【正文】 教學對象擬定。因而教師和學生是探究伙伴。不過，教師在教學中要注意教給學生合作的方法，關注每一個學生的發(fā)展，把競爭的意識引進課堂，讓學生在競爭中獲得成功。我們應該讓學生自發(fā)地主動地學習，留給學生充分的自由。當學生都認定了需要這樣的課堂，他們就會有激情的參與。(2)受傳統應試教育觀念的深遠影響，教師評價過于關注結果，忽視學生在不同時期的努力程度和進步狀況，沒有形成真正意義上的形成性評價，折射到教學中勢必造成教學活動重心的偏移，這樣就大大降低了數學教學活動的有效性。我們必須“從最后一名抓起”，改變對差生的態(tài)度，增加對差生的情感投入，使他們感受到老師的溫心、愛心和誠心，心靈的溝通會使學生對數學產生濃厚的興趣，使學生由厭學轉化為愿學、愛學、樂學，從而一改數學課的沉悶氣氛，對于優(yōu)秀生，認識主要給予高挑戰(zhàn)，情感上要給予嚴要求。三、大課堂，小課堂，小組是橋梁，展示就是生命的狂歡。一、走出心理屏障，讓質疑變?yōu)閳远ㄕJ可新的高效課堂模式，說實話我確實是下了一個很大的決心。教師的愛，作為一種出自崇高目的、充滿科學精神、普遍、持久而又深厚的愛，其內涵極為豐富，既包括精心熱愛學生，又包括精心教育學生。變式2－4起鞏固概念的作用，不僅幫助學生進一步理解和掌握概念，而且有助于發(fā)散學生的思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，提高學生綜合解題能力。教材內、教材外的篇章，都可以作為我們課堂教學的樣本，都可以成為教師與學生學習、交流、提升的載體。展示給學生的是高效的數學課堂，學有所得，生有所獲。因此，高效是時代發(fā)展對教育改革的呼喚。巧妙設置與學生的生活環(huán)境、知識背景密切相關的學生感興趣的問題情境，激發(fā)學生的好奇心和探究知識的內在動力，創(chuàng)設自主參與的條件，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，使學生樂意投入到現實的探究性教學活動中去，同時消除學生對數學知識抽象、枯燥的認識，從而增強他們學習數學的興趣，使教學活動充滿活力與情趣，讓學生在快樂中學習數學。因此，我們不能讓學生在課堂上做“聽客”和“看客”，要讓學生做課堂的主人，動口、動手、又動腦，親身參與課堂和實踐，包括知識的獲取、新舊知識的聯系，知識的鞏固和應用的全過程。如何順應教學發(fā)展的時勢，制定合適有效的數學教學方式，對真正發(fā)揮高效課堂的積極作用，促進學生的數學學習有重要意義?！毙抡n程要求教師與學生要“積極互動”，這樣不但可以激活學生的思維,讓學生主動參與；提高學生學習效率,順利完成課堂教學；還可以開發(fā)學生智力，變學生課堂上的被動接受為主動探求，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，鍛煉學生的口語表達能力，促進口語交際能力。四、密切結合生活實際，設計實踐活動，提高學習興趣。其中有一個重要因素就是我們教師在課堂教學上的工作是低效或是無效的。因此，學生對數學產生興趣并且能自覺去鉆研，是實施高效教學的關鍵。文本挖掘到位，才會推進下一步的有效進行。例如，在學習同類項時可以安排如下的變式：變式1：判斷下列各題中的兩項是不是同類項： ① 6xy與6xz② －xy與xy ③ 2mn2與－3n2m ④ 4xy2與－4yxz ⑤ －∏變式2：若下列每對式子都是同類項，請問括號內應填上什么樣的數或字母：23()3① －2ab與6ab ②－2a2 b3與2a()b()2()()3③ －2ab與ab ④－()3()2與a2 b3 ∣x∣23∣y∣變式3：若5ab與－，則x=______，y=______變式3：每個同學編寫兩個單項式（可以是同類項也可以不是）讓小組內同學判斷是否是同類項。