(xué)生可以自主安排學(xué)習(xí)計(jì)劃，通過手機(jī)、平板電腦、專用學(xué)習(xí)機(jī)等設(shè)備隨時(shí)隨地地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在此基礎(chǔ)上組織學(xué)生討論、解釋作品，以此來引導(dǎo)他們體驗(yàn)、思考、鑒別，從而提高其欣賞水平和審美能力。信息技術(shù)在中學(xué)美術(shù)教育的需求分析 備課環(huán)節(jié)中運(yùn)用信息技術(shù)一堂好的美術(shù)課往往是從備課開始的。信息技術(shù)結(jié)合游戲形式的導(dǎo)入，趣味性、可客觀性極強(qiáng)。因此，信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用就顯得尤為重要，能使教學(xué)資料的收集、教學(xué)過程的形成、學(xué)生掌握知識的方法都發(fā)生了質(zhì)的改變，對美術(shù)教學(xué)受益最大。精心設(shè)計(jì)好這個環(huán)節(jié)，使學(xué)生從新課開始就產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，對于學(xué)生學(xué)習(xí)新知是至關(guān)重要的。關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 美術(shù)教學(xué) 網(wǎng)絡(luò)教學(xué) 美術(shù)課件信息技術(shù)在現(xiàn)代教育領(lǐng)域應(yīng)用的必然作為一名教師，我強(qiáng)烈地感受到信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用也是一種必然。學(xué)生身在課堂，卻能打破時(shí)間、空間、地域的界限，馳騁中外，跨越古今，在繪畫長廊漫步，在想象空間飛翔，審美教育寓于潛移默化之中。多媒體課發(fā)展的新模式——網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課堂一直以來都是教師傳授知識、學(xué)生獲取知識的最主要方式，課堂也是一種行之有效的教學(xué)形式，在未來一段時(shí)期內(nèi)它也將會是學(xué)生主要的學(xué)習(xí)途徑。二、信息技術(shù)的應(yīng)用．有利于加強(qiáng)思想品德教育在美術(shù)教學(xué)中的滲透在美術(shù)教學(xué)中，對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育也是美術(shù)課堂教學(xué)目的重要任務(wù)之一。音樂具有情感性，情感具有感染性。要避免這種不利因素的影響，最好的良師就是興趣。如果教師能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用游戲進(jìn)行教學(xué)，則學(xué)生的積極性就會大增，學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)往往也會迎刃而解。可以說，信息技術(shù)讓小學(xué)美術(shù)鑒賞課流光溢彩。2減負(fù)增效無與倫比。鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，利用計(jì)算機(jī)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)資源主動地收集、篩選、分析、整理圖像和相關(guān)背景資料，擴(kuò)展學(xué)習(xí)資源，開闊視野；指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用計(jì)算機(jī)技術(shù)創(chuàng)作美術(shù)作品，并利用互聯(lián)網(wǎng)大膽發(fā)表和傳播自己的美術(shù)作品與學(xué)習(xí)心得。二是基于網(wǎng)絡(luò)研究性學(xué)習(xí)的主旨就在于要培養(yǎng)學(xué)生收集資料、分析資料和得出結(jié)論的能力，以及表達(dá)思想和交流成果的能力，為學(xué)生理解美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美以及表現(xiàn)自我提供一種充滿樂趣和信心的途徑。在美術(shù)鑒賞教學(xué)中，可利用FrontPage、Dreamweaver、Photoshop、Flash 等軟件把平面圖片轉(zhuǎn)化成動感場景，引人入勝，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)槿说母泄賹π畔⒌慕邮芤砸曈X為主，而美術(shù)是視覺藝術(shù)，所以離開了視覺的直觀傳達(dá)，美術(shù)教學(xué)將無法進(jìn)行。五、用游戲培養(yǎng)學(xué)生的表演和創(chuàng)造能力喜歡自我表現(xiàn)是小學(xué)生的共同心理特征。例如：在講《主次分明的構(gòu)圖》一課時(shí)，以往的教學(xué)中我們使用畫圖或拼貼的方法來說明構(gòu)圖時(shí)要把主要的物體放在主要的位置。針對這一特征，教師在教學(xué)中應(yīng)多設(shè)計(jì)、多運(yùn)用游戲，使學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，在興致勃發(fā)中學(xué)習(xí)，寓教于樂。另外，在利用信息課件上課時(shí)可以讓學(xué)生結(jié)合作品發(fā)揮想象或展開討論，畫面上各種雕塑的真實(shí)感，會引發(fā)學(xué)生豐富的聯(lián)想和熱烈的爭論，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。將信息技術(shù)運(yùn)用于美術(shù)課堂教學(xué)，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段現(xiàn)代化、目動化、增強(qiáng)藝術(shù)教育的感染力與說服力，實(shí)施素質(zhì)教育的一條重要途徑。比如上《光色心情》、《美術(shù)家眼中的自己》等介紹色彩搭配課時(shí)，多媒體引入十二色環(huán)、互補(bǔ)色、類似色、以及色彩的對比等，讓學(xué)生理解色彩的變化規(guī)律。同時(shí)，在進(jìn)行制作課件時(shí)，要對多種形式的教學(xué)材料進(jìn)行合理地“整合”，使之符合教學(xué)的各種需要，這種整合的手段就需要用到現(xiàn)代化媒體進(jìn)行操作。其中引導(dǎo)評價(jià)時(shí)善待每一個學(xué)生并堅(jiān)持做到“四保護(hù)”即：保護(hù)好個性，保護(hù)好自信，保護(hù)好創(chuàng)新，保護(hù)好興趣。我將學(xué)生討論中可能提到的事件場景縮小后放在屏幕一角，在討論中學(xué)生提到時(shí)，我就用放大程序及時(shí)進(jìn)行全屏顯示，形象清晰，協(xié)調(diào)自然。而對于預(yù)設(shè)中學(xué)生在課堂上可能提出的相關(guān)問題我也在設(shè)計(jì)CAI課件時(shí)做好了相應(yīng)的準(zhǔn)備。啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，用簡單的語言評價(jià)自己和同學(xué)的作品。 制作美術(shù)課件課件制作可以做種多樣，豐富多彩，如PPT、Flash、Elearning等，制作成文本、圖像、動畫、視頻、聲音等結(jié)合的形式，它們有各自不同的特點(diǎn)，由此可以發(fā)揮多媒體圖文并茂的優(yōu)勢，高效率地進(jìn)行教學(xué)。 突出重點(diǎn)、突破難