【正文】 98）這要求言語主體“當寫作的時候，必先決定所寫作的是給誰看的是給誰讀的，最重要的，須了解閱讀的人所具有的語言習慣，??讀者也應該對作者設身處地的著想，對于作者所處的環(huán)境和當時當?shù)氐恼Z言習慣，總得有些明了，然后對于讀物的內(nèi)容，不致發(fā)生什么誤解，并且可以增進通悟的程度，終于獲得傳達的效果。教師的教學，不是帶著學科知識走向?qū)W生，而是要求帶領學生走向教材?！盵3] 語文課的教學主要是“為語言的學習提供語言綜合運用的范例”，同時，“現(xiàn)代的母語教育要求提供從語言分析研究得出的規(guī)律性知識，講究知識內(nèi)容的選擇和知識體系的構建。日本中央教育審議會2000年發(fā)表咨詢報告書，“凸現(xiàn)了‘彼此尊重不同生活方式與價值，能夠主體地生存的能力’的‘教養(yǎng)’要求。人類有交流的需要，語文是最重要的交際工具。十九世紀末期中國發(fā)生了近代文化變遷，對先進科學技術的追求是重要的推動力之一，學校語文學科的誕生則是它的重要成果?！熬盼濉?、“十五”規(guī)劃正式將國家信息化作為重要的發(fā)展戰(zhàn)略，教育信息化既是其中的重要內(nèi)容，也是這一戰(zhàn)略任務得以成功實施的重要保證。一、信息技術我們在運用信息技術進行語文教學時不能讓它凌駕于語文學科之上，而要看到它的優(yōu)勢與不足，讓它與語文學科有機融合，更好地進行教與學。再次，在這個信息化的時代，語文教師必須具備更高的綜合素質(zhì)，必須更新觀念。教學媒體應該是學生發(fā)現(xiàn)、探究、認識社會和接受新信息的工具，是學生學習的幫手。三、語文教學運用現(xiàn)代信息技術需要注意的問題首先，語文教師要加強對語文教改的追求。但在傳統(tǒng)的教學過程中，教學環(huán)節(jié)大都由教師主宰，學生只能被動地參與學習過程。而在傳統(tǒng)教學中，學生想廣泛閱讀、多方涉獵是較難實現(xiàn)的。如朱自清先生的《春》，以詩一般的語言描繪了生機勃勃的春天景象。此外，我還提供了一些網(wǎng)址，指導學生課外到相關網(wǎng)站去瀏覽有關三峽的圖片、視頻文件、文字說明等內(nèi)容，幫助學生建構起對三峽景觀特點的形象化認識。視聽結合，使教學內(nèi)容形象生動，感染力強，讓學生產(chǎn)生強烈的好奇心和求知欲，從而引起濃厚的學習興趣，激起學習的積極性。二、運用信息技術，優(yōu)化語文教學以計算機為核心的信息技術之所以得到了人們的關注，是因為它可以使學科教學聲情并茂、知情并重、化繁為簡、化難為易，在有限的時間內(nèi)，大大提高教學效率，加大課堂信息容量以及提高教育訓練水平。只有重視學生能力的提高、知識的掌握、素養(yǎng)的形成，才能真正體現(xiàn)教師為主導、學生為主體、網(wǎng)絡信息技術為傳媒的三維目標的落實?，F(xiàn)代社會已經(jīng)進入了高科技迅猛發(fā)展的信息時代，隨著現(xiàn)代信息技術的飛速發(fā)展，以計算機為中心的多媒體技術在教學領域中得到了廣泛應用。網(wǎng)絡化的教育給了我們教師一個好的舞臺，我們只有以現(xiàn)代教育理論作為指導，大膽創(chuàng)教育之新，才能夠育創(chuàng)新之人。在這幾種不同見解提出后，我讓同學們對這幾種觀點在聊天室里發(fā)表自己的看法。課堂活動過程中，學習者展示各自的認識與看法，通過不同視角觀點之間的相互砥礪與補充，完善、加深對閱讀主題的認識。最后深刻的揭示原因：這是人類破壞環(huán)境的后果。在《森林》閱讀教學后，我組織學生開展以“了解森林覆蓋率，走進美麗森林”為主題的活動，學生從不同的角度歸納整理收集到各種資料：中國森林覆蓋率，陜西森林覆蓋率，環(huán)境破壞帶來的自然災害、美麗森林圖片，原始樹木圖片，珍禽異獸簡介以及圖片??之后小組交流資料，談論自己的感想，討論如何從自身做起保護環(huán)境。歸納整理，發(fā)表看法 面對大量的信息資源，引導學生將各自搜集的資料加以歸類，在歸納整理的過程中，發(fā)展學生整理、歸類信息的一般能力。