【正文】 何在把握新課標理念下，提高數(shù)學課堂教學的高效性，是目前課改熱點問題之一。因此，要多關心差生，多與差生談心，不歧視冷淡差生，增加對差生的感情投入，使差生由厭學化為愿學、愛學、樂學。二、在新課導入中激發(fā)學生學習興趣“興趣是人對認識和活動需要的情緒表現(xiàn)，是積極探究事物的認識傾向”學生一旦對學習發(fā)生了興趣，各種感官包括大腦都會處于一種最活躍的狀態(tài)，從而為參與學習活動提供最佳的心理準備。關鍵詞：高效課堂 數(shù)學教育 九步導學法數(shù)學教育任務已轉(zhuǎn)變?yōu)殛P注每一位學生的情感、態(tài)度、價值觀和一般能力的發(fā)展，為每個學生的終身可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎。作為教育組織者的教師，是課堂改革的最直接的一環(huán)，或者講是高效課堂實現(xiàn)的關鍵因素。實踐證明只有讓學生主動參與到數(shù)學學習的過程中，才會有課堂教學的高效率。高效課堂雖然不是一種具體的模式，但它的目標是明確的，是對傳統(tǒng)教學模式的改革?！保◣煍[臂作走路狀，并掛出示意圖：手臂與身體成一個角。文本是我們傳授知識，提高學生能力，與學生溝通、合作、探究的載體。能在課堂教學過程中巧妙處理“預設”與“生成“的內(nèi)容，呈現(xiàn)自然、真實、和諧、原生態(tài)的數(shù)學課堂是高效教學設計的體現(xiàn)。同時，教師還應該尊重學生的個性差異，以平等的眼光看待每一個學生。正所謂教學相長，教然后知不足。教師同時擔當著多種角色，既是主持人又是演員，一會兒表演節(jié)目，一會報臺詞，總會時不時跟學生搶鏡頭。因而精心設計練習，是提高高效課堂教學質(zhì)量的重要保證。在新課標理念下，必須突出學生的主體地位，把課堂的時間、空間、學習過程都還給學生，課堂教學不能再“濤聲依舊”，教師應是課堂的組織者、引領者、參與者。教師布置的作業(yè)練習馬虎應付，抄襲了事，甚至不交。并同時講清，行船與行走是一回事，只是所產(chǎn)生影響因素的不同，一個是水流速度，一個是風的速度。如此深入淺出的描述，學生更容易接受知識。我們從心理學上可知：直接推動學生學習活動的心理因素是學習興趣，興趣是激發(fā)學生求知欲、探索欲的必要前提和主動學習的前導動力。四即在保證教育教學正常進行的前提下和學生打成一片，這樣學生才會沒有忌諱的在課堂中發(fā)揮自己，展示自己。總之，數(shù)學教學改革是逐步累積的，提高初中數(shù)學課堂教學的有效性工作也不能一蹴而就，但只要每個數(shù)學教師積極投身于課堂教學改革，用自己的眼光發(fā)現(xiàn)問題，用自己的思考分析問題，用自己的智慧解決問題，多管齊下，共同努力，相信數(shù)學課堂必將充滿朝氣與活力，數(shù)學課堂教學效果也一定能大大提高。教師應該注意自己的教育方式、方法，對待學生應一視同仁、一碗水端平。學生只有對數(shù)學產(chǎn)生了興趣，才能變被動為主動，主動全身心投人到學習中去。要留給學生學習的自由，還要注意必須充分尊重學生。通過實踐學生發(fā)現(xiàn)結論：經(jīng)過一點有無數(shù)條直線；過兩點有且只有一條直線。許多學生對數(shù)學學習缺乏興趣，對學習難以形成愉悅的體驗。另外，改革就難免有這樣或者那樣的問題，但是我相信，既然有了好的開端，我就會一如既往的努力下去，只要有努力就有收獲。我認為高效的課堂練習首先就滲透數(shù)學思想方法，練習的設計要深挖練習中所蘊涵的數(shù)學思想、學習方法、解題策略，處理好數(shù)學知識、技能與數(shù)學思想的關系，通過自主練習、解決問題，揭示知識的數(shù)學本持，感悟其中的數(shù)學思想。高效課堂是知識的超市，生命的狂歡，我們要用心探索，大膽實踐。因此在平時的教學過程中我不但注重教會學生知識，還非常注重教會他們學習的方法：一、教育他們課前一定要預習，在聽課的過程中必須專心，預習中做標記的知識點，應認真聽，多提問。筆者在教學過程中一直堅持探索少而精的作業(yè)數(shù)量，讓學生的學習保持良好的效率，并嚴格做到以下幾點。