信息技術(shù)在識(shí)字教學(xué)中的運(yùn)用-全文預(yù)覽
【正文】 里》創(chuàng)設(shè)情景引入，隨之通過多媒體向大家展示幾幅美麗的圖片，再用一系列的配音圖片（如小鳥的叫聲，青蛙的叫聲，小河流水聲，夜晚中各種昆蟲的混叫聲等等），描述課文內(nèi)容，給學(xué)生一個(gè)聽覺、視覺的刺激，讓學(xué)生知道大自然中各種各樣的自然現(xiàn)象，好像在用無聲的語(yǔ)言告訴我們新奇的知識(shí)，引起學(xué)生學(xué)習(xí)這一節(jié)課的欲望，使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。(一)、利用現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在傳統(tǒng)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師采用唇耕舌耘、粉筆加黑板的單一教學(xué)手段。關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 教學(xué) 多媒體 運(yùn)用《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“語(yǔ)文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實(shí)，面向世界，面向未來；應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率”。信息技術(shù)是將多種媒體形式組合的技術(shù)，具有各方面的優(yōu)勢(shì)，如能早日掌握這門新興技術(shù)，定能在日常教學(xué)中收到事半功倍的效果?！保?）、猜字謎記字形。（4）、編故事巧記字形。小學(xué)生寫錯(cuò)字，有一些字是因?yàn)檫€不會(huì)寫，另外就是受其它字的影響，如草寫成（受木影響），桌寫成卓（受早影響），挖寫成（受九影響），念寫成（受令影響）。這種由圖到字，再應(yīng)用的學(xué)習(xí)過程，符合小學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，并能培養(yǎng)學(xué)生的正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如“渴、喝”兩字，極易混淆?！鞍汀狈毖艹觥鞍?、爬、把、吧”等字，“青”繁衍出“請(qǐng)、清、睛、晴、”等字。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生識(shí)字記憶較快、回生也快的特點(diǎn)，教師可采用舉一反三的練習(xí)方法來解決這一問題。信息技術(shù)一個(gè)顯著的特點(diǎn)就是交互性。如“鷹、辯、摔”等多筆畫的難寫字，可讓學(xué)生跟著動(dòng)畫，完成書寫一個(gè)個(gè)部首，再整合在一起。二、看動(dòng)畫，教筆畫，正確識(shí)字書寫。通過信息技術(shù)，烘托場(chǎng)面，使學(xué)生在對(duì)課文內(nèi)容充分感知的基礎(chǔ)上加深對(duì)生字的印象，創(chuàng)設(shè)樂學(xué)的情境。一、看視頻，賞情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。這就使得苦口婆心地勸說、枯燥乏味地訓(xùn)練效果不佳。第二篇：信息技術(shù)在小學(xué)低段識(shí)字寫字教學(xué)中的運(yùn)用信息技術(shù)在小學(xué)低段識(shí)字寫字教學(xué)中的運(yùn)用小學(xué)階段有較重的識(shí)字任務(wù)，識(shí)字教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重頭戲之一。尤其是學(xué)習(xí)了一段時(shí)間的字小學(xué)生寫錯(cuò)字，有一些字是因?yàn)檫€不會(huì)寫，另外就是受其它字的影響，如桌寫成卓，找寫成我，亮寫成高。最后出示幾句話，讓學(xué)生結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境，說說要用“喝”字還是“渴”字。漢字中許多相近字，小學(xué)生用字不分語(yǔ)言環(huán)境，不管字義，隨便就用，所以必須通過練習(xí)，強(qiáng)化記憶，形成正確的用字習(xí)慣。3運(yùn)用信息技術(shù)鞏固學(xué)生的識(shí)字效果利用信息技術(shù)讓學(xué)生隨著興趣結(jié)交各種字朋友，學(xué)生對(duì)漢字有了主動(dòng)了解、接近的內(nèi)動(dòng)力，產(chǎn)生了積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為識(shí)字打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地加以引導(dǎo)，讓學(xué)生利用生活中的事物識(shí)字，做一個(gè)識(shí)字的“有心人”。