【正文】 高效課堂需要活躍的課堂狀態(tài)，教師要善于根據(jù)具體教學情況，靈活運用各種教學方法，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)創(chuàng)新人才，成為學生創(chuàng)造潛能的開發(fā)者，精心設計調(diào)動學生課堂學習主動性的方法。“不打無準備之仗”，課堂要高效，教師就要認真?zhèn)湔n，精心設計教學環(huán)節(jié)，要根據(jù)教學內(nèi)容、學生情況，設計出能最大限度地激發(fā)學生學習興趣、調(diào)動學生學習積極性的前置性作業(yè)。為此，我認為應注意做到：一要理解和尊重學生，教育成功的秘訣在于尊重學生；二要以客觀公正、實事求是的科學態(tài)度對待全體學生。讓課堂上的每一個教學環(huán)節(jié)都能使學生體會到數(shù)學學習步步為營的踏實感，讓學生體會到數(shù)學學習有所進步的喜悅心情，從而慢慢樹立學習的信心，大大激?l學生自主學習數(shù)學的興趣和動力。本文中主要結合自己的教學實踐，首先解釋了什么是高效課堂，再論述了如何建立起高效課堂，一是要激發(fā)學生的學習興趣，二是要構建和諧民主課堂，最后淺析了兩種課堂教學模式，實踐效果顯著。合作學習的開展，營造了和諧輕松的學習氛圍，有利于培養(yǎng)學生的合作精神和競爭意識，有利于為他們的自我表現(xiàn)和相互間的交流提供更多、更廣的空間，使他們能夠在合作中相互學習、相互促進、共同發(fā)展。而且在此過程中，學生聯(lián)想到各個環(huán)節(jié)中可能出現(xiàn)的問題，比如標價與銷量的關系，進價、標價、售價與打折和利潤之間的關系。最后得到：順水行船的速度，等于船在靜水中的速度加上水流的速度；逆水行船的速度，等于船在靜水中的速度減去水流的速度。如講直線公里時，用一個釘子把一根木條釘在黑板上，發(fā)現(xiàn)木條可以繞釘子轉(zhuǎn)動，在釘一個釘子發(fā)現(xiàn)木條被固定了。二、構建數(shù)學高效課堂的方法（一）、想方設法建立融洽的師生關系。課后又不能及時鞏固、總結、尋找知識間的聯(lián)系；不少學生回家缺少監(jiān)督，學習更不自覺，基本不復習，本來在學校接觸數(shù)學的機會少，回家又不及時復習，知識就會很快遺忘；也有同學不重視基礎，學習不得法，練習、作業(yè)粗心、馬虎，教師講評了訂正，結果到后來還是錯，更是收效甚微、事倍功半，教師常常抱怨費了力卻不見效果。一、數(shù)學課堂教學的現(xiàn)狀及其低效的原因我認為初中數(shù)學課堂教學中的“低效”主要是教師的“教”與學生的“學”兩方不和諧的原因造成的。但是經(jīng)過實踐，我如釋重負，學生的整體水平并沒有下降，還有很大提高，最重要的是學生學習數(shù)學的積極大大提高。綠葉如云，尋不見完全雷同的一又樹葉。小組學習的模式將課堂放大，一個課堂變?yōu)閹讉€課堂，課堂中有課堂，實現(xiàn)了內(nèi)容的豐實，形式的多樣，最讓人驚嘆的是學生較高的參與率，以及學生在情感上的滿足，最關鍵的是學生喜歡和接受這種模式，學生喜歡的就是我們努力的方向。意思是說，只要有一個學生已經(jīng)學會，我們可以不講，可以讓給他講，大部分學生能夠自己學會，我們不講，講了很多學生都聽不懂的，我們不講，這就是實現(xiàn)單位時間獲取知識的效率最大化。這到底是為什么呢，說來說去，還是我的教學方法有問題，教學模式有問題，我們的教育理念有問題。第三篇：淺談初中數(shù)學高效課堂初中數(shù)學高效課堂的實踐與思考高效課堂自我縣全面推廣以來，我內(nèi)心有一個很復雜的過程，從最初的期盼——質(zhì)疑——探索——贊同——到現(xiàn)在的堅定。除以上筆者總結的幾點外，想實現(xiàn)高效的數(shù)學課堂，就應在平時的教學設計中不斷充電、鉆研、探究，用心、用腦去思考和設計每一節(jié)數(shù)學課。奉獻是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，教師應該學會奉獻，具有尊崇的道德品質(zhì)和道德行為，達到一定的道德境界。教師的職業(yè)特點決定了教師必須具備更高的素質(zhì)，而師德是教師最重要的素質(zhì)，是教師的靈魂。