【正文】 此外，高效課堂當(dāng)然離不開(kāi)學(xué)生的有效合作。所以，應(yīng)重視學(xué)生之間的互動(dòng)學(xué)習(xí),而這些學(xué)習(xí)方法離不開(kāi)教師的指導(dǎo)。這節(jié)課你雖然設(shè)計(jì)得很精彩，但是必須符合你這個(gè)班學(xué)生的認(rèn)知水平，如果不符合，就必須修改，因?yàn)檫@是關(guān)系到我們所講的這節(jié)課是否能引起大部分學(xué)生興趣的一個(gè)關(guān)鍵之所在，而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣正是我們提高課堂效率的一個(gè)重要因素。每一名教師都應(yīng)該真心地走進(jìn)學(xué)生，真情地親近學(xué)生，深入地了解學(xué)生，平等而理解地對(duì)待學(xué)生，只有這樣才能真正構(gòu)建融洽、民主、平等、和諧的師生關(guān)系，也只有在這種師生關(guān)系下，才會(huì)實(shí)現(xiàn)真正意義上的和諧、高效教育。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過(guò)教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)思維過(guò)程，在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。一節(jié)課要上好，提前就應(yīng)該把課堂中會(huì)出現(xiàn)的各種情況、問(wèn)題想周全，使自己運(yùn)籌帷幄，還應(yīng)該注重與學(xué)生的交流，不要為了傳授知識(shí)而教學(xué)，應(yīng)該發(fā)自內(nèi)心地尊重、保護(hù)學(xué)生。四、轉(zhuǎn)變角色，優(yōu)化課堂自主合作的優(yōu)質(zhì)高效課堂是指在教師組織指導(dǎo)調(diào)控和目標(biāo)引領(lǐng)下，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主合作和自主展示為基本學(xué)習(xí)方式的優(yōu)質(zhì)高效課堂。教師在教授語(yǔ)言知識(shí)時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，有重點(diǎn)地采用多種操練形式進(jìn)行強(qiáng)化和鞏固，為學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言設(shè)置合理遞進(jìn)的臺(tái)階。當(dāng)然導(dǎo)入的形式由課文的內(nèi)容決定。如何打造高效課堂，是一個(gè)在實(shí)踐過(guò)程中很值得反思的問(wèn)題。提高課堂效率是為了讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)，吸收掌握大量從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)的知識(shí)，這需要時(shí)間，但是一節(jié)課的時(shí)間是有限的，所以要提高課堂效率，并且要讓學(xué)生能夠自覺(jué)的充分的利用課余時(shí)間，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，最終達(dá)到終身學(xué)習(xí)的目的。改變一種習(xí)慣僅有好的理論還不夠，需要一個(gè)過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，只有經(jīng)常反思，才能由必然達(dá)到自由。作為物理課堂主體的學(xué)生要為課堂做的準(zhǔn)備可能更多也更重要。（3）圓柱體體積公式：嘗試學(xué)習(xí)題：（1）液體壓強(qiáng)公式：(2)由液體壓強(qiáng)公式回答，當(dāng)h同時(shí)密度同時(shí)液體壓強(qiáng) 而密度深度分別怎樣影響液體壓強(qiáng)。就如駕駛一樣，一次不會(huì)多練幾次自然就會(huì)。課堂教學(xué)中我們教師要做得是激發(fā)他們真正去讀、去想、去說(shuō)、去寫(xiě)。要鼓勵(lì)學(xué)生自己獨(dú)立完成，特別鼓勵(lì)學(xué)生用身邊的廢棄物做實(shí)驗(yàn)，讓空礦泉水瓶、廢紙、小蠟燭頭都能廢物利用，使學(xué)生感到物理并不神秘，也不深?yuàn)W，很貼近生活，從而更加喜愛(ài)物理，愿學(xué)物理。如在講《電磁感應(yīng)》時(shí)可這樣引課：前面我們共同學(xué)習(xí)了電流的磁場(chǎng)，知道電流的周圍存在著磁場(chǎng)，即“電能生磁”。第一輪新課改實(shí)踐中，教師經(jīng)歷了教育觀念、教材和策略的挑戰(zhàn)，現(xiàn)在更迫切需要從理論層面和實(shí)踐層面得到提高。高效課堂雖然不是一種具體的模式，但它的目標(biāo)是明確的，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革。以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)的能力，提高學(xué)習(xí)的整體效果。