這是信息的初步篩選、收集過程。日暈三更雨，月暈午時風。青蛙都從田里跑出來了，‘呱呱’叫的聲音真大，一定是要下雨了。在處理方法上，教師可采用多種方式，或利用現(xiàn)代化教育技術手段，激發(fā)學生的動機，喚醒對相關經(jīng)驗、表象的意識。而語文教育是應該而且能夠為造就現(xiàn)代社會所需的一切新人發(fā)揮重要作用。一個具有信息素養(yǎng)的學生能有效地確定信息，能有力地批判性地評價信息，能準確和創(chuàng)造性地利用信息。信息技術提供了極豐富的信息資源和各類知識，使學生能夠自主地、創(chuàng)造性的學習。語文課堂教學由封閉到開放，由以“書”為本到以“人”為本。他們的能力超越我的想象，小報做得十分精美。對于寫得好的作文，投在大屏幕上，直接點評，當場師生、生生互動，真實直觀，反饋及時。而素養(yǎng)的提高、能力的增強，關鍵在一個“用”字。這樣既開闊了學生的知識面，又豐富了學生的課外知識。新課程理念特別倡導“大語文”觀，注重提高學生的語文素養(yǎng)。學生已經(jīng)能夠自己來學習了。他們談到了李清照的《如夢令》、《一剪梅》、《武陵春》、《醉花陰》等。課上，學生積極地匯報搜集到的材料，便能讓全體學生對詩人的情況及相關的歷史背景有了進一步的了解，對古詩詞的學習很有幫助。隨著電腦的普及，信息技術的飛速發(fā)展，在學生預習課文時，教師就應有目的地布置學生利用網(wǎng)絡去查找有關資料，為課堂教學作好鋪墊。對削除“抽象思維的障礙”等形成教學難點的“學習障礙”也有十分明顯的效果，使教學難點的突破變得十分順利。學生通過看畫面，聽音樂，再對照課文學習，學習的積極性越發(fā)高漲。對于缺乏音樂素養(yǎng)、抽象思維較差的學生來講理解起來是有一定的難度的。銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴?！弊髡呙鑼懪门磁d彈奏（創(chuàng)作）《琵琶行》時，課文沒有直接描寫曲子的高低快慢，而是通過比喻句 ：“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。然而，當信息技術與之進行了有機的整合，便會使傳統(tǒng)的課堂教學如久旱逢甘霖，煥發(fā)出勃勃的生機。這不正是我們所期盼的嗎？事實證明：運用信息技術制作的課件能讓學生從多維度感知抽象的事物，激發(fā)他們強烈的求知欲，這樣的導入起到了傳統(tǒng)教學所無法比擬的良好效果。以前沒有運用信息技術輔助教學的時候，就靠一支粉筆一張嘴，不能很好地激發(fā)學生的學習興趣，課堂氣氛平平，從學生平淡的表情中可以看出他們沒有真正感受到林沖的思想性格發(fā)展變化過程及其變化的關鍵。興趣是最好的老師，強烈的求知欲望是學生自主學習的強大動力。面對記者一大堆的問題，那個年輕的女教師只恬淡地說了一句話：“我們那地方太窮了，但我想讓我的學生知道山外有高樓?？梢耘囵B(yǎng)學生運用知識的能力?！緟⒖嘉墨I】《信息技術與課程整合》，何克抗，2002年4月《語文課程標準（實驗槁）》北京師范大學出版社，2002年7月渤油三小 覃錦麗 《淺談在小學數(shù)學教學中如何使用信息技術》儋州市新州鎮(zhèn)中心學校 吳加柱 《如何在小學語文教學中運用多媒體教學》江蘇省宜興市丁蜀高級中學 高琴花《多媒體技術在語文教學中的運用》第四篇：淺談信息技術在語文教學中的運用淺談信息技術在語文教學中的運用李紅霞（甘肅省蘭州市榆中恩玲中學甘肅 蘭州 730100）摘要：信息技術作為一種成熟的視聽技術和傳播科學被應用在語文教學中，成為現(xiàn)代教育的重要組成部分，它迅猛的發(fā)展速度，強勁的滲透能力，給傳統(tǒng)教育帶來了重大的根本性的變革，它對實施教學目標，整體優(yōu)化教學過程，提高教學效率，加快教改步伐，全面實施素質(zhì)教育有不可低估的作用。再如教學《一個小村莊的故事》學生在掌握課本知識時，我利用多媒體信息平臺，讓學生了解我國的森林破壞情況，植物與環(huán)境保護等相關知識。