【正文】 學，完全忽視傳統(tǒng)板書教學。教學方面：脫離教材，材料過多。綜上所述，無論是從社會發(fā)展需要還是學生需要的角度，無論是從學校研究非常匱乏的角度還是從對個人教學探索發(fā)展需求來說，本課題的研究都是非常有必要的。指導性自主學習、師生合作學習、個別教學將成為課堂教學的主要模式，教學模式會發(fā)生革命性的變革：教學目標由維持走向創(chuàng)新，教學時空由封閉走向開放，教學內(nèi)容由間接走向直觀，教學方法走向個性化、多樣化。針對這一情況，在已有研究的基礎上，我們在學校教學改革的實踐中，展開了將教育多媒體技術應用于歷史課堂教學的研究。由于本研究緊密結合教學實際，可在條件具備的中學試點推廣。教育傳播理論家常用抽象的“模型”來解釋教育信息傳播的過程，最具代表性的是“貝羅模型”。為了提高教育傳播的效果，必須研究和考察各方面的因素。在研究中，我們認識到，教育多媒體技術的最大優(yōu)勢在于拓展了教學、學習的時間與空間，使得教學與學習不再局限于教師和學校。培養(yǎng)教師的基本信息素養(yǎng)，信息學科擔負著主要的任務。多樣：多媒體技術使得教師在教學手段的選擇方面有了更多的余地。交互：在“在線學習”的課堂中，師生、生生間的互動大大增加，可以形成一種跨越時間和空間限制的，開放、廣泛、交互、平等的討論，相互啟發(fā)，集思廣益。他可以利用網(wǎng)絡上所能得到的一切資源為自己的學習服務，學習過程的開放性，使得學生有了更多的學習資源和選擇機會。非中心化的“在線學習”模式，增加了學生參與學習的機會，解決實際問題的機會。我們的實踐表明，將教育教學網(wǎng)絡資源應用到課堂教學中去，能夠有效地改變了教師教學方式，改變了學生學習方式。研究過程中運用調查法，調查學生對于課堂知識的掌握情況，并可以進行階段性的數(shù)據(jù)對比，它也是研究的第一手資料。六 研究的結果本課題總的預期成果除研究報告和相關論文和案例外，其它成果體現(xiàn)形式為：教師能靈活地運用教育網(wǎng)絡資源進行課堂教學，并且歸納出一套將教育教學網(wǎng)絡資源應用于課堂教學的教學和學習模式：（1）個別輔導模式這種教學模式是通過基于網(wǎng)絡的CAI軟件以及教師與單個學生之間的通信來實現(xiàn)。第二種方式是直接在網(wǎng)上運行用Java語言編寫的CAI軟件。第三種是在網(wǎng)絡上應用CAI軟件進行協(xié)作學習的系統(tǒng)。這種學習過程必須由教師監(jiān)控，以保證學生的討論和發(fā)言符合教學目標的要求，防止偏離當前學習的主題。同時提供大量與問題相關的信息資源供學生在解決問題過程中查閱。實現(xiàn)這種模式的學習，只要利用電子郵件功能便可實現(xiàn)，所以應用前景廣闊。（4）協(xié)作學習模式協(xié)作學習有利于促進學生高級認知能力的發(fā)展和學生健康情感的形成。學校建立的屬于自己的課件制作中心和軟件下載中心，把歷史教師開發(fā)和制作的優(yōu)秀課件容納的學校的教學資源庫中，并在實際教學中，不斷充實，及時更新，從而陸續(xù)豐富學校歷史教學資源庫的內(nèi)容，使之更能有效的輔助教學，讓其在素質教育的實施中充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢。學校先后組織了以課件制作技術為核心的課件制作培訓，共同探討authorware課件開發(fā)技術，flash動畫制作技術，powerpoint速成與提高；以圖象處理技術為核心的photoshop常用圖象處理方法，圖象的抓取技術等相關軟件的操作與使用；以電子教案為核心的frontpage網(wǎng)頁制作技術，word提高應用技術；以數(shù)字化教學信息為核心的音像處理技術，聲音處理技術等。通過一年的課題研究工作，我們認為：計算機網(wǎng)絡技術在教學中的運用能幫助我們盡快更新教育思想，樹立新的教育理念，提高我們的教育教學能力；在教學中充分發(fā)揮信息技術所具有的海量信息、虛擬現(xiàn)實、多通道以及延展時空的優(yōu)勢，有利于使我們的教學方式發(fā)生深刻的變革；能讓學生在信息的海洋中更加主動地學習，更加自主地學習，更加有創(chuàng)造性地學習。2）目前多媒體教案遠滿足不了教學研究的需要，在這種情況下，如何使計算機網(wǎng)絡技術在各學科教學中的全面運用是我們今后需進一步研究的首要問題。多媒體技術的出現(xiàn)，給我們小學數(shù)學課堂教學帶來了生機，將聲、像，動態(tài)與靜態(tài)完美地結合起來，成為傳統(tǒng)課堂教學中的有效補充手段，正顯示出它無以倫比的優(yōu)勢。因而在課堂教學中利用多媒體圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點，創(chuàng)設良好的教學情境，能最大限度的激發(fā)學生的學習興趣，調動學生強烈的學習欲望。（二）課堂教學注重視聽結合，多媒體技術的運用能更好集中學生注意力。