【正文】 第三篇：簡筆畫教學在低年級語文教學中的運用簡筆畫教學在低年級語文教學中的運用摘 要：簡筆畫在語文教學中有著無法替代的作用，它能夠激發(fā)學生們課堂學習的興趣，這種別具匠心的教學方法在豐富課堂教學內(nèi)容的同時，也有助于學生理解和掌握知識點，使學生對知識點的記憶更加深刻，進而從枯燥的課文中解脫出來。鼓勵學生利用現(xiàn)代信息技術(shù)，尋找答案，去探討問題，教師只是適時地點撥或提示。教學的目的是讓學生由學會到會學。而利用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以根據(jù)教學內(nèi)容的需要，整合相關的資源，由課內(nèi)拓展到課外。如在教學《看云識天氣》時，由于這是一篇科普說明文，文章介紹了各種云的形狀，但對于生活閱歷不夠豐富，抽象思維能力不強的中學生來說，那一個個生疏的氣象名字，那一種種差別不大的云，著實讓很多學生難以理解。學習過程中再播放文章朗誦，使學生能真正感受到大自然確實存在著語言。由于語文本身包羅萬象的特性和學生認知心理尚未成熟，課堂里經(jīng)常出現(xiàn)教師在講臺上講得口干舌燥，講臺下學生卻聽得興味索然的景象?，F(xiàn)代信息技術(shù)的出現(xiàn)為語文教學開辟了新的天地。孩子們了解世界的途徑廣闊了；對于課外知識的學習更輕便了；同時，對于他們的語文學習，身心發(fā)展也發(fā)揮出了不可磨滅的作用。讓學生的視、聽、說、悟的能力得到充分的鍛煉，不僅給學生思維上的啟發(fā)，還為學生積極、主動地學習創(chuàng)造了良好的條件。學生對照原文讀議比較，覺得刪后的句子內(nèi)容空洞，讀起來索然無味。在學習《看雪》時，課文中寫到“冬天，天上飄著雪花，地上鋪著雪毯，樹上披著銀裝，到處一片潔白。四、利用信息技術(shù)，進行良好的語感培養(yǎng)我國著名的教育家葉圣陶先生說過：“文字語言的訓練，我以為最要緊的是 訓練語感。最后學生以小組合作的形式，進行交流討論，學生驚喜的發(fā)現(xiàn)了課文之外精彩的內(nèi)容，原來神秘的宇宙對于我們?nèi)祟悂碚f，已經(jīng)慢慢的不再神秘。利用信息技術(shù)，使學生大量增加聽和看的機會，并且能夠使聽和看同時接受某個信息，信息量增加了?！彼谇д汕嗌降囊r托下，飛流直下，多么令人神往！關于廬山上的瀑布很多詩人都贊美過它，今天我們就來看一看大詩人李白看了廬山后，寫下了一首怎樣的詩。同時，在優(yōu)美的音樂聲中，感受春雨柔似水，美如畫。運用信息技術(shù)，通過圖，文、聲、像于一體，這樣就能打破課堂教學的時空限制，為學生創(chuàng)造嶄新的學習語文環(huán)境，更好的激發(fā)學生去感受美和欣賞美。整個教學過程，圖文并舉，聲情并茂，視聽結(jié)合，渲染了氣氛，展現(xiàn)詩的意境，不僅調(diào)動了學生參與的主動性，同時，激發(fā)了學生的學習興趣，最重要的是降低了學生學習的難度，使學生在一種輕松的學習氛圍中，理解了詩意，強化了記憶，學習效果顯著。傳統(tǒng)的教學方法和手段不能將這些豐富的信息表達清楚，運用多媒體的教學，適合孩子的年齡特點，也能適時的將信息表達清楚。低年級的孩子，以形象思維作為第一認知，課文中抽象的事物，如果能夠直觀的展現(xiàn)在他們的面前，他們對于知識的學習，會輕松很多。多媒體在教學中的作用，是顯而易見的。信息技術(shù)的運用，將從根本上改變傳統(tǒng)的、死板的教學手段，為了讓學生獲取知識，開辟的更加寬廣的道路。學生掌握知識，大部分是從感官開始的。信息技術(shù)的介入，生動的圖，簡練的文、動聽的聲、直觀的影像，使得我們今天的教學，變得立體了，使得語文課堂更生動、形象了。老師始終沒有講清楚雪的樣子。雪是一種很冷的東西。第一篇：《淺析信息技術(shù)在低年級語文教學中的運用》《淺析信息技術(shù)在低年級語文教學中的運用》單位: 門頭溝區(qū)黑山小學姓名: 張進華學科：語文 內(nèi)容摘要：信息技術(shù)是語文閱讀教學中是重要的教學手段之一，通過這一手段，能化抽象為形象，化靜為動，從而突破教學上的難點；更能激發(fā)學生的學習興趣，感受美，欣賞美，從而培養(yǎng)學生的審美情趣。雪像鹽一樣。亦或是猜測：雪像沙子一樣。身臨其境，參與其中，一切都會不言而喻。一、利用信息技術(shù)突破閱讀教學中的難點。教材中一些抽象的內(nèi)容，如果僅憑老師的枯燥講解，學生是很難理解的，這就必須將這些內(nèi)容具體化、形象化。信息技術(shù)在教學中的應用最大的優(yōu)勢是，抽象的東西，變得直觀了，靜態(tài)的變得動態(tài)了，在課堂教學中起到了 排疑解難的重要作用。當講解“怪石的千奇百怪”時，我向?qū)W生展示黃山四絕的圖片，學生們對課文中的“猴子觀?！?、“金雞叫天都”，有了深刻的認識。這首詩，包含了豐富的信息：有蟬的樣子，叫聲，以及牧童的頑皮，快樂。（3）整體解讀這首詩，出示一幅動畫：楊柳依依，田野青青，牧童騎在牛背上唱著歌，林間小路彎彎曲曲。在傳統(tǒng)教學中，由于學生的生活經(jīng)驗和文化素養(yǎng)以及教師的講授方法等因素的制約，對學生而言，沒有直觀印象，更談不上感受事物的美了。比如在學習《春雨的色彩》時，通過一幅幅多彩的圖畫，讓學生理解為何春雨是紅色的、綠色的、黃色的、五顏六色的。在教《望廬山瀑布》時，首先利用信息技術(shù)在屏幕上顯示“廬山風景圖”，然后，指著各個景點向?qū)W生介紹廬山的秀美風光；最后，將“廬山的瀑布”定格在了學生的面前，并告訴同學們：“廬山風光中，最壯觀的就是廬山的瀑布了。我們處在現(xiàn)代信息 社會中，實施素質(zhì)教育，提高教學效率，擴大信息量，是重要的環(huán)節(jié)。在自學時，學生通過看圖片，感受在太空中生活與在地球上怎么不一樣，再結(jié)合讀課文，理解課文內(nèi)容?！毙畔⒓夹g(shù)如果能夠很好的將課內(nèi)，課外相結(jié)合，就是所謂的相得益彰呀！在語文課堂教學中，運用信息技術(shù)，擴大了學生的知識面，為學生了解課外知識架起了橋梁。在教學中，利用幻燈片，增減課文中的詞語，變換課文中句子的順序，帶著 學生進行語言的比較、分析，體會語言間的差別，提高學生對語言的準確性、敏感性，培養(yǎng)區(qū)分的意識。”與課文中的原句同時展示，讓學生進行對比。總之，在低年級語文教學中，適時的采用信息技術(shù)手段輔助教學，能夠豐富課堂表現(xiàn)方式，使教學方法更加多樣化。對于低年級的小學生來說