生活是知識(shí)的大舞臺(tái)。進(jìn)行自我準(zhǔn)備的過程，本身就是一個(gè)自我探索的過程。多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)具備大量?jī)?chǔ)存信息的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生提供了大量豐富的學(xué)習(xí)材料，并能使資源共享，有助于培養(yǎng)學(xué)生通過信息獲取、信息處理、信息表達(dá)及發(fā)現(xiàn)問題、利用資源探究，提高探究和解決問題的能力。比如：“禾”“人”，等象形字的教學(xué)中，短短幾分鐘“Flash”動(dòng)畫的播放能讓孩子們了解這個(gè)字的演變過程，能非常輕松地記住這個(gè)字，還能了解“禾”是什么。在相互交流資料的熱鬧氛圍中學(xué)習(xí)的積極性達(dá)到了沸點(diǎn)。他們活潑好動(dòng)，特別喜歡有趣的游戲?，F(xiàn)代社會(huì)強(qiáng)調(diào)的是終生教育，要學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，顯得尤為重要。在教學(xué)實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)能為識(shí)字教學(xué)提供一個(gè)很好的平臺(tái)，通過這個(gè)平臺(tái)，我們可以構(gòu)造一個(gè)人機(jī)交流、師生交流、生生交流的多層次互動(dòng)的良好環(huán)境，從而使學(xué)生有效提高識(shí)字效率，實(shí)現(xiàn)自我學(xué)習(xí)，自我檢查和自我提高。低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的困難。教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，將會(huì)讓學(xué)生終生受用、取之不盡。低年級(jí)學(xué)生以形象思維為主。在課前準(zhǔn)備時(shí)，我讓孩子們上網(wǎng)收集有關(guān)成語(yǔ)的資料，在收集資料的過程當(dāng)中，巨大的成語(yǔ)素材庫(kù)給孩子們留下了深刻的印象，那一個(gè)個(gè)饒有趣味的成語(yǔ)故事更讓孩子們著謎，在有感而發(fā)的基礎(chǔ)上再來學(xué)習(xí)課文，重點(diǎn)難點(diǎn)得到非常輕松地突破。尤其是一些象形字的教學(xué)，圖片能起到非常好的作用。讓學(xué)生自覺主動(dòng)地查找學(xué)習(xí)資料，自我準(zhǔn)備。，體驗(yàn)成功。他們除了在學(xué)校學(xué)習(xí)外，還會(huì)在社會(huì)上，在家長(zhǎng)和同學(xué)問，在各種圖書、電腦、網(wǎng)絡(luò)中，學(xué)到許許多多的知識(shí)。在學(xué)習(xí)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以更好地滿足學(xué)生的這些欲望，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)創(chuàng)造能力的目的。接著隨圖出示“渴”字，讓學(xué)生明白是缺水了，閃動(dòng)“寧”，讓學(xué)生組詞。中低年級(jí)學(xué)生在寫話、作文中錯(cuò)別字的數(shù)量多得驚人。實(shí)踐證明，在教學(xué)中根據(jù)識(shí)字的需要，利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，通過信息技術(shù)與識(shí)字教學(xué)的有效整合，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的興趣，提高識(shí)字的效率和加強(qiáng)識(shí)字的能力，必將起到事半功倍的效果。低年級(jí)兒童的學(xué)習(xí)并沒有明確的目的性，他們的注意具有隨意性和不穩(wěn)定性。以下舉例一二，談?wù)勅绾芜\(yùn)用信息技術(shù)，優(yōu)化識(shí)字、寫字教學(xué)。激發(fā)學(xué)生的興趣，這正是信息輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)之一。如先出示藍(lán)天白云圖，讓學(xué)生說出畫了什么？接
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