【正文】 首項，安排默讀先指導(dǎo)，要求不指讀不出聲，不動唇。《等我也長了胡子》(第92頁)。⑦吟誦古詩膾炙人口:《詠柳》(第40頁)、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》(第142頁)等古詩?！陡璩》排＠伞?第163頁)。③充滿童真童趣：《等我也長了胡子》(第92頁)。二單元：親近自然 三單元：親情友情 五單元：兒童天地 六單元：科技創(chuàng)新 七單元：學(xué)會做人(2)內(nèi)容鮮活,題材新穎，文質(zhì)兼美。(3)適當運用識字游戲。新課改要求我們牢固樹立“以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)”的思想，盡可能地放手讓學(xué)生自己去探究，自己去獲取知識。自主識字：運用方法,獨立識字。韻文識字：熟讀成誦,自然識字。課內(nèi)外結(jié)合，注重探究性。交談有禮，自信自然。積累詞句，養(yǎng)成習(xí)慣。喜歡閱讀，培養(yǎng)語感。認要記住，寫要規(guī)范。評價作文要看是不是反映了事物的本來面目。在指導(dǎo)時要重視一點：一定要讓學(xué)生如實表達，事實是什么樣的，就寫成什么樣，不要寫走樣?？梢詣?chuàng)造一些機會，讓學(xué)生通過小組活動，開展觀察、調(diào)查，共同探究，合作寫作。教材中不少地方的“口語交際”和“習(xí)作”的安排本身就是一個有機的整體，教學(xué)中不要機械地把它們割裂開來。愛護學(xué)生想說想寫、敢說敢寫的熱情、沖動和愿望，不要有過多的條條框框，讓他們放開手腳去寫，消除習(xí)作的畏難情緒。充分利用晨讀的時間、讓學(xué)生聽說，教師要加強指導(dǎo)，同學(xué)互相評價、學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會聽說的方法，并且多加練習(xí)。發(fā)揮電教媒體的作用，使作文課堂教學(xué)更形象更直觀更有意義。能逐步清楚明白地講述一件事情。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。教學(xué)中要鼓勵學(xué)生大膽想象，怎么想就怎么寫，對想象的合理的要求不必提過高。習(xí)作在編排上努力為學(xué)生自由習(xí)作提供方便，不規(guī)定習(xí)作的題目，一般都是提出一個內(nèi)容的范圍，使絕大多數(shù)學(xué)生都有可以寫的內(nèi)容。父母的愛。習(xí)作內(nèi)容分別是：家鄉(xiāng)的景物。通過前兩年的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣有所進步。我發(fā)現(xiàn)在作文中存在著許多問題，例如內(nèi)容不夠具體，語言不夠規(guī)范，用詞不準確等等。關(guān)于保護環(huán)境。未來的……。題目由學(xué)生自己擬定，學(xué)生把想寫的寫下來，有題目也行，沒有題目也行。要求教師在講評時，注意表揚想象合理的，對不太合理的想象做正面引導(dǎo)，不要批評。2?能用普通話交談。3?結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得。對于學(xué)生的點滴進步都要給予肯定，并及時組織學(xué)生進行交流與欣賞，使學(xué)生在得到精神滿足的同時，感到寫作文原來是一件很有意義的事情，而不是枯燥乏味的。五、教學(xué)中應(yīng)注意的問題：中年級不受文體束縛，也不受篇章束縛，自由表達，大膽放手，不要怕不合規(guī)矩，只要是學(xué)生自己的話，在老師看來也許是幼稚可笑的，也是珍貴的。教師要提供和創(chuàng)造更多的習(xí)作機會，多用肯定和激勵的方法，多組織展示和交流。有些話題，如“說說我自己”，是可以先習(xí)作，后交際。引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提高習(xí)作能力。