我們不難發(fā)現(xiàn)，利用課余補(bǔ)課的學(xué)生的成績(jī)并不比不補(bǔ)課的學(xué)生成績(jī)好。課前備課必須充分，特別是“備學(xué)生”要落實(shí)到位。真心熱愛(ài)學(xué)生，贏得學(xué)生的信任，這是建立朋友式的師生關(guān)系的前提?？荚嚾狈Ω?jìng)爭(zhēng)意識(shí)，認(rèn)為反正不會(huì)做又不愿認(rèn)真復(fù)習(xí)，抱著無(wú)所謂的態(tài)度參加考試。重結(jié)論、輕過(guò)程的教學(xué)活動(dòng)，把形成結(jié)論的生動(dòng)過(guò)程變成了單調(diào)呆板的機(jī)械記憶和模仿練習(xí)，學(xué)生缺乏對(duì)地理的體驗(yàn)、感受、思考和探究，死記硬背和機(jī)械訓(xùn)練成為地理教學(xué)活動(dòng)的重要表現(xiàn)形式，學(xué)生的智慧、天性受到扼殺，個(gè)性發(fā)展受到摧殘，創(chuàng)新思維的形成成為泡影，嚴(yán)重影響了學(xué)生的全面發(fā)展。只有效率的最大化或只有效益的最優(yōu)化的課堂，都不是真正意義上的“高效課堂”。課堂高效的問(wèn)題，研究及論述頗多。課堂對(duì)教師來(lái)說(shuō)，就是教學(xué)方式。在能量轉(zhuǎn)化內(nèi)容的教授中，教師可以讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)制作滾擺或單擺，讓他們用自己制件的器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示，觀察誰(shuí)做的好，做得漂亮，能夠轉(zhuǎn)動(dòng)的時(shí)間最長(zhǎng)。筆者曾下載了一個(gè)物理虛擬實(shí)驗(yàn)室放在學(xué)校的電腦室中，學(xué)生在上電腦課往往會(huì)打開(kāi)這個(gè)實(shí)驗(yàn)室做一些虛擬實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中除了好玩達(dá)到學(xué)習(xí)的目的外，還應(yīng)該懷著對(duì)我們教師的感激之情，當(dāng)然這種感激并不是我真正想要的，我想要的是從他們心懷感激后，每上我的物理課時(shí)的那種師生融洽之情，讓這種師生之情在每節(jié)物理課堂上散發(fā)，關(guān)于怎樣提高物理課堂的實(shí)效性？這個(gè)不用再多言。因此在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生在課堂上邊看演示實(shí)驗(yàn)邊聽(tīng)講是比較常見(jiàn)的一種教學(xué)形式。再如在研究導(dǎo)體的導(dǎo)電性能實(shí)驗(yàn)時(shí)，因?yàn)槲锢碚n本的實(shí)驗(yàn)操作性不強(qiáng)，可見(jiàn)度不高，因而可對(duì)課本上的實(shí)驗(yàn)加以改進(jìn)：用家庭電壓代替干電池，將小燈泡換成照明燈泡，用廢舊燈泡的玻璃燈芯柱代替玻璃球，用酒精噴燈代替酒精燈，這樣，在不改變實(shí)驗(yàn)效果的情況下提高了實(shí)驗(yàn)的可見(jiàn)度和實(shí)驗(yàn)的可操作性，同時(shí)又可使學(xué)生對(duì)物體的導(dǎo)電性能的內(nèi)容記憶深刻?！边@是教育家陶行知先生的一句名言。在物理教學(xué)中，無(wú)論是物理知識(shí)的論證或是理論定律的驗(yàn)證，都離不開(kāi)物理實(shí)驗(yàn)?！倍龠M(jìn)一步說(shuō)，若你是被一個(gè)柚子砸到呢？再進(jìn)一步說(shuō)：如果你被一個(gè)木菠蘿砸到呢？學(xué)生肯定會(huì)下意識(shí)地手蓋頭頂，“那還不快跑。生動(dòng)幽默的語(yǔ)言學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，對(duì)于這種語(yǔ)言帶來(lái)的信息，學(xué)生能記。一句話：物理教學(xué)成績(jī)?cè)谵r(nóng)村初中里是個(gè)“老大難題”。凡是涉及到探究學(xué)習(xí)的，教師都要把自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，為學(xué)生的探究提供廣闊的多維互動(dòng)的交流空間。一個(gè)教師對(duì)時(shí)間如何分配，直接反映這個(gè)教師的教學(xué)觀。但是結(jié)果令所有的人都沒(méi)有想到，那些俘虜仍然浮在海面上，沒(méi)有被淹死。這樣容易激發(fā)學(xué)生的愉悅心情，觸發(fā)學(xué)生的情感和求知欲，更能提升學(xué)生探究學(xué)習(xí)的欲望。久而久之，學(xué)習(xí)興趣全無(wú)，成績(jī)大幅度下降。在這一點(diǎn)上，教師應(yīng)多與學(xué)生進(jìn)行交流，了解他們的內(nèi)心世界，告訴他們知識(shí)的重要性，也可以帶他們?nèi)プ鲆恍┯欣趯W(xué)習(xí)的活動(dòng)。