在小學數(shù)學課堂教學過程中，最令教師頭痛的莫過于學生對于數(shù)學中出現(xiàn)的概念、定義不能真正理解和學會應用，而借助于多媒體技術就能很好地解決這一難題。例如我在教學“相遇問題”時，用速度和乘以兩物體共同行的時間，求路程和比較抽象，學生難于接受。一切是那么有吸引力、有啟發(fā)性，使學生絲毫感覺不到由于思維產(chǎn)生障礙可能帶給他們的心理壓力，反而卻嘗到了成功的喜悅和學習的快樂。例如：在分析“一列長240米的火車以每分800米的速度通過一座大橋，用了3分鐘的時間，這座橋長多少米？”這道題時，學生往往把火車行的路程與橋長等同起來，我們就可以用多媒體模擬火車通過大橋：一列火車在隆隆聲中到達橋頭，從火車頭到達大橋上開始，在橋的下面跟隨火車頭同步出示火車行的路線，直到火車尾離開大橋為止，這樣學生就很容易得出“大橋長度=火車3分鐘行的路程—火車長度”這一數(shù)量關系式了。這樣，在多媒體課件使用的過程中，采用動態(tài)演示與講解，觀察與操作融為一體，做到了把知識化難為易，成功地突破了教學難點，從不同角度豐富了感知，掃清了學習的障礙，找到了問題的突破口，使學生對應掌握的知識理解得更透徹。這時我就用多媒體展示如下畫面：裝著正方形車輪的汽車在跳躍，裝著橢圓形車輪的汽車在忽高忽低地爬行，坐在車里的小動物難受極了。通過這兩年來在小學數(shù)學課堂教學中運用多媒體技術的嘗試，我已經(jīng)充分認識到多媒體教學手段在課堂教學中的巨大魅力，它極大地擴展了課堂教學的容量，豐富了教學手段和教學資源，給教學帶來了生動活潑的新局面。應該充分體現(xiàn)學生的主體性，不要變成以多媒體為主。利用多媒體技術編制的教學課件，能創(chuàng)造出圖文并茂、繪聲繪色、生動逼真的教學環(huán)境和交互操作方式，從而可以大大激發(fā)學生學習的積極性和主動性，改善學習環(huán)境，提高學習質量。同時，學生對信息多元化要求的提高和多媒體帶給教學的諸多優(yōu)越性，使得它在教學中的應用成為必然計算機多媒體在教學中的應用，因其固有的優(yōu)勢和特色，使其在教學中顯示了強大的生命力，發(fā)揮了不可或缺和不可替代的作用。雖然教師在課堂上也總是力求減小這種差別，但終因課堂教學的局限而收效甚微。把計算機多媒體技術應用到教學中，能化抽象的語言文字為生動、富有感染力的形象，通過一些動畫形象，如有趣的數(shù)字娃娃、聰明活潑的小動物等，以游戲、智慧老人講故事、游樂晚會等形式，將枯燥抽象的教學寓于游樂情景之中，使科學性與趣味性高度統(tǒng)一，學習內(nèi)容也變得生動有趣。最后，發(fā)揮了加大練習容量，提高課堂效率的作用傳統(tǒng)的教學往往由于板書、繪圖和重復講解而浪費時間，使學生課上練習少，課外作業(yè)負擔重?？梢姡捎糜嬎銠C多媒體教學，不僅大大節(jié)省授課時間，而且學生可以利用節(jié)省下來的時間進行深入的分析、綜合、比較，加深對教材的理解，從而提高教學效率。這種嶄新的教學模式是以計算機為媒介，通過計算機與學生之間的交互作用達到教學目的的。關鍵詞： 多媒體技術 體育教學 應用。在體育教學中采用多媒體中圖形、圖像的移動、定格、閃爍、同步解說、色彩變化等手段表達教學內(nèi)容更有獨特的特點。采用多媒體技術中圖形和動畫的移動、旋轉、定格、慢速播放、閃爍、色彩變化、配以同步解說等手段來表達教學內(nèi)容，增強教學效果。學生通過圖形和動畫的同步解說、移動、旋轉、定格、慢速播放，生動直觀地掌握挺身式跳遠的動作要點、加深理解、掌握正確的動作概念、迅速形成動作表象。例如給學生講解足球規(guī)則中“越位”問題時，利用多媒體技術有針對性地編寫了一些交互性練習。學生通過點擊“解釋”按鈕可以看到教師詳細的解釋，從而及時地檢測是否真正理解規(guī)則。學生在自學或教師在課堂中可暫停、慢放或多次播放所需影音材料，或加以文字說明，與視頻畫面同步運行，形成動靜結合的多位一體大容量教學內(nèi)容，達到視聽結合、直觀形象、便于觀察和模仿的目的。技術課的教學主要通過教師講解示范技術要領來掌握某一動作，但教師受年齡、性別、專業(yè)和身體素質等客觀條件的制約，很多技術動作難以做到標準示范，使學生難以依據(jù)教師的講解示范建立正確的動作概念。我們應客觀地對待多媒體在體育教學中的作用，有意識地將兩種教學方法有機地融合在一起。有的教育主管部門在教學評估中對是否滲透多媒體技術作為考核學校和教師的教學成效、業(yè)務能力的依據(jù)。而多媒體教學則是事先由教學設計確定的，有固定的程序和模式。體育學科的教學過程有別于其它學科，它不僅僅是知識的學習，更是技能的練習。在常規(guī)教學中，配合計算機多媒體教學，方能收到預想的效果。把本來可以直接講解、示范的內(nèi)容制成光盤，并通過計算機演示，反而影響教學的進程。綜上所述，計算機技術在體育教育的應用前景是廣闊的，是勢在必行的，傳統(tǒng)式、經(jīng)驗式的體育教學訓練已遠遠不能適應對體育教育的需求，傳統(tǒng)的體育教學模式不利于培養(yǎng)學生的主動性和創(chuàng)造性。實踐證明，這是值得