創(chuàng)造了攻防兼宜的“鴛鴦陣”戰(zhàn)術，以十一人為一隊，配以盾、矛、槍、狼筅、刀等長短兵器，因敵因地變換隊形，靈活巧妙地打擊倭寇。在教學《民族英雄戚繼光》一文最后一個環(huán)節(jié)——拓展時，我讓學生觀看了有關戚繼光一生簡介的短片。四、豐富內(nèi)容，拓展知識想學好語文，積累是關鍵。學生一下子對水泡的形狀、變化、顏色、冒出時的聲音都感到單調(diào)、乏味，學生只是理解文字中的內(nèi)涵，沒能親身體會到潭底的水泡是如何像珍珠？因此，在教學時，一位老師用課件演示水泡從潭底里慢慢冒出來的過程及動聽的旋律。三、誘發(fā)思維，培養(yǎng)想象 愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象才概括世界一切，推動著進步并且是知識進化的源泉。因為多媒體計算機提供的情境生動、真實，讓學生如見其人、如聞其聲、如臨其境，能容易引起學生的興趣，容易觸發(fā)學生的想象，達到突破語文教學中的重點和難點問題的作用。播放完后，學生很想知道：戚繼光是一個什么樣的人？我就接著讓學生邊讀課文邊思考問題：“戚繼光是一個什么樣的人？”，學生很快就帶著問題去讀課文，從而激發(fā)了學生的學習興趣。無疑更能調(diào)動、激發(fā)他們的主動性和積極性。語文作為人文化極強的一門學科，更是如此。在這種環(huán)境下，小學語文教師必須進一步從自己學科的角度來研究如何運用計算機來輔助自己的教學，把計算機技術有機地融入到小學語文學科教學中——就象使用黑板、粉筆、紙和筆一樣自然、流暢，才能更好地適應時代的要求。作為新時期的教師，應靈活運用現(xiàn)代信息技術，激發(fā)學生學習興趣，活躍課堂氣氛，努力尋求現(xiàn)代 教育技術與實現(xiàn)語文教學目標的最佳結合點，以促進教學過程的最優(yōu)化，從而更有效地提高語文課堂教學的整體效益。如在教學《荔枝蜜》一文時，針對本課的重點、難點，教師可以提出以下問題：作者為什么用《荔枝蜜》作為題目，而不用《蜜蜂》作為題目呢？他還寫了哪些文章？作品的主要風格是什么？他的這篇文章想告訴人們什么？從作者的這篇文章或其他作品中找出相應的依據(jù)。（四）、利用現(xiàn)代信息技術，培養(yǎng)學生自主合作，探究能力。語文教學如果僅依靠教科書，教學參考資料，信息量是十分有限的，遠遠滿足不了學生學習的需要。我們可以利用多媒體聲、形、色俱備的這種特質(zhì)，創(chuàng)設模擬各種生活情景，創(chuàng)造與教學內(nèi)容相關的場景氛圍，使學生在一種虛擬而又真實的生活空間中得到最深切的情感體驗，化復雜為簡單，化抽象為具體，激發(fā)學生的求知欲，使他們能全面正確地把握課堂教學內(nèi)容，以及對重難點的消化和理解，從而實現(xiàn)教學目標最優(yōu)化。如在《大自然的語言》教學中，通過播放歌曲《春在哪里》創(chuàng)設情景引入，隨之通過多媒體向大家展示幾幅美麗的圖片，再用一系列的配音圖片（如小鳥的叫聲，青蛙的叫聲，小河流水聲，夜晚中各種昆蟲的混叫聲等等），描述課文內(nèi)容，給學生一個聽覺、視覺的刺激，讓學生知道大自然中各種各樣的自然現(xiàn)象，好像在用無聲的語言告訴我們新奇的知識，引起學生學習這一節(jié)課的欲望，使學生很快進入學習狀態(tài)。(一)、利用現(xiàn)代信息技術，創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生的學習興趣在傳統(tǒng)中學語文教學中，教師采用唇耕舌耘、粉筆加黑板的單一教學手段。關鍵詞：信息技術 教學 多媒體 運用《語文課程標準》要求：“語文課程應植根于現(xiàn)實，面向世界，面向未來；應拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用，使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率”。有人說：“知識的獲得是一個主動的過程，學習者不應是信息被動接受者，而應是知識獲得過程的主動參與者。