【正文】 技術(shù)這一現(xiàn)代教學(xué)手段，使我們的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)優(yōu)化了、學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性激發(fā)出來(lái)了，課堂生動(dòng)活潑了，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官，幫助學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，還能有效的提高學(xué)生的閱讀效率。如果問(wèn)學(xué)生雪什么樣？他們可能會(huì)說(shuō)：又冷又咸的沙子。學(xué)生們會(huì)猜測(cè)：雪像冰激凌。信息技術(shù)將文字、圖像、聲音巧妙結(jié)合，大大增加了課堂的信息量，從而開(kāi)闊學(xué)生的視野，擴(kuò)大知識(shí)面；利用信息技術(shù)訓(xùn)練能夠培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，輕松省力。關(guān)鍵字: 信息技術(shù)低年級(jí)閱讀教學(xué)整合正文: 如果一個(gè)臺(tái)灣的老師向孩子們提問(wèn)什么是雪時(shí)，他這樣說(shuō)：雪是一種純白的東西。雪是粉末狀的東西。哈伯德筆下這段文字告訴我們，要知道真正的雪，只有自己到有雪的國(guó)度，就像想聽(tīng)青蛙的叫聲，就要親自去夏夜的池塘聽(tīng)一聽(tīng)，要聞紫丁花的的香氣，就要站在花下聞一聞。作為一名低年級(jí)的語(yǔ)文教師，在平時(shí)的教學(xué)中，適時(shí)的使用信息技術(shù)這一教學(xué)手段，能使自己的課堂教學(xué)，在內(nèi)容上更準(zhǔn)確、方法上更靈活、語(yǔ)言上更精煉，最終幫助學(xué)生達(dá)到樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、主動(dòng)學(xué)的最佳狀態(tài)。在自己的教學(xué)中，我認(rèn)為學(xué)生對(duì)于教材內(nèi)容缺乏感性認(rèn)識(shí)，是我們?cè)谡n堂教學(xué)中所遇到的其中的一個(gè)困難。這樣，會(huì)很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生的注意力。利用多媒體技術(shù)將這兩塊奇石的樣子、位置，運(yùn)用圖片的形式展現(xiàn)在他們的面前，他們會(huì)興致勃勃地欣賞。另外，因?yàn)楹⒆觽兡挲g小，對(duì)于古詩(shī)文的學(xué)習(xí)也是有一定難度的。（2）歌聲戛然而止，出現(xiàn)了蟬的叫聲，牧童頑皮表情，用圖片展示出來(lái)。審美是一種積極主動(dòng)的價(jià)值取向，其內(nèi)涵領(lǐng)會(huì)事物和藝術(shù)品的美。在教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)畫(huà)面來(lái)顯示情境，通過(guò)音樂(lè)來(lái)渲染情境，通過(guò)文字來(lái)詮釋情境，為學(xué)生創(chuàng)造更為直觀形象的語(yǔ)文教學(xué)環(huán)境。這遠(yuǎn)比枯燥的講，說(shuō)，效果好得多，因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生真真正正的感受到了美的所在。三、利用信息技術(shù)，開(kāi)闊學(xué)生的視野，擴(kuò)大知識(shí)面以往的信息來(lái)源大多是雜志，圖畫(huà)插圖的形式展示出來(lái)。比如，在學(xué)習(xí)《太空生活趣事多》這一課時(shí)，我提出了一個(gè)這樣的問(wèn)題：“在 太空生活，會(huì)有哪些有趣的事情發(fā)生呢？通過(guò)上網(wǎng)查資料，你知道了什么？”學(xué)生自學(xué)課文，根據(jù)自己的喜好，選擇任意一個(gè)自然段進(jìn)行學(xué)習(xí)，自主的理解課文。孔子的名言：“知之者，不如好知者，好知者不如樂(lè)之者。培養(yǎng)語(yǔ)感，對(duì)于學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的形成，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成都能起到極大地促進(jìn)作用。教學(xué)時(shí)，我將句子“冬天，天上飄著雪花，到處一片白。在學(xué)習(xí)《植物媽媽沒(méi)有辦法》時(shí)，利用錄像和配樂(lè)朗讀，把學(xué)生引到植物傳播種子的有趣畫(huà)面，讓他們充分體會(huì)到了種子傳播的不同途徑及有趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字充分的消化吸收。有利于學(xué)生多渠道的、多角度的接受信息，擴(kuò)大知識(shí)面，從而提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生健康的成長(zhǎng)。本文論證利用信息技術(shù)教學(xué)。現(xiàn)結(jié)合中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，談?wù)劕F(xiàn)代信息技術(shù)在其教學(xué)中的應(yīng)用。這樣，直觀形象與聯(lián)想、想象相結(jié)合，就能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，使他們積極主動(dòng)地去體味作品中所創(chuàng)造的意境，迅速而正確地把握文章的內(nèi)涵。