【正文】 上，教師會經(jīng)常受傳統(tǒng)教學模式的影響，以“不放心”、“傷不起”等各種原因，不敢做到真正的放手，沒有把課堂徹底的交給學生。我們的課堂不好“玩”，學生不喜歡，所以，我們必須要改。我校是在今春期末開始啟動的，秋季開學迅速投入實踐，尋尋覓覓地搞了快一個月，要說改變，杜郎口的神話，算是一個影子，李炳亭教授的專業(yè)分析算是一個開端，而真正打動我的還是學生。我覺得高效課堂是給學生的一個舞臺，給老師的一個新的希望，給學校一個更美好的未來。第四、一定要有一個錯題本，把平時在作業(yè)或試卷中做錯的題詳細的寫下來，分析做錯的原因，爭取做到下次遇到不再犯同樣的錯誤。五、創(chuàng)新的能力張顯高效的課堂核心俗話說：授人以魚，不如授人漁。終身學習。一名教師應該對學生無私奉獻，熱愛學生，尊重、理解學生。人非圣賢，孰能無過，更何況我們所面對的是涉世不深、缺乏辨別是非能力的孩子，嚴和寬容都是愛的表現(xiàn)，寬容是信任和激勵，更是仁慈。教師的模范作用可以在學生心目中，對教師樹立崇高、示范的作用，無疑會促使學生產(chǎn)生欽佩之感，從而使其認真聽講，促成高效的課堂教學?？梢?，變式訓練是學生在數(shù)學活動中交流與反省、完成又一次知識建構(gòu)的重要環(huán)節(jié)，是提升學生思維層次的必要手段，是教師設(shè)計創(chuàng)造性教學過程的具體體現(xiàn)，是初中數(shù)學課堂有效教學的重要途經(jīng)。例如，在學習同類項時可以安排如下的變式：變式1：判斷下列各題中的兩項是不是同類項： ① 6xy與6xz② －xy與xy ③ 2mn2與－3n2m ④ 4xy2與－4yxz ⑤ －∏變式2：若下列每對式子都是同類項，請問括號內(nèi)應填上什么樣的數(shù)或字母：23()3① －2ab與6ab ②－2a2 b3與2a()b()2()()3③ －2ab與ab ④－()3()2與a2 b3 ∣x∣23∣y∣變式3：若5ab與－，則x=______，y=______變式3：每個同學編寫兩個單項式（可以是同類項也可以不是）讓小組內(nèi)同學判斷是否是同類項。在課堂演繹的過程中，常常會出現(xiàn)臨時生成的一些東西，如何應對課堂的某些生成也是我們教師在教學設(shè)計過程中應思考的問題。脫離各種教參的束縛，能結(jié)合教學實際有自己的教學思路和獨特的見解。但是什么樣的課外資料更適合自己學生選用，教師要站在客觀角度理性、全面的去思考，要明確自己的學生需要提升哪些方面，需要借助怎樣的資源在短期內(nèi)讓學生有更大的飛躍，這需要我們數(shù)學教師用心去擇取文本內(nèi)容。文本挖掘到位，才會推進下一步的有效進行。深入挖掘文本。這就要求教師在課堂教學中以學生為本位、為中心。因此，課堂教學的成與敗，取決于多種因素。因此，學生對數(shù)學產(chǎn)生興趣并且能自覺去鉆研，是實施高效教學的關(guān)鍵。（出示蕩秋千圖）瞧，老師來了。在教學過程中，教師應創(chuàng)和諧、生動、自然的學習情境，能吸引學生的注意力和激發(fā)學生的學習興趣。高效是深化改革和教育自身發(fā)展的需要。其中有一個重要因素就是我們教師在課堂教學上的工作是低效或是無效的。總之，高效課堂無論是學習還是借鑒，都在于領(lǐng)會先行學校的精神，而不在于形式。無論做任何事，做完就不了了之，那么永遠找不到自己的不足和長處什么，無法更上一層樓。五、多關(guān)心數(shù)學基礎(chǔ)差的學生，激發(fā)他們的學習興趣在課堂教學中，我注意分檔提問，及時對差生給予肯定和鼓勵，讓差生有機會表現(xiàn)自我，回答力所能及的問題，增強他們的自信心，培養(yǎng)良好的學先學習興趣，保持良好的學習狀態(tài)。四、密切結(jié)合生活實際，設(shè)計實踐活動，提高學習興趣。傳統(tǒng)的數(shù)學課堂教學主要采取“灌輸—接受”的教學模式，學生只是知識的輸入者，學生的參與意識較弱，學習效率較低。因此，新課的導入應以“激發(fā)學生的興趣，快而有效地吸引學生”為立足點。要強調(diào)凡能由學生提出的問題，不要由教師提出；凡能由學生解的例題，不要由教師解答；凡能由學生表述的，不要由教學寫出。”