【正文】 之間的隔閡。真正實現(xiàn)因材施教?？茖W(xué)技術(shù)突飛猛進，新知識、新產(chǎn)品、新物質(zhì)層出不窮，學(xué)生的課本只能為學(xué)生提供本學(xué)科的最基礎(chǔ)的知識和原理，提供本學(xué)科學(xué)習(xí)的思路和主線。二是學(xué)生可以方便地根據(jù)自己的需要去查詢某一問題，了解現(xiàn)代科技的最新發(fā)展動態(tài)和成果，可以與自己的網(wǎng)友、老師、專家就自己感興趣的問題、疑難問題展開討論、交流、爭鳴。一、“傳道”的作用傳道就是要求老師在情感、態(tài)度、價值觀上對學(xué)生進行激勵、鼓舞，傳授一定道理的同時培養(yǎng)學(xué)生的人格。我們在課堂上都希望自己的學(xué)生們能夠精力集中，認真聽講，大膽發(fā)言，積極動腦。所以在教學(xué)中，有意識的創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)學(xué)生積極思維及分析問題和解決問題的能力；充分利用手中的教材，通過典型課文，讓學(xué)生在探究中發(fā)現(xiàn)方法，觸類旁通。在解惑的同時也要意識到，雖然幫助學(xué)生是教師的天職，但幫助的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生獨立的人格并使他們自己掌握一定處理問題的能力，在幫助的時候要留有空隙讓他們自己去探索、去發(fā)現(xiàn)。第四篇：淺談鼓勵在課堂教學(xué)中的作用淺談鼓勵在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用謝子華課堂教學(xué)中數(shù)學(xué)教師要注意時刻關(guān)注和賞識學(xué)生的優(yōu)點和長處，始終讓孩子在“我是好孩子”的心態(tài)中學(xué)習(xí)。豎起你的大拇指夸獎你的學(xué)生吧，你將獲得豐厚的回報。我們要時刻牢記好孩子就是這樣表揚出來的，而不是批評出來的?！备浴斑^程評價為主”。學(xué)生經(jīng)過努力，成績提高了，就該表揚他經(jīng)過努力而成績提高這件事。這樣的表揚才真正有著積極的作用。如在數(shù)學(xué)課堂上回答簡單的問題，學(xué)優(yōu)生對于老師的表揚往往表現(xiàn)的無所謂，即使受到表揚也是反應(yīng)平平；而后進生就不一樣了，只要通過一點點努力就能回答的問題，他們會很在乎的老師的表揚，即使是一個簡單的問題，受到表揚也會高興一番。而且，對于學(xué)生出現(xiàn)的錯誤，一定要認真指出來，不能讓尊重等同與遷就。課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該關(guān)注批評與表揚的關(guān)系，它們兩者是一個對立統(tǒng)一體，二者缺一不可。四、表揚的情感要真實。如一個后進生做對題目，老師是這樣表揚的“你們看，就連某某同學(xué)也會做這道題了，他真棒！”表揚的時候，就已經(jīng)把學(xué)生在心里分成三六九等了，這是一種拙劣的表揚，不利于學(xué)生的發(fā)展。沒有內(nèi)心的感動，就沒有讓學(xué)生感動的表揚。高效課堂活動總結(jié)謝子華自從實施高效課堂以來，我積極參與其中并盡可能的在教學(xué)中加以運用，在不斷的學(xué)習(xí)和實踐中，使我對高效課堂有了一個初步的認識，我覺得它主要是指教學(xué)過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)中實踐展示和課后反饋來提高課堂教學(xué)效率。但是在具體操作中出現(xiàn)了不盡人意的地方，主要表現(xiàn)在以下幾個方面；一是課前的準(zhǔn)備不足，特別是學(xué)生的課前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備不足，不夠充分?？傊?，課堂是我們教學(xué)的主陣地，更是現(xiàn)今我們課改的主陣地，必須切實的提高教育教學(xué)效率。一年來，我認真學(xué)習(xí)了區(qū)教研室下發(fā)的有關(guān)高效課堂效益提升工程學(xué)習(xí)材料，學(xué)習(xí)了鎮(zhèn)、校高效課堂效益提升工程實施方案，結(jié)合自己的課堂教學(xué)實踐，現(xiàn)對自己的課堂教學(xué)做調(diào)研分析如下。