一個沒有獨到見解、創(chuàng)新精神的教師是很難成為一名優(yōu)秀教師的，更難以實現(xiàn)高效的課堂教學。學生是課堂的主人，是受益的群體。數(shù)學知識來源于實際生產(chǎn)、生活中，應有意識地將現(xiàn)實生活中數(shù)學素材滲透于教學中，學生學習起來可避免枯燥無味而且有親切感和濃厚的興趣，直觀趣味和知識實用不僅使學生在輕松、愉快、興奮的狀態(tài)下進入學習的佳境，放下包袱，學有所得，而且能激勵他們養(yǎng)成勤于觀察的良好習慣。所以在小組合作學習結束后，老師不但要總結出每個小組出現(xiàn)的狀況，每個小組之間的進展狀況和學習合作的效果，還要根據(jù)出線的問題及時制定解決的方法，為以后的學習合作積累經(jīng)驗。在具體操作時教師要從“兩抓”入手。新課程倡導以學生為中心的課堂教學過程，倡導學生進行自主性的探究性學習。高效課堂，不僅是達成高效率的課堂，更是教育教學形式的巨大變革。一方面教師要全面而深入的了解學生，抓住學生的興趣，同時要在深入地分析教材的基礎上抓準能讓學生興奮的點，在新課導入的時候從實際出發(fā)充分的利用這些資源確立引入的方法和手段。同時，學生也要做好總結，總結出自己在合作學習中取得的成績和感悟，讓他們在總結中進步。例如：在學習“角的認識”這一課時，“角是一個端點引出的兩條射線”，這個概念的描述不易理解，非常抽象。教師在進行教學設計時，應進行角色轉(zhuǎn)換，多站在學生的角度，思考學生想知道什么、應該知道什么，探究學生怎樣才能將疑難問題領會、如何設問和解疑、如何提升問題的高度等。此環(huán)節(jié)富有挑戰(zhàn)性，它可以歷練、打造一位教師走向成熟、走向成功。奉獻愛心。二、在課堂上，老師通常都會強調(diào)一些重要的知識點，因此要邊聽課邊做筆記，將重要的知識點記下來，以便于以后復習和鞏固。杜郎口成功的經(jīng)驗給我們指引了一個方向，而我們要做的是結合本班學生實際再去摸索與探究高效課堂之路。其次就培養(yǎng)學生的應用意識，練習的設計要貼近學生熟悉的現(xiàn)實生活，溝通生活中的數(shù)學與教材的聯(lián)系，使生活和數(shù)學融為一體，使枯燥乏味的純數(shù)學知識解決生活問題的成功和快樂，培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識。第四篇：初中數(shù)學高效課堂高效數(shù)學課堂課堂教學作為師生活動的中心環(huán)節(jié)和基本的組織形式，是學生獲取知識、鍛煉能力和提高各種技能的主要途徑。隨著知識的獲取和能力的發(fā)展，學生的數(shù)學學習情感、態(tài)度、自信的發(fā)展反而形成一定的反差。逆水行船與順水行船問題。比如在最后一章講到線段的比較的時候，我在黑板上畫出兩條線段，然后按教材介紹用圓規(guī)怎樣比較，用刻度尺怎樣比較，這時學生提出：老師，不是一看就知道長短了嗎？為什么非得這么麻煩??？的確，在生活中，觀察法也許是用的最多的，我們應當尊重學生切合實際的觀點，學生的方法應該得到老師的充分肯定。倘若學生沒有了興趣，對學習索然無味，很容易就放棄學習。三是利用課余時間，再盡量去了解學生，充分的接觸是建立朋友式師生關系的基礎。因為學生的自尊心都很強，所以應針對不同的學生，用不同的方式向其指出錯誤或提出好的建議，學生極易接受。在數(shù)學課堂教學中，我們關鍵是要想辦法引導學生，以激發(fā)他們主動學習數(shù)學的熱情和興趣。例如，數(shù)軸是一個比較抽象的概念，講數(shù)軸前，先介紹溫度計，再由溫度計抽象化成數(shù)軸。為了讓學生明白，我以大風天行走為例，學生有親身體驗，順風行走覺得很輕松，逆風行走覺得很困難，這是風速的影響。考試缺乏競爭意識，認為反正不會做又不愿認真復習，抱著無所謂的態(tài)度參加考試。學生不再是消極、被動的知識的接受者，不是程序化的機器，而應是主動、積極的知識的探索者、是課堂的主人?？偟膩碚f數(shù)學課堂練習是一種有目的、有指導的、有組織的學習活動，是學生掌握知識、形式技能、發(fā)展智力的基本途徑。但在我們的傳統(tǒng)課堂上，教師會經(jīng)常受傳統(tǒng)教學模式的影響，以“不放心”、“傷