新課程要求教師與學生要“積極互動”，這樣不但可以激活學生的思維,讓學生主動參與；提高學生學習效率,順利完成課堂教學；還可以開發(fā)學生智力，變學生課堂上的被動接受為主動探求，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，鍛煉學生的口語表達能力，促進口語交際能力。課堂教學的高效性就是通過課堂教學活動，學生在學業(yè)上有超常收獲、超常提高、超常進步。教學時，教師應善于從學生的生活經(jīng)驗和知識背景出發(fā)，為學生提供充分的進行教學實踐活動和交流的機會，努力改變傳統(tǒng)單一的教學方式。我校制定了九步導學的教學模式，其中包括：引學示標、自主學習、合作探究、匯報交流、點撥提升、質(zhì)疑問難、有效訓練、總結(jié)深化、布置作業(yè)這九步，以這種形式的教學，充分體現(xiàn)的教師是學習的組織者與引導者，學生由以前的被動接受變成了知識的主動探究，成為了學習的真正主體。如何順應教學發(fā)展的時勢，制定合適有效的數(shù)學教學方式，對真正發(fā)揮高效課堂的積極作用，促進學生的數(shù)學學習有重要意義。課堂教學應從傳統(tǒng)的集中于教學內(nèi)容方面轉(zhuǎn)變到教學過程方面，讓每個學生在生動具體的情境中參與數(shù)學、主動探索去建立自己的理解和意義。課堂教學高效性是指在常態(tài)的課堂教學中，通過教師的引領(lǐng)和學生積極主動的學習思維過程，在單位時間內(nèi)（一般是一節(jié)課）高效率、高質(zhì)量地完成教學任務，促進學生獲得高效發(fā)展。教育家夸美紐斯曾這么說過：“孩子們求學的欲望是由老師激發(fā)起來的，假如他們是溫和的，是循循善誘的，不用粗魯?shù)霓k法去使學生疏遠他們，而用仁慈的感情與言語對待他們的學生，他們就會容易得到學生的好感，學生就寧愿進學校而不愿留在家里了。因此，我們不能讓學生在課堂上做“聽客”和“看客”，要讓學生做課堂的主人，動口、動手、又動腦，親身參與課堂和實踐，包括知識的獲取、新舊知識的聯(lián)系，知識的鞏固和應用的全過程。要讓學生真正的成為課堂的主人，從新課導入起就應該激發(fā)起學生學習的興趣，使學生樂意入主課堂，為充當主角作好心理準備。三、運用符合學生實際情況的教學方式我校主要采用采用討論、交流、合作、探究性學習等方式，在培養(yǎng)學生合作與交流能力的同時，調(diào)動每一位學生的自主參與意識和學習的積極性，增強學習興趣。因此，學生只有主動參與才能在學習活動中體現(xiàn)好奇與求知欲，并使情感、態(tài)度、興趣和能力等方面得到充分的發(fā)展。巧妙設(shè)置與學生的生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的學生感興趣的問題情境，激發(fā)學生的好奇心和探究知識的內(nèi)在動力，創(chuàng)設(shè)自主參與的條件，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，使學生樂意投入到現(xiàn)實的探究性教學活動中去，同時消除學生對數(shù)學知識抽象、枯燥的認識，從而增強他們學習數(shù)學的興趣，使教學活動充滿活力與情趣，讓學生在快樂中學習數(shù)學。六、重視課堂小結(jié)總結(jié)也是一門大學問。學習也是一個不斷反省的過程，養(yǎng)成了好的總結(jié)習慣，對以后的學習和發(fā)展都有不可小覷的影響。參考文獻：［1］《陶行知教育全集》陶行知 江蘇教育出版社 ［2］《給教師的建議》蘇霍姆林斯基 教育科學出版社 ［3］《教育的智慧》林崇德 開明出版社第二篇：淺談初中數(shù)學高效課堂淺談初中數(shù)學高效課堂徐欽榮濉溪縣橋中心學校目前，我們的教學中有一個非常突出的問題，那就是：教師很辛苦，學生很痛苦，然而我們的學生卻沒有得到應有的發(fā)展。因此，高效是時代發(fā)展對教育改革的呼喚。那么在具體教學中如何開展高效教學呢?一、興趣和愛好添加高效的課堂動力興趣是最好的老師。在教學時可做如下描述：“盛夏，酷暑炎熱，人們都習慣在樹下納涼，孩子們在樹下蕩秋千。”這時，學生興趣正濃，一定會想