【正文】 第三篇：簡筆畫教學(xué)在低年級(jí)語文教學(xué)中的運(yùn)用簡筆畫教學(xué)在低年級(jí)語文教學(xué)中的運(yùn)用摘 要：簡筆畫在語文教學(xué)中有著無法替代的作用，它能夠激發(fā)學(xué)生們課堂學(xué)習(xí)的興趣，這種別具匠心的教學(xué)方法在豐富課堂教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，也有助于學(xué)生理解和掌握知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶更加深刻，進(jìn)而從枯燥的課文中解脫出來。鼓勵(lì)學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)，尋找答案，去探討問題，教師只是適時(shí)地點(diǎn)撥或提示。教學(xué)的目的是讓學(xué)生由學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)。而利用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，整合相關(guān)的資源，由課內(nèi)拓展到課外。如在教學(xué)《看云識(shí)天氣》時(shí)，由于這是一篇科普說明文，文章介紹了各種云的形狀，但對(duì)于生活閱歷不夠豐富，抽象思維能力不強(qiáng)的中學(xué)生來說，那一個(gè)個(gè)生疏的氣象名字，那一種種差別不大的云，著實(shí)讓很多學(xué)生難以理解。學(xué)習(xí)過程中再播放文章朗誦，使學(xué)生能真正感受到大自然確實(shí)存在著語言。由于語文本身包羅萬象的特性和學(xué)生認(rèn)知心理尚未成熟，課堂里經(jīng)常出現(xiàn)教師在講臺(tái)上講得口干舌燥，講臺(tái)下學(xué)生卻聽得興味索然的景象?，F(xiàn)代信息技術(shù)的出現(xiàn)為語文教學(xué)開辟了新的天地。孩子們了解世界的途徑廣闊了；對(duì)于課外知識(shí)的學(xué)習(xí)更輕便了；同時(shí)，對(duì)于他們的語文學(xué)習(xí)，身心發(fā)展也發(fā)揮出了不可磨滅的作用。讓學(xué)生的視、聽、說、悟的能力得到充分的鍛煉，不僅給學(xué)生思維上的啟發(fā)，還為學(xué)生積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件。學(xué)生對(duì)照原文讀議比較，覺得刪后的句子內(nèi)容空洞，讀起來索然無味。在學(xué)習(xí)《看雪》時(shí)，課文中寫到“冬天，天上飄著雪花，地上鋪著雪毯，樹上披著銀裝，到處一片潔白。四、利用信息技術(shù)，進(jìn)行良好的語感培養(yǎng)我國著名的教育家葉圣陶先生說過：“文字語言的訓(xùn)練，我以為最要緊的是 訓(xùn)練語感。最后學(xué)生以小組合作的形式，進(jìn)行交流討論，學(xué)生驚喜的發(fā)現(xiàn)了課文之外精彩的內(nèi)容，原來神秘的宇宙對(duì)于我們?nèi)祟悂碚f，已經(jīng)慢慢的不再神秘。利用信息技術(shù)，使學(xué)生大量增加聽和看的機(jī)會(huì)，并且能夠使聽和看同時(shí)接受某個(gè)信息，信息量增加了。”他在千丈青山的襯托下，飛流直下，多么令人神往！關(guān)于廬山上的瀑布很多詩人都贊美過它，今天我們就來看一看大詩人李白看了廬山后，寫下了一首怎樣的詩。同時(shí)，在優(yōu)美的音樂聲中，感受春雨柔似水，美如畫。運(yùn)用信息技術(shù)，通過圖，文、聲、像于一體，這樣就能打破課堂教學(xué)的時(shí)空限制，為學(xué)生創(chuàng)造嶄新的學(xué)習(xí)語文環(huán)境，更好的激發(fā)學(xué)生去感受美和欣賞美。整個(gè)教學(xué)過程，圖文并舉，聲情并茂，視聽結(jié)合，渲染了氣氛，展現(xiàn)詩的意境，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的主動(dòng)性，同時(shí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最重要的是降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，使學(xué)生在一種輕松的學(xué)習(xí)氛圍中，理解了詩意，強(qiáng)化了記憶，學(xué)習(xí)效果顯著。傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段不能將這些豐富的信息表達(dá)清楚，運(yùn)用多媒體的教學(xué)，適合孩子的年齡特點(diǎn)，也能適時(shí)的將信息表達(dá)清楚。