【正文】 術已經(jīng)成為產(chǎn)生教學問題、促進學生思維擴散的路標。隨著時代的進步、人們實踐的深入、認識的提高，信息技術在教學過程中將發(fā)揮越來越大的作用。[4] 馮開升，《利用多媒體課件激發(fā)學生的學習興趣》。教師利用多媒體技術對文本、聲音、圖形、圖像、動畫等教學需要進行綜合處理，充分創(chuàng)造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學環(huán)境，使學生能利用計算機提取資料、交互反饋、進行自學，激發(fā)學習興趣,提高學生的邏輯思維能力,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力, 使數(shù)學課堂教學收到事半功倍的效果。利用現(xiàn)代信息技術手段，設計學生熟悉的、感興趣的、貼近他們實際的生活素材。俗話說：“興趣是最好的老師”。在信息技術的教學環(huán)境下，教學信息的呈現(xiàn)方式是立體的、豐富的、生動有趣的！不僅有數(shù)式的變換，更重要的是一些“形”的變換。美國心理學家布魯納說：“學習最好的刺激是對所學學科的興趣。計算機技術可以以“動”的形式模擬思維過程，促進學生發(fā)散思維。例如在講“點動成線，線動成面，面動成體”中，以前的口頭講授很難讓學生直觀地理解，學生總感到很模糊，問題得不到很好地解決，而現(xiàn)在運用現(xiàn)代化教學手段，讓一個點動起來，軌跡也同時呈現(xiàn)出來；一個長方形形繞著它的一條邊旋轉(zhuǎn)，不停地把軌跡表示出來，學生很容易觀察到面動成體的效果。數(shù)學是一門嚴密性、邏輯性、精確性、創(chuàng)造性與想象力的學科，數(shù)學教學則要求學生在教師設計的教學活動或提供的環(huán)境中通過積極的思維不斷了解、理解和掌握這門學科，于是揭示思維過程、促進學生思考就成為數(shù)學教育的特殊要求。這時再在屏幕上顯示出成軸對稱的兩個三角形，并利用多媒體計算機的動畫和隱藏功能，時而讓兩個對稱的三角形動起來，使之出現(xiàn)不同情況的對稱圖形（例如圖形在對稱軸兩側(cè)、兩圖形交叉或是對稱點在軸上等，時而隱去或顯示一些線段及延長線。五、運用信息技術培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。例如在教學“圓錐體積”時，教師可以在復習圓柱體積的基礎上，讓學生猜想圓錐體積該怎么計算？通過課件演示一個圓柱和一個圓錐等底等高，然后將圓錐形容器裝滿沙子，再倒入圓柱形容器，看幾次能倒?jié)M。在教學中，教師要注意學生思維能力的培養(yǎng)，引導學生在思考中善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，自我解決問題，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造精神?！弊鳛橥七M未來社會發(fā)展的兩大核心動力，信息技術和教育將在廣度和深度上極大地影響一個民族的命運，影響一個團隊、個人在未來時代的競爭力。在小學數(shù)學教學活動中如何引導學生對數(shù)學的向往，具有良好的興趣和動機，并獲得快樂和享受，歷來是我們數(shù)學教師在課堂教學中所孜孜以求的。學生的學習興趣被生動的畫面完全調(diào)動起來了，他們積極主動地進入學習活動中去了。幫助學生理解所學知識的本質(zhì)屬性，促使我們的學生了解掌握相對完整的知識形成過程。多媒體技術的應用要致力于改變傳統(tǒng)的教學方式，創(chuàng)設一個有利于教師、學生、多媒體三者之間雙向互動的的環(huán)境。但這與書本上“能拼成一個近似的長方形”略有出入，我便利用多媒體分別演示了把圓等分成16份、32份、64份對拼的過程，這樣，學生們便輕松地理解了“平均分的越多，拼成的圖形越接近于長方形”的道理，得出了S=лrr=лr2 的公式。2=лr2的結(jié)論——這一互動環(huán)節(jié)的順利展開，多媒體技術發(fā)揮了它積極的作用：一方面它彌補了實物、書本等無法給予學生多樣化感官的不足，幫助學生理解了公式，領會了“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學思想；另一方面，它促進了學生學習方式的改變，把學習過程中的發(fā)現(xiàn)、探究等認識活動凸現(xiàn)了出來，有力地促進了學生創(chuàng)新精神的發(fā)展。在具體操作上，可運用定格、慢放、加速、重復等手段，增、刪、變、調(diào)。至此，學生對圓的特征的認識也就水到渠成、順理成章了。五、提供合作探究機會，培養(yǎng)合作意識利用多媒體手段進行小學數(shù)學的合作探究教學，有助于營造一種創(chuàng)新的氛圍，鼓勵學生大膽進行探索，多渠道地進行交流，激發(fā)學生的創(chuàng)新欲望，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識?，F(xiàn)代信息技術手段在小學數(shù)學教學中的應用，不只是教學方法的某種改進，更是教學觀念的一次革命，因為它始終調(diào)動著學習主體的積極性，注重對學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，因而最終實現(xiàn)了小學數(shù)學課堂教學效果。