一名教師應該對學生無私奉獻，熱愛學生，尊重、理解學生。我覺得高效課堂是給學生的一個舞臺，給老師的一個新的希望，給學校一個更美好的未來。中國有句古訓：窮人的孩子早當家！所以，我們要把課堂徹底的還給學生。也就是說，人海茫茫，教海無邊，找不到兩個完全相似的學生，也找不到能適合任何學生的一種教學方法。1.“教”的方面存在的問題(1)有的教師嚴格遵循教材，上課循規(guī)蹈矩，不敢越雷池半步，生怕給學生學習帶來困難，上課時“說的說，聽的聽”。隨著社會環(huán)境的變化，獨生子女在家越來越被寵，使得現在的學生養(yǎng)成以自我為中心的思維，那種盲目懼怕，絕對俯首貼耳的學生已不多見。（2）、給學生學習的自由自由活動是人發(fā)展的內在依據，學生的學習也應如此。學生會從中感到輕松自由，自然地成為交流的主體。在備課的各個環(huán)節(jié)中，例如在情境創(chuàng)設中，應通過做游戲，講故事，設疑問，進行操作實踐活動等多種形式導入，從而激發(fā)學生的學習和主動參與的欲望，使學生迅速沉浸于自主探究、欲罷不能的境地；在檢測訓練上上，應注重基礎練習，使得學生通過訓練能夠感受到學習漸入佳境的喜悅，在題目的設計上要多注意各個難度梯度的選擇，讓每個學生都能通過訓練真正領悟到快樂的學習境界，從而樹立起自主學習的信心。知識目標的定位要難易適中，還要充分考慮到三維目標的統一，也要兼顧好、中、差三個層次。 學生課堂的擬定。同時學生也會向你敞開心扉，經常向你吐露心思，這樣你才能走進學生的心靈，使你的教育教學工作有針對性，有實效?？傊瑪祵W教學改革是逐步累積的，提高初中數學課堂教學的有效性工作也不能一蹴而就，但只要每個數學教師積極投身于課堂教學改革，用自己的眼光發(fā)現問題，用自己的思考分析問題，用自己的智慧解決問題，多管齊下，共同努力，相信數學課堂必將充滿朝氣與活力，數學課堂教學效果也一定能大大提高！第五篇：淺談初中數學高效課堂（本站推薦）淺談初中數學高效課堂摘要：作為教師，如何讓四十分鐘的課堂達到高效之一目的至關重要。所以我設計一個課堂活動，讓學生模擬商店從進貨、定價、促銷到賣出的全過程，課堂上學生非常積極踴躍，樂于去對打折銷售的過程進行分析、計算。（1）、創(chuàng)設良好的活動情境經過這幾年年的教學經歷，我發(fā)現精心創(chuàng)設各種教學情境，能夠激發(fā)學生的學習動機和好奇心，培養(yǎng)學生的求知欲，調動學生學習的積極性和主動性，引導學生形成良好的意識傾向，促使學生主動地參與到課堂中來，把數學知識融于生活實踐中，發(fā)現數學奧秘。2.“學”的方面存在的問題(1)有的學生學習基礎差，學習被動；許多同學依賴性很強，學習缺乏主動性和自覺性；上課不專心聽課，對教師課堂上提出的問題及布置的練習總是漫不經心，若無其事，不肯動腦筋?？傊?，對于高效課堂我雖然有過懷疑，擔心學生上課討論雖然很積極，不知道他們是否真正能融入到新知識的學習中，是否真正的討論過導學案中的問題。各小組內的同學之間互相合作、交流，各小組之間互相競爭，這種教學方法不但可以調動學生學習數學的積極性，而且可以相互間實現信息與資源的整合，不斷地擴展和完善自我認識，培養(yǎng)學生的合作意識和交流能力，學會交往，學會參與，學會傾聽，學會尊重他人。學生兩極分化嚴重，學習狀態(tài)疲憊，效率低下，教師負累等一些問題，我們不是不知道，而是太普遍而麻木了，更讓我們難以理解的是學生寧愿去操場跑得滿頭大汗上體育，也不愿意坐在涼爽的教室上數學。把讀書當成一種習慣，把學習看作一種樂趣，使自己變得更為睿智，以便真正有所提高，走向終身發(fā)展、不斷進取的開拓之路。作為一名教師，在教育學生之前，首先要以身作則，特別注意自己平時的言行舉止，為學生起到示范的作用。若想逐步形成自己的教學風格，教師需要養(yǎng)成獨立構思設計教學的良好品質和習慣。提高教學設計主觀上應重視如下幾方面：以學生為本位。那么,如