【正文】 可以說，網絡的確為小學美術鑒賞教學帶來了無限可能。因此說，基于網絡的美術教學模式亟待深入探討和研究。因此，在美術欣賞教學中應充分運用這種現代化教學手段，將傳統(tǒng)的教學形式和多媒體計算機教學有機結合起來，并不斷挖掘硬件和軟件的潛力，發(fā)揮多媒體技術的聲音、圖像、文字、影像以及交互功能的作用，充分調動學生主動學習的積極性和參與性，讓學生在輕松、愉悅的教學環(huán)境中去感受美、體驗美、欣賞美、創(chuàng)造美，達到培養(yǎng)學生審美的能力，從而提高學生的綜合素質的目 的。教師應利用計算機技術和互聯網開展美術教學。 創(chuàng)設聲像情景在美術鑒賞教學中，可以把美術教學與音樂、戲劇等姊妹藝術融合起來，使知識立體化，營造美的氛圍。對于提高教育教學水平是取之不盡的資源庫和信息源。隨著課程改革的推廣和深入，美術課程資源不再局限于美術學科本身，必將拓展到自然、文化、社會、經濟等領域，美術欣賞的教學也不會例外。運用信息技術進行小學美術欣賞課教學，能最大程度上展示作品具體可感性、生動鮮明新的藝術形象，形成時間、空間、立體式的藝術審美教學氛圍，使學生產生由衷的贊美、感嘆、引起興奮、熱情等一系列的審美心理變化過程，從而積極參與情感體驗與藝術思考，達到提高藝術素質教育的目的！視覺傳達是教師無法用語言講解來取代的。在傳統(tǒng)的美術教學中，無論教師表達能力有多強，缺少了對畫作的直覺感受，學生難以理解，課堂乏味可陳。在小學美術教學中，將現代信息技術應用到課堂中來，優(yōu)化了教學過程，大大提高了教學效率，取得了良好的教學效果。隨著新技術、新媒體的發(fā)展，信息技術教育已成為終身教育體系和學習化社會的重要組成部分，具有廣闊的發(fā)展前景。直觀生動無可替代；減負增效無與倫比；情景創(chuàng)設無所不能；網絡帶來無限可能。小學生有著豐富的模仿能力和創(chuàng)造潛能，但這潛能要教師平時耐心地去開發(fā)。欣賞是小學美術教學的重要組成部分，我們的教材中每一冊都有一些欣賞的內容，如水墨、油畫、水彩、鉛筆、色粉筆、浮雕……對于畫種、材料、表現方法教師只能泛泛而談，或者給學生一張圖片說明：這就是浮雕，這就是油畫。由于學生們對游戲很感興趣，所以活躍了課堂氣氛，提高了課堂教學的效率。如果長期這樣，就會挫傷學生學習美術的積極性。使用Photoshop可以使構圖知識具體化：打開Photoshop，用復制粘貼的方法導入一些蔬菜、水果、陶罐的圖片，接著用移動和自由變換的功能來說明構圖的要求，通過不同的演示來說明什么樣的構圖是合理的。此外，教師還可以采用寫寫畫畫、問答競賽、接句子等小游戲，從而使學生的思維中不該興奮的區(qū)域逐步得到抑制，使該興奮的區(qū)域逐步興奮起來，把學生的興趣慢慢地引向美術課的學習上來。那么，在美術教學中該如何運用游戲呢？一、巧用游戲創(chuàng)設美術學習氛圍剛上課時，由于剛上完了另一門課程和課間休息，學生們此時的思維興奮點，往往不在與本課課程相關的區(qū)域?！眱和曰顫姾脛?，喜歡游戲，樂于接受新奇的、趣味性強的事物，但注意力易發(fā)生轉移。這樣不僅能激發(fā)、保持和提高學生學習英語的興趣，而且對培養(yǎng)小學生良好的美術學習習慣，形成活潑、開朗的性格，發(fā)展能力，提高教學質量都有著積極的作用。利用信息技術時必須做到“適時、適當、適度”，真正做到恰到好處，錦上添花。作品那種巍峨、崇高的意境，隨著音樂《高山流水》的節(jié)奏時而平緩、時而激越、時而悠遠、時而高昂的旋律變化無窮。音樂除了形象特征外，還有一個重要特征——情感特征。四、運用信息技術將音樂融入課堂。信息技術的應用正可以給學生展示以上的情景。特別是在欣賞課中，學生在純潔、高尚內容的感召下，會不知不覺地、自然而然地接受思想品德教育。信息技術的應用，有利于提高學生認識和理解美術作品內容美的能力。下面根據自己多年的教學實踐，談談體會。所以我們需要不斷掌握和更新信息技術，與美術學科的有效結合，將二者的優(yōu)勢得到最大的發(fā)揮，為學生更有興趣、更高效的學習創(chuàng)造環(huán)境。因此，學生可以自主安排學習計劃，通過手機、平板電腦、專用學習機等設備隨時隨地地完成學習任務。通過問題的提出與回答，可以使學生進行思考與操作練習，也可以了解學生的學習情況，并作出相應的評價，使學生獲得的知識得到鞏固。由于光的色彩原理在生活中難以講清楚，而運用多媒體來演示取色、調色的過程，學生就可以直觀地看到色彩的變化原理。因為多媒體教學軟件具有多種媒體的集成性，圖文聲像并茂，具有較強的表現力和感染力，所以能有效提高學生的學習積極性。在此基礎上組織學生討論、解釋作品，以此來引導他們體驗、思考、鑒別，從而提高其欣賞水平和審美能力。只要教師擁有一臺多媒體電腦，把存有美術欣賞資料數據的光盤裝進光驅，如在你欣賞經典著作時，鼠標點擊某個畫家的代表作及其生平介紹就會再現在你的眼前，不但可以窺見作品的全貌，還可以放大局部進行觀察。比如，在講授《各異的風土人情》這一課時，教師想把當地的特色建筑或手工藝搬入課堂，但實物無法進入課堂，我們可以通過數碼相機拍成照片，然后通過計算機處理成更加美觀和符合需要的使用教學課件。這就需要美術教師手中要有一定的資料庫，這個資料庫就需要從平時的生活中收集和整理，在網絡平臺可以通過下載或者自制一些文字、圖片資料或者影音。信息技術在中學美術教育的需求分析 備課環(huán)節(jié)中運用信息技術一堂好的美術課往往是從備課開始的。信息技術的運用極大的豐富了美術課堂教學，信息技術與美術學科的結合，可將二者的優(yōu)勢最大發(fā)揮?？傊?，在美術教學過程中，只要我們巧妙地運