低年級(jí)的孩子，以形象思維作為第一認(rèn)知，課文中抽象的事物，如果能夠直觀的展現(xiàn)在他們的面前，他們對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)，會(huì)輕松很多。多媒體在教學(xué)中的作用，是顯而易見的。信息技術(shù)的運(yùn)用，將從根本上改變傳統(tǒng)的、死板的教學(xué)手段，為了讓學(xué)生獲取知識(shí)，開辟的更加寬廣的道路。學(xué)生掌握知識(shí)，大部分是從感官開始的。信息技術(shù)的介入，生動(dòng)的圖，簡練的文、動(dòng)聽的聲、直觀的影像，使得我們今天的教學(xué)，變得立體了，使得語文課堂更生動(dòng)、形象了。老師始終沒有講清楚雪的樣子。雪是一種很冷的東西。第一篇：《淺析信息技術(shù)在低年級(jí)語文教學(xué)中的運(yùn)用》《淺析信息技術(shù)在低年級(jí)語文教學(xué)中的運(yùn)用》單位: 門頭溝區(qū)黑山小學(xué)姓名: 張進(jìn)華學(xué)科：語文 內(nèi)容摘要：信息技術(shù)是語文閱讀教學(xué)中是重要的教學(xué)手段之一，通過這一手段，能化抽象為形象，化靜為動(dòng)，從而突破教學(xué)上的難點(diǎn)；更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感受美，欣賞美，從而培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。雪像鹽一樣。亦或是猜測(cè)：雪像沙子一樣。身臨其境，參與其中，一切都會(huì)不言而喻。一、利用信息技術(shù)突破閱讀教學(xué)中的難點(diǎn)。教材中一些抽象的內(nèi)容，如果僅憑老師的枯燥講解，學(xué)生是很難理解的，這就必須將這些內(nèi)容具體化、形象化。信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用最大的優(yōu)勢(shì)是，抽象的東西，變得直觀了，靜態(tài)的變得動(dòng)態(tài)了，在課堂教學(xué)中起到了 排疑解難的重要作用。當(dāng)講解“怪石的千奇百怪”時(shí)，我向?qū)W生展示黃山四絕的圖片，學(xué)生們對(duì)課文中的“猴子觀?！薄ⅰ敖痣u叫天都”，有了深刻的認(rèn)識(shí)。這首詩，包含了豐富的信息：有蟬的樣子，叫聲，以及牧童的頑皮，快樂。（3）整體解讀這首詩，出示一幅動(dòng)畫：楊柳依依，田野青青，牧童騎在牛背上唱著歌，林間小路彎彎曲曲。在傳統(tǒng)教學(xué)中，由于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和文化素養(yǎng)以及教師的講授方法等因素的制約，對(duì)學(xué)生而言，沒有直觀印象，更談不上感受事物的美了。比如在學(xué)習(xí)《春雨的色彩》時(shí)，通過一幅幅多彩的圖畫，讓學(xué)生理解為何春雨是紅色的、綠色的、黃色的、五顏六色的。在教《望廬山瀑布》時(shí)，首先利用信息技術(shù)在屏幕上顯示“廬山風(fēng)景圖”，然后，指著各個(gè)景點(diǎn)向?qū)W生介紹廬山的秀美風(fēng)光；最后，將“廬山的瀑布”定格在了學(xué)生的面前，并告訴同學(xué)們：“廬山風(fēng)光中，最壯觀的就是廬山的瀑布了。我們處在現(xiàn)代信息 社會(huì)中，實(shí)施素質(zhì)教育，提高教學(xué)效率，擴(kuò)大信息量，是重要的環(huán)節(jié)。在自學(xué)時(shí)，學(xué)生通過看圖片，感受在太空中生活與在地球上怎么不一樣，再結(jié)合讀課文，理解課文內(nèi)容。”信息技術(shù)如果能夠很好的將課內(nèi)，課外相結(jié)合，就是所謂的相得益彰呀！在語文課堂教學(xué)中，運(yùn)用信息技術(shù)，擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，為學(xué)生了解課外知識(shí)架起了橋梁。在教學(xué)中，利用幻燈片，增減課文中的詞語，變換課文中句子的順序，帶著 學(xué)生進(jìn)行語言的比較、分析，體會(huì)語言間的差別，提高學(xué)生對(duì)語言的準(zhǔn)確性、敏感性，培養(yǎng)區(qū)分的意識(shí)?！迸c課文中的原句同時(shí)展示，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比?？傊?，在低年級(jí)語文教學(xué)中，適時(shí)的采用信息技術(shù)手段輔助教學(xué)，能夠豐富課堂表現(xiàn)方式，使教學(xué)方法更加多樣化。對(duì)于低年級(jí)的小學(xué)生來說