在信息技術支持下更加體現(xiàn)學生自主性課改中非常強調(diào)學生在學習過程中的主體地位，我們不僅要將學生視為教育的主體，更應切實地將他們看作教育過程的平等參與者、合作者。我們可以充分利用多媒體課件，（圓明園美麗的景色 昔日的圓明園原創(chuàng)高清視頻愛奇藝://）把學生帶入創(chuàng)設的情境中，讓學生領悟到圓明園的毀滅是祖國乃至世界文化史上不可估量的損失，再讓他們回到課文中，配上極富感染力的音樂加以朗讀，使課文內(nèi)容具體化、生動化、形象化，讓學生充分體會到“皇家園林”的輝煌。，有效延伸教學空間小學生的感知水平本身就不高，有些教材內(nèi)容又很難感知，我們可以應用現(xiàn)代媒體來縮短學生的認識與客觀事物之間的距離。”識字教學更是如此。一年級的孩子注意力不夠集中，堅持學習的時間不長，為了提高孩子們的注意力，我們用信息技術來幫助我們。變被動為主動。在信息技術支持下提高預習質(zhì)量在語文教學中，課前“預習”這一環(huán)工作要抓住做好，就能有效地提高學生的自學能力，這樣一來，就可以全面提高學生的學習素質(zhì)。第一篇：淺談信息技術在語文教學中的運用淺談信息技術在語文教學中的運用重慶市長壽區(qū)石堰鎮(zhèn)中心校 余美慶摘要: 在新的世紀里，面對信息時代知識經(jīng)濟的崛起，全面推進素質(zhì)教育，以計算機為核心的現(xiàn)代教育技術在教育領域中的應用，已成為衡量教育現(xiàn)代化水平的—個重要標志。下面談談我在信息技術支持下的語文教學。這從心理學的角度來講，為上課創(chuàng)造了有利的心理狀態(tài)，打好了注意定向的基礎；用教育學的理論說，帶著問題上課，求知欲更強。生命的課堂，是孩子感興趣的，是孩子特別需要的，只有課堂里的學習方式真正發(fā)生內(nèi)在的改變，學習才會變得非常有意思。教育家烏申斯基說：“沒有任何興趣和僅靠強迫維持的學習會扼殺學生的學習熱情，這種學習是不會維持長久的。只有學生對學習產(chǎn)生了興趣，學習的積極性、主動性提高了，學習效果就好。圓明園的輝煌已成為歷史的記載，離學生的生活實際較遠，學生很難理解課文中的內(nèi)容，很難讓學生在腦海中再現(xiàn)圓明園昔日的景觀。缺少生動感性的描述，更缺乏對民族苦難的深層思考。同時引起了學生的注意力，喚起他們潛在的思維能力，培養(yǎng)了學生良好的學習心態(tài)和思維品質(zhì)。本文論證利用信息技術教學。現(xiàn)結合中學語文教學實踐，談談現(xiàn)代信息技術在其教學中的應用。這樣，直觀形象與聯(lián)想、想象相結合，就能更好地激發(fā)學生的學習情趣，使他們積極主動地去體味作品中所創(chuàng)造的意境，迅速而正確地把握文章的內(nèi)涵。（二）、利用現(xiàn)代信息技術，強化教學內(nèi)容，突出重點，分散難點，實現(xiàn)教學目標最優(yōu)化在長期教學過程中，我體會到了“情景教學”在學習過程中的重大作用，而以多媒體為核心的現(xiàn)代信息技術可以看作是“情景教學”的一個發(fā)展。（三）、利用現(xiàn)代信息技術，豐富教學資源，擴大課堂容量。教師可以利用多媒體播放《好漢歌》等電視劇中的歌曲，并鏈接后人對魯智深的評價；還可以同《水滸傳》中其他人物進行比較閱讀，這樣就豐富了教學資源，拓寬了學生的閱讀視野，增加了語文課堂的教學質(zhì)量，為學生的課外閱讀指明了方向，調(diào)動了學生的學習興趣，減輕了學生學習的負擔。而現(xiàn)代信息技術交互性強，反饋及時，這個特點對學生的自主合作、探究的學習方式具有重要的意義，它能夠根據(jù)學生不同的認識基礎，不同的興趣愛好及不同的學習情形，讓學生自主地選擇學習材料，自由地選擇合作伙伴，自覺地探究有關問題，對學生把握學習重點，突破學習難點，解決學習疑點，具有重要的指導作用?？傊墙逃F(xiàn)代化的體現(xiàn)，是信息技術與語文學科整合的必然趨勢，是一種輔助教學的手段?！娟P鍵詞】 信息技術 語文教學信息化是當