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正文內(nèi)容

淺談初中數(shù)學(xué)高效課堂-wenkub

2024-11-03 22 本頁面
 

【正文】 ,才會有課堂教學(xué)的高效率。在具體操作時教師要從“兩抓”入手。數(shù)學(xué)課堂不再是過去的教師“一言堂”,教師在教學(xué)活動中應(yīng)主動參與、積極引導(dǎo)、耐心輔助,與學(xué)生平等合作、努力探研,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,真正地把學(xué)生解放出來,使學(xué)生真正成為課堂上的主人。教育家陶行知先生提倡“行是知之始,知是行之成。作為教育組織者的教師,是課堂改革的最直接的一環(huán),或者講是高效課堂實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵因素。新課程倡導(dǎo)以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)過程,倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主性的探究性學(xué)習(xí)。本文對于高效課堂下如何進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行了簡單地分析和建議。第一篇:《淺談初中數(shù)學(xué)高效課堂》淺談初中數(shù)學(xué)的高效課堂李依航摘要:隨著高效課堂的不斷推進(jìn),傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育模式已不能適應(yīng)教學(xué)改革的發(fā)展。關(guān)鍵詞:高效課堂 數(shù)學(xué)教育 九步導(dǎo)學(xué)法數(shù)學(xué)教育任務(wù)已轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注每一位學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀和一般能力的發(fā)展,為每個學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。高效課堂,不僅是達(dá)成高效率的課堂,更是教育教學(xué)形式的巨大變革。所以,我認(rèn)為教師應(yīng)從以下幾個方面來打造高效課堂:一、讓學(xué)生成為課堂的主人課堂教學(xué)并不是教師講,學(xué)生聽的消極被動行為,而是雙方相互交流信息與情感溝通的過程?!比说哪芰Σ⒉皇强俊奥牎睍模强俊白觥睍?,只有動手操作和積極思考才能出真知。二、在新課導(dǎo)入中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣“興趣是人對認(rèn)識和活動需要的情緒表現(xiàn),是積極探究事物的認(rèn)識傾向”學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)發(fā)生了興趣,各種感官包括大腦都會處于一種最活躍的狀態(tài),從而為參與學(xué)習(xí)活動提供最佳的心理準(zhǔn)備。一方面教師要全面而深入的了解學(xué)生,抓住學(xué)生的興趣,同時要在深入地分析教材的基礎(chǔ)上抓準(zhǔn)能讓學(xué)生興奮的點(diǎn),在新課導(dǎo)入的時候從實(shí)際出發(fā)充分的利用這些資源確立引入的方法和手段。如在學(xué)習(xí)《直線與圓的位置關(guān)系》這一節(jié)內(nèi)容時,首先讓學(xué)生自己準(zhǔn)備了一根木棒,用鋁線自制了一個圓,然后教師指導(dǎo)學(xué)生探究直線與圓的位置關(guān)系,通過自主探究、合作交流,學(xué)生便很快掌握所學(xué)知識?!碑?dāng)學(xué)習(xí)材料與已有知識和生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系時,學(xué)生對學(xué)習(xí)才會是有興趣的;當(dāng)學(xué)習(xí)材料與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活密切結(jié)合時,數(shù)學(xué)才是活的,才會富有生命力。因此,要多關(guān)心差生,多與差生談心,不歧視冷淡差生,增加對差生的感情投入,使差生由厭學(xué)化為愿學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)。同時,學(xué)生也要做好總結(jié),總結(jié)出自己在合作學(xué)習(xí)中取得的成績和感悟,讓他們在總結(jié)中進(jìn)步。雖然與傳統(tǒng)教學(xué)模式的目的有一致的地方,但它的具體要求已經(jīng)遠(yuǎn)躍傳統(tǒng),作為教學(xué)主導(dǎo)者的教師必須首先改變自己,才能真正實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)的目標(biāo)。教學(xué)作為一種有明確目的性的認(rèn)知活動,其有效性高效性是廣大教師所共同追求的。那么,如何在把握新課標(biāo)理念下,提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的高效性,是目前課改熱點(diǎn)問題之一。例如:在學(xué)習(xí)“角的認(rèn)識”這一課時,“角是一個端點(diǎn)引出的兩條射線”,這個概念的描述不易理解,非常抽象。)這時老師立即一轉(zhuǎn)話鋒,進(jìn)入主題:“手臂這一擺,秋千這一蕩,就是一個數(shù)學(xué)概念。教學(xué)設(shè)計(jì)如果設(shè)計(jì)的獨(dú)特而新穎,有深度、有廣度、有見解,既可以體現(xiàn)出數(shù)學(xué)教學(xué)的大氣之感,又可以體現(xiàn)原生態(tài)的數(shù)學(xué)味道。提高教學(xué)設(shè)計(jì)主觀上應(yīng)重視如下幾方面:以學(xué)生為本位。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時,應(yīng)進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換,多站在學(xué)生的角度,思考學(xué)生想知道什么、應(yīng)該知道什么,探究學(xué)生怎樣才能將疑難問題領(lǐng)會、如何設(shè)問和解疑、如何提升問題的高度等。作為課堂教學(xué)的引領(lǐng)者、指導(dǎo)者,應(yīng)重視、關(guān)注所選擇的文本。作為數(shù)學(xué)教師,應(yīng)該具備擇取有效資源的能力。