2,研究和設(shè)計好課堂提問。自己牢固樹立了“為學(xué)而教”、“以學(xué)促教”的思想，努力踐行以生為本的課堂教學(xué)理念，課堂上發(fā)揮師生的“雙主體”作用，基本做到“三講三不講”，關(guān)注細節(jié)，優(yōu)化課堂教與學(xué)的方式，特別大力推進小組合作學(xué)習(xí)，首先，按照學(xué)生學(xué)習(xí)能力和成績的優(yōu)劣，按照組內(nèi)同質(zhì)，組間異質(zhì)的原則進行分組，便于學(xué)生組內(nèi)合作組間競爭；其次，確定組長，并充分發(fā)揮組長的組織協(xié)調(diào)帶頭作用；第三，以學(xué)習(xí)小組為載體，課上進行充分的小組合作學(xué)習(xí)，在自主學(xué)習(xí)獨立思考的基礎(chǔ)上，組內(nèi)成員積極討論交流，組長展示或者指定組內(nèi)其他成員展示（回答或黑板板演等），余人可以隨時補充，訓(xùn)練時讓組長幫助檢查其他同學(xué)，上交作業(yè)時先讓組長逐一批閱一遍，先過組長這一“關(guān)”；無論小組合作學(xué)習(xí)的時間長與短，都必須是真合作，不走形式，不但優(yōu)生得到大的發(fā)展，差生也必須有所提。教師在布置課堂練習(xí)和課后作業(yè)時，必須充分考慮不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，做到“不布置死記硬背、機械訓(xùn)練作業(yè)，布置啟發(fā)性、思考性作業(yè)；不布置重復(fù)性作業(yè)，布置可選擇性、層次性作業(yè)；不布置繁難偏舊作業(yè)，布置實踐性、研究性作業(yè)”。）教學(xué)中注意當(dāng)堂訓(xùn)練當(dāng)堂達標(biāo)。第五篇：電子白板在語文課堂教學(xué)中的作用電子白板在語文課堂教學(xué)中的作用甘肅省定西市安定區(qū)大城小學(xué)曹永琴摘要: 隨著教學(xué)改革不斷深入，教育已經(jīng)逐步走出了僅利用黑板和粉筆從事教學(xué)的歷史，正逐漸把教師和學(xué)生從枯燥的語文教育方式中解脫出來。下面我就人教版小學(xué)語文第三冊的白板課件為例，談一談交互式電子白板在小學(xué)語文課堂中的應(yīng)用。使學(xué)生對生字的學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的興趣。瞬間，學(xué)生感受到了什么是“無邊無際”，看到了一望無垠的大海，一下子就找到了感覺。在這樣直觀的演示下，學(xué)生理解比喻的準(zhǔn)確性自然不成問題。三、重點隨時批注——讓課堂更靈活電子白板顯著的優(yōu)點便是可以隨時在原有課件上批注、寫字和畫畫。電子白板提供的多種性能的書寫筆方便了教師教學(xué)時對關(guān)鍵詞句進行圈、點、畫和一些簡單的書寫。課堂教學(xué)恢復(fù)了以往“黑板+粉筆”時代的靈活性，信息技術(shù)在以學(xué)生為中心的課堂中起到了支持作用。在這種情況下使用白板教學(xué)可以為教師提供情景設(shè)置的平臺。我隨機從文本中點出這些關(guān)鍵詞，并按動鼠標(biāo)鍵放大“氣勢洶洶、齜牙咧嘴”這兩個詞，縮小 “溫和、可憐”，然后通過這些文字給學(xué)生創(chuàng)設(shè)語言情景，引導(dǎo)設(shè)問：“同學(xué)們，通過這些詞語你們看出了些什么？”學(xué)生們七嘴八舌地討論開了。更有利于學(xué)生集中注意力去思考老師的問題。例如教學(xué)生字“燕”時，教師可以利用白板進行書寫指導(dǎo)，如果學(xué)生不能很好的記清筆順，教師可以進行重放，讓學(xué)生認真仔細的看清楚；如果學(xué)生書寫錯誤，可以通過重放讓學(xué)生明白錯誤所在，以便及時改正，避免出現(xiàn)知識缺陷。白板的記憶功能夠很好地對原有的教學(xué)流程和教學(xué)中的細節(jié)進行反思，從而更好的重新修改優(yōu)化原來的教學(xué)設(shè)計。主要參考文獻：《現(xiàn)代教學(xué)》2009年6月《運用交互式電子白板使課堂教學(xué)更有效》《現(xiàn)代教學(xué)》2009年6月《用“白板”實現(xiàn)課堂的師生交互》《小學(xué)教學(xué)參考》2008年27期《新技術(shù)環(huán)境下課堂教學(xué)的精彩篇章——交互式電子白板應(yīng)用探微》