淺談如何有效提高農(nóng)村初中物理課堂教學(xué)效率摘要：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事物理活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)書(shū)本的質(zhì)疑和對(duì)教師的超越，贊賞學(xué)生獨(dú)特和富有個(gè)性化的理解與表達(dá)，愛(ài)護(hù)學(xué)生的批判意識(shí)和懷疑精神，幫助學(xué)生培養(yǎng)搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力，大力開(kāi)展探究學(xué)習(xí)。帕格爾斯說(shuō)：沒(méi)有實(shí)驗(yàn)的物理理論是空洞的，沒(méi)有理論的實(shí)驗(yàn)是盲目的。如對(duì)物理規(guī)律教學(xué)中：(一)提出問(wèn)題,創(chuàng)設(shè)物理環(huán)境；(二)進(jìn)行思維加工,建立物理規(guī)律；(三)理解物理規(guī)律 , 明確適用條件；(四)運(yùn)用物理規(guī)律 , 解決物理問(wèn)題。慢悠悠散步的烏龜先生竟然從蝸牛小姐的背上輾了過(guò)去，現(xiàn)場(chǎng)慘不忍睹。用什么樣的引入才更理想呢？。怎么才能備好教材呢？只有吃透新課程標(biāo)準(zhǔn)，參透教材內(nèi)容，善于將教材內(nèi)容充分挖掘，變“教材”為“學(xué)材”，才能利用好教材，為師生所用。再加上年齡、生理特征，八、九年級(jí)學(xué)生的是成長(zhǎng)發(fā)育的時(shí)期，也是叛逆性格形成的危險(xiǎn)期。國(guó)家為了“加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，重點(diǎn)提高農(nóng)村教師素質(zhì)”，“國(guó)培計(jì)劃”的實(shí)施。物理教師應(yīng)：① 重全體學(xué)生的發(fā)展，改變學(xué)科本位的觀念； ② 生活走向物理，從物理走向社會(huì)； ③ 重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化； ④ 注意學(xué)科滲透，關(guān)心科技發(fā)展； ⑤ 建立新的評(píng)價(jià)體系。這樣學(xué)生才會(huì)在學(xué)習(xí)物理當(dāng)中慢慢成長(zhǎng)起來(lái)?！傲己玫拈_(kāi)端是成功的一半”，好的引入能喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如：重力——介紹我國(guó)的航天技術(shù)。有的教師為了讓學(xué)生“掌握”重點(diǎn)，進(jìn)行重復(fù)性的，繁瑣的，高強(qiáng)度的訓(xùn)練。其次在課堂教學(xué)中，重視物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)構(gòu)建高效課堂是重大輔助。也就增加了教師課堂上的負(fù)擔(dān)——過(guò)多的講授，由于只是講解，缺乏形象，直觀，真實(shí)的反映；也讓學(xué)生認(rèn)知理解更困難——只有空洞的，模糊的，抽象的概念，使課堂效率低下。針對(duì)農(nóng)村初中生的特點(diǎn)及教師經(jīng)常出現(xiàn)的同感，我對(duì)此作了一些探索，以下是我的幾點(diǎn)做法。對(duì)于這一情況，我們教師應(yīng)該采取一些措施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師組織學(xué)生討論，得出這是平面鏡所成的像。有一次，一位將軍準(zhǔn)備把決定處死的俘虜扔到死海里淹死。創(chuàng)設(shè)出“霧、霜、雪、冰是怎樣形成的”、“水為何會(huì)變成白氣”、“白氣又為何 會(huì)變成水滴”等一系列物理問(wèn)題情境，運(yùn)用物理本身的魅力激發(fā)學(xué)生探究的欲望。建構(gòu)主義把合作交流作為學(xué)習(xí)的基本要求之一。身為一名農(nóng)村教師，我相信，在廣大教師的努力下，我們農(nóng)村初中教育一定會(huì)有質(zhì)的飛躍！農(nóng)村初中提高物理課堂實(shí)效性的策略[內(nèi)容提要]在農(nóng)村初中里，物理教學(xué)雖屬基礎(chǔ)學(xué)科，但是對(duì)于廣大物理教師來(lái)說(shuō)，它仍是一門相當(dāng)難教（或許有點(diǎn)“偏激”然而屬實(shí)）的學(xué)科。話又說(shuō)回來(lái)，如何提高物理課堂實(shí)效？我認(rèn)為我們農(nóng)村初中有農(nóng)村初中的教法，亦有農(nóng)村初中的學(xué)法，農(nóng)村初中一樣有城市初中不一樣的特點(diǎn)。如果可以，教師還能接著講：剛才那個(gè)姐姐并不是去廣東，而是嫁給了另一個(gè)家庭的男孩子而又使得另一個(gè)家庭中男女又不平衡了，因多了負(fù)電而對(duì)外顯帶負(fù)和認(rèn)識(shí)，同時(shí)，一節(jié)內(nèi)容死板的課，在學(xué)生的笑聲中收到良好的教學(xué)效果。