若想逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格,教師需要養(yǎng)成獨(dú)立構(gòu)思設(shè)計(jì)教學(xué)的良好品質(zhì)和習(xí)慣。此環(huán)節(jié)富有挑戰(zhàn)性,它可以歷練、打造一位教師走向成熟、走向成功。三、變式的訓(xùn)練供給高效的課堂活力初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動中,學(xué)生的操作活動是不可缺少的,首先要有模仿、記憶形成基本技能的過程,但低層次的活動并不能形成數(shù)學(xué)能力,通過變式,學(xué)生對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行提煉和組織,把底層次的知識變?yōu)楦邔哟蔚某WR,再把數(shù)學(xué)放到現(xiàn)實(shí)中使用,這時數(shù)學(xué)活動才是最有效的。由學(xué)生互相討論后小結(jié)出同類項(xiàng)的特點(diǎn):(1)同類項(xiàng)要求所含字母相同且相同的字母次數(shù)也相同,(2)是否同類項(xiàng),與其系數(shù)、字母排列無關(guān),(3)常數(shù)項(xiàng)是同類項(xiàng)。作為一名教師,在教育學(xué)生之前,首先要以身作則,特別注意自己平時的言行舉止,為學(xué)生起到示范的作用。奉獻(xiàn)愛心。關(guān)心每一位學(xué)生的成長,做到無私奉獻(xiàn)。這種愛是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ),學(xué)生一旦體會到這種感情,就會“親其師”,從而“信其道”。把讀書當(dāng)成一種習(xí)慣,把學(xué)習(xí)看作一種樂趣,使自己變得更為睿智,以便真正有所提高,走向終身發(fā)展、不斷進(jìn)取的開拓之路。二、在課堂上,老師通常都會強(qiáng)調(diào)一些重要的知識點(diǎn),因此要邊聽課邊做筆記,將重要的知識點(diǎn)記下來,以便于以后復(fù)習(xí)和鞏固。在教學(xué)中,作為一名教師,我們還應(yīng)該更多的學(xué)習(xí),不斷地充實(shí)自己、積累經(jīng)驗(yàn),形成新的理念,踏踏實(shí)實(shí)做好教學(xué)的每一個環(huán)節(jié),追求每一節(jié)課的高效,才能幫助學(xué)生更輕松地學(xué)好數(shù)學(xué)。下面是我對高效課堂的一些膚淺認(rèn)識。學(xué)生兩極分化嚴(yán)重,學(xué)習(xí)狀態(tài)疲憊,效率低下,教師負(fù)累等一些問題,我們不是不知道,而是太普遍而麻木了,更讓我們難以理解的是學(xué)生寧愿去操場跑得滿頭大汗上體育,也不愿意坐在涼爽的教室上數(shù)學(xué)。杜郎口成功的經(jīng)驗(yàn)給我們指引了一個方向,而我們要做的是結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際再去摸索與探究高效課堂之路。高效課堂要求,教師有三不講,即學(xué)生已經(jīng)學(xué)會的不講,學(xué)生自己能學(xué)會的不講,教師講了也不會的不講。再談到我們教師,我的理解是教師就應(yīng)該是一位出色的主持人,上課如同主持節(jié)目,節(jié)目開始之前,我們得準(zhǔn)備好節(jié)目順序、游戲規(guī)則,燈光、音響等等都要準(zhǔn)備妥當(dāng),開始之后,鏡頭就要?dú)w學(xué)生了,學(xué)生都是男一號,女一號,他們都是帶著智慧和創(chuàng)意而來,上了舞臺就是Super star,我們得全心全意的為他們的精彩表現(xiàn)而服務(wù)。各小組內(nèi)的同學(xué)之間互相合作、交流,各小組之間互相競爭,這種教學(xué)方法不但可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,而且可以相互間實(shí)現(xiàn)信息與資源的整合,不斷地擴(kuò)展和完善自我認(rèn)識,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和交流能力,學(xué)會交往,學(xué)會參與,學(xué)會傾聽,學(xué)會尊重他人。其次就培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識,練習(xí)的設(shè)計(jì)要貼近學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活,溝通生活中的數(shù)學(xué)與教材的聯(lián)系,使生活和數(shù)學(xué)融為一體,使枯燥乏味的純數(shù)學(xué)知識解決生活問題的成功和快樂,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。五、關(guān)注每一個學(xué)生,從最后一名抓起黃沙如海,找不到絕對相似的兩顆沙粒。由于各種不同的因素,學(xué)生在數(shù)學(xué)知識、技能、能力方面和志趣上存在差異,教師在教學(xué)中要承認(rèn)這種差異,因材施教,因勢利導(dǎo),要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),兼顧學(xué)習(xí)有困難和學(xué)有余力的學(xué)生,通過多種途徑和方法,滿足他們的學(xué)習(xí)需求,發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能。總之,對于高效課堂我雖然有過懷疑,擔(dān)心學(xué)生上課討論雖然很積極,不知道他們是否真正能融入到新知識的學(xué)習(xí)中,是否真正的討論過導(dǎo)學(xué)案中的問題。第四篇:初中數(shù)學(xué)高效課堂高效數(shù)學(xué)課堂課堂教學(xué)作為師生活動的中心環(huán)節(jié)和基本的組織形式,是學(xué)生獲取知識、鍛煉能力和提高各種技能的主要途徑。評價一堂數(shù)學(xué)課是否高效,就要看能否充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知需求,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,促進(jìn)學(xué)生各種能力的提高和發(fā)展。有的教師不分析教材的編寫意圖,隨意更換內(nèi)容,總想迎合新課程倡導(dǎo)“自主探究、合作交流、師生互動”的教學(xué)方式與課改理念,不顧學(xué)生和教學(xué)實(shí)際“鼓勵”學(xué)生探究
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