但它僅僅是課堂教學的一個輔助工具。所以，客觀合理的將多媒體信息技術用于課堂教學，積極探索多媒體信息技術與課堂教學整合方法，才是現(xiàn)代教師在教學活動中應轉(zhuǎn)變的觀念。我校自新世紀以來，適應教育形勢的變化，一方面大力加強現(xiàn)代化教育技術條件的建設，一方面積極開展現(xiàn)代化教育技術的應用研究。“ 穿新鞋，走老路” 嚴重地制約著教學水平的提高和學生創(chuàng)新能力的發(fā)展。今后要增加一個工具，更應該強調(diào)通過互聯(lián)網(wǎng)學習。在網(wǎng)絡設備的運用上，我們從“應用為王”的提出，到信息技術從盲目應用走向科學應用，再到務實推進教育信息化，體現(xiàn)了對務實推進教育信息化的探索。這里就有一個觀念問題，不能僅認為只有進入課堂才是學習，只有教師講的才是知識，要全面、正確地理解教育信息化。二、加強課程的整合力度,提高課堂教學效率。加強課程與信息技術的整合，促進學生利用信息技術改進學習、發(fā)展思維、開展研究，在信息化環(huán)境中提升分析、綜合、比較、鑒別、創(chuàng)新和實踐能力。三、加強教師的培訓力度，提高信息技術應用能力。師資隊伍培訓是實施教育信息化工程的重中之重，是否擁有大批掌握并能應用現(xiàn)代信息技術的教師是推動教育信息化的關鍵。四、加強教育信息化的創(chuàng)新與發(fā)展，提高信息技術的質(zhì)量和層次。我們還通過青年教師《信息技術在課程教學中的應用》賽講，從中查找不足，研究對策，同時制作了一批容量大、質(zhì)量高、有特色的視頻課例及課件，構(gòu)建學校資源庫，供各學校各網(wǎng)點實時共享。今后我們堅定不移的將教育信息化進行下去，以取得更大的成績。本文就信息技術在初中英語課堂教學中的作用進行了相關分析和探討。在英語教學中，有些教學環(huán)節(jié)運用多媒體技術可以達到。借助信息技術，初中教學打破了傳統(tǒng)課堂的教學模式，可以通過信息技術技術使抽象的英語知識具體化，變成學生容易接受的方式，使教學內(nèi)容更易于被學生理解。因此，教師作為現(xiàn)代信息技術的使用者，需要不斷增強自己的信息意識，自主學習更多的現(xiàn)代信息技術，熟練掌握各種教學軟件的應用。信息技術的運用，尤其是它所特有的聲、光、圖片、色彩、動畫、影像等一體化的效果，讓學生通過感官刺激，充分調(diào)動了其學習的積極性，使他們能主動學習，從而充分提高課堂效率?！?同樣，我國著名教育家孔子也曾說：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。通過Flash、PowerPoint等軟件制作多媒體教學課件，將各種不同的信息，如數(shù)據(jù)、文字、圖像、動畫、聲音等有機地集成在一起，進而展示事物的本質(zhì)特征與內(nèi)在聯(lián)系，使抽象的圖形、數(shù)字，呆板的文字、圖片，變成賞心悅目的畫面，對學生進行多重感官的刺激，為學生創(chuàng)設出真實的、符合自然規(guī)律的語言學習情景。教師也可以給學生播放英文電影片段，如《花木蘭》《獅子王》等，這些動畫片內(nèi)容豐富，語言地道，通俗，集趣味性和故事性于一體，為學生創(chuàng)設了一個習得語言的自然環(huán)境，在這種環(huán)境熏陶下，潛移默化地培養(yǎng)學習興趣。以人教版七年級下冊第五單元《Why do you like pandas》為例，此單元主要是圍繞動物展開內(nèi)容，我在導入環(huán)節(jié)，先播放熱播電影《瘋狂動物城》片段，然后詢問“What can you see in the movie”學生們紛紛踴躍回答，課堂氣氛活躍，并且整節(jié)課學生注意力高度集中，教學效果良好。仍以人教版七年級下冊第五單元《Why do you like pandas》為例，此單元主要是圍繞動物展開內(nèi)容，于是我制作了一個Guessing game的課件，用它來引出課題。教學中，當教師遇到不易講清和學生不易掌握的重點、難點內(nèi)容時，可以運用網(wǎng)絡設計與生活相貼近的語言環(huán)境，使學生身臨其境，更好地感知語言，理解語言，有效地掌握學習內(nèi)容。學生操作完后，馬上就能明白意思，并能模仿運用，能掌握和運用所需要掌握的內(nèi)容，從而突破了教學的重點與難點。以人教七年級上冊第七單元《How much are the socks》為例，此單元口語交際為日常的購物詢價，會學習“Can/May I help you”，“How much are they”等基本句型。學生獲得成功之后急欲表現(xiàn)，興致極高，效果極佳，充分體現(xiàn)了學生的主體性和教師的主導性。信息技術正好可以為這種能力素質(zhì)的培養(yǎng)營造最理想的環(huán)境。以人教版七年級下冊第六單元《I’m watching TV》為例，本單元講解What are you doing?現(xiàn)在進行時態(tài)，利用課件創(chuàng)設幾個地點的語言交際情景：at the zoo，in the park，under the tree，on the river．而每一個情景中設計的人物做不同的事情。s she／he doing ? He39。在今后的教育教學工作中我將不斷加強鉆研，更充分的運用一切可利用資源進行英語課堂教學，使之發(fā)揮更