所以，我們應該遵循學生的認識規(guī)律和年齡特征，按照由低到高，由淺入深的原則，設計梯度清晰的適度的“變式”，幫助學生形成對數(shù)學知識的正確理解，應用數(shù)學知識去解決實際問題，進一步可以幫助學生理解知識的不同組成部分和完善知識結構。常言說：“要讓學生養(yǎng)成良好的學習品質(zhì)和學習習慣”，作為教師應形成良好的思考品質(zhì)和思考習慣。在讀懂、讀透文本的前提下，潛心鉆研文本的深度、廣度，并用心查閱具有可借鑒性、有效性強的教學資源，再結合對文本評價式的深層次閱讀，會加深我們對文本高層次的領會。高效課堂展示的是學生的才華，挖掘的是學生的潛能，培養(yǎng)的是學生的能力，提升的是學生的層次?！边@時，學生興趣正濃，一定會想：擺臂、蕩秋千怎么會同數(shù)學概念連在一起呢？此時此刻，思維的火花不點自燃。那么在具體教學中如何開展高效教學呢?一、興趣和愛好添加高效的課堂動力興趣是最好的老師。參考文獻：［1］《陶行知教育全集》陶行知 江蘇教育出版社 ［2］《給教師的建議》蘇霍姆林斯基 教育科學出版社 ［3］《教育的智慧》林崇德 開明出版社第二篇：淺談初中數(shù)學高效課堂淺談初中數(shù)學高效課堂徐欽榮濉溪縣橋中心學校目前，我們的教學中有一個非常突出的問題，那就是：教師很辛苦，學生很痛苦，然而我們的學生卻沒有得到應有的發(fā)展。六、重視課堂小結總結也是一門大學問。因此，學生只有主動參與才能在學習活動中體現(xiàn)好奇與求知欲，并使情感、態(tài)度、興趣和能力等方面得到充分的發(fā)展。要讓學生真正的成為課堂的主人，從新課導入起就應該激發(fā)起學生學習的興趣，使學生樂意入主課堂，為充當主角作好心理準備。教育家夸美紐斯曾這么說過：“孩子們求學的欲望是由老師激發(fā)起來的，假如他們是溫和的，是循循善誘的，不用粗魯?shù)霓k法去使學生疏遠他們，而用仁慈的感情與言語對待他們的學生，他們就會容易得到學生的好感，學生就寧愿進學校而不愿留在家里了。課堂教學應從傳統(tǒng)的集中于教學內(nèi)容方面轉(zhuǎn)變到教學過程方面，讓每個學生在生動具體的情境中參與數(shù)學、主動探索去建立自己的理解和意義。我校制定了九步導學的教學模式，其中包括：引學示標、自主學習、合作探究、匯報交流、點撥提升、質(zhì)疑問難、有效訓練、總結深化、布置作業(yè)這九步，以這種形式的教學，充分體現(xiàn)的教師是學習的組織者與引導者，學生由以前的被動接受變成了知識的主動探究，成為了學習的真正主體。課堂教學的高效性就是通過課堂教學活動，學生在學業(yè)上有超常收獲、超常提高、超常進步。要強調(diào)凡能由學生提出的問題，不要由教師提出；凡能由學生解的例題，不要由教師解答；凡能由學生表述的，不要由教學寫出。傳統(tǒng)的數(shù)學課堂教學主要采取“灌輸—接受”的教學模式，學生只是知識的輸入者，學生的參與意識較弱，學習效率較低。五、多關心數(shù)學基礎差的學生，激發(fā)他們的學習興趣在課堂教學中，我注意分檔提問，及時對差生給予肯定和鼓勵，讓差生有機會表現(xiàn)自我，回答力所能及的問題，增強他們的自信心，培養(yǎng)良好的學先學習興趣，保持良好的學習狀態(tài)?？傊?，高效課堂無論是學習還是借鑒，都在于領會先行學校的精神，而不在于形式。高效是深化改革和教育自身發(fā)展的需要。（出示蕩秋千圖）瞧，老師來了。因此，課堂教學的成與敗，取決于多種因素。深入挖掘文本。但是什么樣的課外資料更適合自己學生選用，教師要站在客觀角度理性、全面的去思考，要明確自己的學生需要提升哪些方面，需要借助怎樣的資源在短期內(nèi)讓學生有更大的飛躍，這需要我們數(shù)學教師用心去擇取文本內(nèi)容。在課堂演繹的過程中，常常會出現(xiàn)臨時生成的一些東西，如何應對課堂的某些生成也是我們教師在教學設計過程中應思考的問題?？梢?，變式訓練是學生在數(shù)學活動中交流與反省、完成又一次知識建構的重要環(huán)節(jié)，是提升學生思維層次的必要手段，是教師設計創(chuàng)造性教學過程的具體體現(xiàn)，是初中數(shù)學課堂有效教學的重要途經(jīng)。人非圣賢，孰能無過，更何況我們所面