例如，在講到絕對(duì)溫度的單位是“開(kāi)爾文”時(shí)，故意說(shuō)成“就是那個(gè)發(fā)現(xiàn)進(jìn)化論的開(kāi)爾文”，講完后，學(xué)生們先是一楞，然后幾乎全班同學(xué)齊聲回答“那個(gè)是達(dá)爾文”；在講到發(fā)現(xiàn)通電導(dǎo)體周圍有磁場(chǎng)的人時(shí)，故意說(shuō)成“這個(gè)人就是奧斯卡”，在學(xué)生的反對(duì)聲中整個(gè)課堂氣氛就都活躍起來(lái)了。筆者告訴我的物理教師同行：以上的做法或看法其實(shí)是我們自己浪費(fèi)了一個(gè)機(jī)會(huì)，浪費(fèi)了一個(gè)讓學(xué)生知道身邊的“垃圾”也可以做實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，浪費(fèi)了一個(gè)讓學(xué)生對(duì)物理“死心塌地”的機(jī)會(huì)。演示時(shí)，在瓶?jī)?nèi)滴幾滴酒精，用橡皮塞塞住瓶口使它不漏氣，但塞子不要塞得過(guò)緊以防打氣時(shí)壓強(qiáng)過(guò)高使瓶子爆裂。如果由于條件的限制，找不到功率很小的發(fā)光二極管，則可以用學(xué)生萬(wàn)用表的電流、電壓檔來(lái)顯示電流和電壓；再或者以上器具都找不到怎么辦？可以將從蘋果上引出的兩條線接到舌頭上，感覺(jué)舌頭發(fā)麻，效果同樣很明顯。同時(shí)，在進(jìn)行多媒體技術(shù)的運(yùn)用的同時(shí)，學(xué)生對(duì)我們能運(yùn)用新教學(xué)方式感到佩服，對(duì)我們教師的崇拜油然而生。在過(guò)程中，教師應(yīng)該全程參與這次活動(dòng)，和學(xué)生一起討論，設(shè)計(jì)，制作等等（當(dāng)然，這應(yīng)該是在課外。提高農(nóng)村初中物理課堂的實(shí)效性，將學(xué)生重新“引回”到物理課堂上，還是有方法的。評(píng)價(jià)一堂地理課是否高效，就要看能否充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知需求，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生各種能力的提高和發(fā)展。二是效益的最優(yōu)化。因此，課堂氣氛沉悶。許多學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)缺乏興趣，對(duì)學(xué)習(xí)難以形成愉悅的體驗(yàn)。要做到這一方面，教師首先要及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，真正實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)到高效課堂的意識(shí)轉(zhuǎn)變。緊盯教學(xué)內(nèi)容是教師準(zhǔn)備的一方面。課堂節(jié)奏要隨著學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)奏變化而變化。傳統(tǒng)的教學(xué)重在教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，教師的講授不易打動(dòng)學(xué)生，導(dǎo)致教學(xué)的實(shí)效性差。此外，高效課堂當(dāng)然離不開(kāi)學(xué)生的有效合作。結(jié)合多年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐、觀察及思考，筆者認(rèn)為知識(shí)積累、課堂活動(dòng)、課堂評(píng)價(jià)、等方面對(duì)高效課堂的打造意義深遠(yuǎn)，作用關(guān)鍵。所以，高效課堂的重點(diǎn)在于學(xué)生,而學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性的高低取決于學(xué)生的興趣，學(xué)生的主動(dòng)參與程度，通過(guò)別出心裁地新課引入、活躍課堂氣氛以及及時(shí)反饋充分提高物理課堂教學(xué)的趣味性。從這個(gè)意義上說(shuō)，學(xué)生參與使學(xué)生不僅動(dòng)手能力得以加強(qiáng)，而且對(duì)物理概念有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。久而久之，師生之間會(huì)建立深厚的感情，即使學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇（四）開(kāi)展靈活多樣的教學(xué)方式“傳道、授業(yè)、解惑”不再是當(dāng)代教師的首要任務(wù)，教師的當(dāng)前的作用不是“勸學(xué)”和知識(shí)的販賣?！笔紫葘?duì)于物理學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)“溫故”的最好手段就是做練習(xí)。根據(jù)液體壓強(qiáng)公式知道影響它的因素和分別怎樣影響。（三）平時(shí)的積累鑄就高效的課堂初中物理課堂要做到有效，我們還有必要提到物理課堂之外的準(zhǔn)備?？傊?，一堂高效物理課的教學(xué)，需要有豐富的“知”和“識(shí)”，“知”和“識(shí)”是黃金搭擋，只有“知”，而沒(méi)有“識(shí)”，那只能是