【正文】 可以發(fā)揮多媒體圖文并茂的優(yōu)勢，高效率地進行教學。課堂教學中多媒體技術(shù)的運用 圖文聲像并茂，激發(fā)學生的學習興趣以往要上好美術(shù)欣賞課，需要搜集大量的圖片，在講課時需要教師大量的口頭講解，但往往是教者口若懸河，聽者騰云駕霧。例如：對畢加索《格爾尼卡》的欣賞，屏幕展示作品，并引出學生看畫的感受。學生易于接受、樂于接受，才能大大提高課堂教學效果。 突出重點、突破難點多媒體能夠提供抽象原理、典型事物與現(xiàn)象的演示，解釋其特點和規(guī)律。 及時的作出評價、反饋多媒體教學具有診斷評價、反饋強化的功能。但是，課堂在時間和空間上也存在較大的局限性。網(wǎng)絡(luò)教學讓美術(shù)教學更具優(yōu)勢，所以，多媒體講課逐漸演變、發(fā)展成網(wǎng)絡(luò)教學的模式。運用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化美術(shù)教學，改善教學環(huán)境，活躍課堂氣氛、激發(fā)學生的學習興趣和學習動機，有利于開發(fā)學生的潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。美術(shù)作品從其再現(xiàn)的現(xiàn)實生活看，內(nèi)容是十分廣泛的，天文的、地理的、人文的、自然的無所不容。在實際教學工作中，由于存在美術(shù)教學“專業(yè)化”的傾向，造成“只重視技能，忽視了思想品德教育”、“只見技法，不見思想”的現(xiàn)象。濃厚的學習興趣是提高學習、掌握知識技能的重要條件。中國古代雕塑造型含蓄、以意傳神的民族風格和藝術(shù)特色就一覽無遺了，這不但使學生學習起來更容易，而且能大大激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣。信息技術(shù)可以將音樂融入美術(shù)教學課堂，音樂是流動的，他與美術(shù)具有天然內(nèi)在的聯(lián)系。相對于美術(shù)作品而言，音樂更容易打動人，更容易引起情感共鳴?？傊?，隨著現(xiàn)代教學設(shè)施逐步進入課堂和信息技術(shù)的發(fā)展，將會對小學美術(shù)課堂教學產(chǎn)生深刻的影響。美術(shù)教學只有適合小學生的心理和生理特點，才能有利于激發(fā)學生的學習興趣。美術(shù)教學只有適合小學生的心理和生理特點，才能有利于激發(fā)學生的學習興趣。針對這一特征，教師在教學中應(yīng)多設(shè)計、多運用游戲，使學生在游戲中學習，在興致勃發(fā)中學習，寓教于樂。如課前幾分鐘教學生制作一件簡單有趣的手工。利用恰當?shù)挠螒驅(qū)胄抡n是激發(fā)學生興趣的有效途徑。三、運用游戲突破難點、強化重點學生對老師單調(diào)地講解，會覺得枯燥無味。如在教顏色的辨認時，我將一些學習用品與小玩具放在氣球內(nèi)，擊破氣球后猜出東西的顏色，猜中者得此禮物。因而，每個教師都會面臨著如何處理思維低谷的問題，而運用游戲便不失為一條快捷方式。例如在欣賞浮雕、油畫、水彩畫等作品時，為了說明它們之間的不同，我先用數(shù)碼相機拍攝一些學生的頭像，根據(jù)講解需要，打開濾境，然后根據(jù)需要點擊浮雕或油畫以及另外的效果，這樣學生就可以直接欣賞同一內(nèi)容的不同表現(xiàn)形式了，效果很好?？傊?，游戲是小學美術(shù)課堂教學中一種行之有效的好方法，但教師在設(shè)計和運用游戲進行教學時應(yīng)注意，游戲的設(shè)計要符合自己學生的實際情況，既要注意學生參與的積極性，又要注意學生參與的整體性，使全體學生都能得到發(fā)展；既要注意游戲的目的性，又要注意游戲的趣味性和多樣性；既要注意所設(shè)計游戲在思維上的啟發(fā)性和層次性，還要注意游戲開展的靈活性，不能為游戲而游戲。關(guān)鍵詞： 信息技術(shù)；小學；美術(shù)課美術(shù)欣賞教學中應(yīng)充分運用這種現(xiàn)代化教學手段，將傳統(tǒng)的教學形式和信息技術(shù)計算機教學有機結(jié)合起來，并不斷挖掘硬件和軟件的潛力，發(fā)揮信息技術(shù)技術(shù)的聲音、圖像、文字、影像以及交互功能的作用，充分調(diào)動學生主動學習的積極性和參與性，讓學生在輕松、愉悅的教學環(huán)境中去感受美、體驗美、欣賞美、創(chuàng)造美，達到培養(yǎng)學生審美的能力，從而提高學生的綜合素質(zhì)。信息技術(shù)教學走入學校、課堂、教室的地域范圍。1直觀生動無可替代。借助計算機放大畫面局部，引導(dǎo)學生研讀其皴法特點，這種直觀生動的信息技術(shù)形式應(yīng)運用于教學以后，對于較難講授的概念和實踐性較強的課程效果非常好。計算機輔助教學圖文并茂，視聽結(jié)合，具有信息容量大，轉(zhuǎn)化快，易操作等特點，減少了教師板書、懸掛掛圖等教學程序，大大提高了教學效率。要達到這種要求，傳統(tǒng)手段是不可能實現(xiàn)的。 設(shè)置動感場景計算機輔助教學可以使平面物象立體化、動態(tài)化，非常符合美術(shù)學習的認知規(guī)律。 再造虛擬時空利用計算機對各類視頻進行剪輯，可以創(chuàng)設(shè)出亦真亦幻、引人入勝的虛擬情景，使學生入情入境。有利于推進素質(zhì)教育運用信息技術(shù)進行小學美術(shù)欣賞課教學，能最大程度上展示作品具體可感性、生動鮮明的藝術(shù)形象，形成時間、空間、立體式的藝術(shù)審美教學氛圍，使學生產(chǎn)生由衷的贊美、感嘆、引起興奮、熱情等一系列的審美心理變化過程，從而積極參與情感體驗與藝術(shù)思考，達到提高藝術(shù)素質(zhì)教育的目的！信息技術(shù)可以推動美術(shù)教育向高層次、多元化、信息化發(fā)展，有利于推進素質(zhì)教育。互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，極大地縮短了知識和信息傳播的時間和周期，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為人們獲取信息和對外交流的一個重要方式。在基于網(wǎng)絡(luò)的研究性學習中，教師應(yīng)為學生提供網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)航和技術(shù)服務(wù)，要設(shè)計具有挑戰(zhàn)性的研究任務(wù)，讓學生明確通過努力而達到的目標?？傊?，信息技術(shù)為我們的小學美術(shù)教學帶來了極大的便利，信息技術(shù)與美術(shù)課程的整合仍需不斷研究，不斷發(fā)展，不斷完善，使信息技術(shù)與課程整合之花開得更艷！參考文獻：[1] [J].河南廣播電視大學學報, 2003,(04)[2] [J].魅力中國, 2009,(33).[3] [J].魅力中國, 2009,(32).[4] [J].青海教育, 2009,(Z3).[5] [J].柳州師專學報, 2003,(02).[6] [J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊, 2009,(19).