（二）、利用現(xiàn)代信息技術(shù)，強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容，突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)最優(yōu)化在長(zhǎng)期教學(xué)過(guò)程中，我體會(huì)到了“情景教學(xué)”在學(xué)習(xí)過(guò)程中的重大作用，而以多媒體為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)可以看作是“情景教學(xué)”的一個(gè)發(fā)展。（三）、利用現(xiàn)代信息技術(shù)，豐富教學(xué)資源，擴(kuò)大課堂容量。教師可以利用多媒體播放《好漢歌》等電視劇中的歌曲，并鏈接后人對(duì)魯智深的評(píng)價(jià)；還可以同《水滸傳》中其他人物進(jìn)行比較閱讀，這樣就豐富了教學(xué)資源，拓寬了學(xué)生的閱讀視野，增加了語(yǔ)文課堂的教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的課外閱讀指明了方向，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。而現(xiàn)代信息技術(shù)交互性強(qiáng)，反饋及時(shí)，這個(gè)特點(diǎn)對(duì)學(xué)生的自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式具有重要的意義，它能夠根據(jù)學(xué)生不同的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)，不同的興趣愛(ài)好及不同的學(xué)習(xí)情形，讓學(xué)生自主地選擇學(xué)習(xí)材料，自由地選擇合作伙伴，自覺(jué)地探究有關(guān)問(wèn)題，對(duì)學(xué)生把握學(xué)習(xí)重點(diǎn)，突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)，解決學(xué)習(xí)疑點(diǎn)，具有重要的指導(dǎo)作用?？傊墙逃F(xiàn)代化的體現(xiàn)，是信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科整合的必然趨勢(shì)，是一種輔助教學(xué)的手段。關(guān)鍵詞：簡(jiǎn)筆畫(huà) 低年級(jí)語(yǔ)文 課堂教學(xué)簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)是一種直觀的教學(xué)方法，通過(guò)簡(jiǎn)筆畫(huà)這一特殊形式的“教具”，配以栩栩如生的課堂講述，在語(yǔ)文教學(xué)中形成獨(dú)特的情境，將學(xué)生的注意力調(diào)動(dòng)起來(lái)，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的記憶，使學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解更為生動(dòng)、直觀。因此，低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，要注重學(xué)生認(rèn)識(shí)事物與學(xué)字識(shí)詞結(jié)合起來(lái)，這樣學(xué)生更容易通過(guò)直觀的方式理解漢字的意義。二、“創(chuàng)造課堂魅力”――活躍課堂積極踴躍簡(jiǎn)筆畫(huà)是一種繪畫(huà)的形式，繪畫(huà)又是美術(shù)學(xué)科中的重要組成部分，通過(guò)簡(jiǎn)筆畫(huà)這種繪畫(huà)的方式更能夠讓學(xué)生體驗(yàn)到視覺(jué)上的美感。“那么，這些小動(dòng)物一起在雪地里走會(huì)怎么樣呢？他們是有意在雪地上畫(huà)畫(huà)嗎？”同學(xué)們通過(guò)激烈的討論將自己的想法說(shuō)出來(lái)，課堂氣氛非?；钴S，然后通過(guò)課文與插圖讓學(xué)生自己判斷對(duì)錯(cuò)，同學(xué)們探究答案的欲望更為強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)熱情也特別高漲。低年級(jí)學(xué)生對(duì)事物的了解仍然停留在感性認(rèn)識(shí)的層面上，如果教師在課堂上僅對(duì)文章進(jìn)行講述，不能使文章內(nèi)容更直觀的體現(xiàn)，會(huì)造成學(xué)生在理解和記憶時(shí)印象不深刻。如果僅僅根據(jù)課文講解，學(xué)生很難想象是怎樣的一種場(chǎng)景。參考文獻(xiàn)[1][J].大眾文藝，2012，（7）：273274.[2]《簡(jiǎn)筆畫(huà)》課程教學(xué)方法探析[J].陜西教育（高教），2011，（78）：132133.[3][J].大舞臺(tái)，2011，（12）：260.第四篇：淺談信息技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用淺談信息技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用重慶市長(zhǎng)壽區(qū)石堰鎮(zhèn)中心校 余美慶摘要: 在新的世紀(jì)里，面對(duì)信息時(shí)代知識(shí)經(jīng)濟(jì)的崛起，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，以計(jì)算機(jī)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用，已成為衡量教育現(xiàn)代化水平的—個(gè)重要標(biāo)志。在信息技術(shù)支持下提