培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 ]能夠把看到的事物寫得像，這是很重要的表達能力。二年級語文下冊教學(xué)計劃孫耀先一、教材分析 一)、結(jié)構(gòu)體系 ：兩個單元 ：五個單元：兩次(風(fēng)景名勝展、用音序查字法查字)：五個話題(做好準備去春游、過生日、向伙伴介紹自己、裝扮我們的教室、夸夸我的家里人)：七次：我認識的字，我會寫的字 二)、階段目標第四冊是低段(12年級)的最后一學(xué)期，在教學(xué)中應(yīng)該在把握階段目標的基礎(chǔ)上掌握本冊目標，在完成本冊目標的基礎(chǔ)上達成階段目標。寫字姿勢，正確好看。讀通讀順，體驗情感。寫有興趣，樂用詞語。積極討論，樂表意見。(1)把握本冊教材的識字類型。謎語識字：猜猜玩玩,趣味識字。會認的字：讀準字音,認識模樣,巧記識記。我們倡導(dǎo)，學(xué)生自己能做的事引導(dǎo)學(xué)生自己做，包括想、說、寫、改等，教師負責(zé)任地“懶”一點，學(xué)生就會“勤”一點。爭當小老師，開火車，找朋友，猜字，轉(zhuǎn)魔方，名片交朋友，蓋樓房，拆字合字，編順口溜，送信，跨欄，摘果子。具體表現(xiàn)如下：①感受真情關(guān)愛：《天藍色的鈕扣》(第61頁)。④感受生命神奇：《誰跟小羚羊去避暑》(第96頁)?！堆b滿昆蟲的口袋》(第157頁)。(3)重視基礎(chǔ)，開啟思維，激勵自主。③多維引導(dǎo)，留有創(chuàng)新空間：如《你別問這是為什么》“你想給賣火柴的小女孩送什么?試著寫一寫。重視漢字的規(guī)范書字的指導(dǎo)，如描描寫寫。(美術(shù))《猜謎語》說自己知道哪些辨別方向的方法。合理運用多媒體輔助教學(xué)是一種高效率的現(xiàn)代化教學(xué)手段，已以絕對優(yōu)勢被廣大教師所共認。多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的運用，它以形、聲、光、色等表現(xiàn)手段，形象、直觀、生動地創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在愉悅、自由的氣氛中接受知識，使他們愛學(xué)、樂學(xué)，達到會學(xué)的目的。使學(xué)生通過多個感覺器官來獲取相關(guān)的信息，提高教學(xué)信息傳播效率，增強教學(xué)的積極性、生動性和創(chuàng)造性。作為教師要充分挖掘教材中的興趣因素，利用多媒體教學(xué)課件具有大量的視聽信息、高科技表現(xiàn)手段等功能來沖擊學(xué)生的思維興奮點，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，更好地調(diào)動了學(xué)生的求知欲和興趣。這樣，學(xué)生看到長城雄偉壯觀的畫面，聽到豪邁贊嘆的聲音，就會情緒高漲，踴躍發(fā)言。同時，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會更加濃厚起來。如教《海底世界》一課，課文的重點是要使學(xué)生了解，海底景色奇異在什么地方，學(xué)生很難理解這一點，為了平緩教學(xué)的坡度，突破這個難點，更好地激活學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛，我在教學(xué)過程中有意識地運用多媒體，讓學(xué)生觀察海底世界的景色，并輔之以配樂解說，讓學(xué)生真切地體味海底景色的神奇與絢麗?，F(xiàn)行的小學(xué)語文教材中，古代詩歌占有一定的比重。如古詩《望廬山瀑布》“日照香爐生紫煙”中的“生”字用得十分絕妙，但僅憑教師口頭講解，學(xué)生始終難以理解、體會。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣極為濃厚，他們積極觀察、思索，很快從香爐峰的云霧源源不斷地升騰的動態(tài)畫面中領(lǐng)悟到“生”字的妙處：“升”字僅僅只能看到煙霧升起，不一會就散去；而“生”字還含有“產(chǎn)生”的意思，這說明香爐峰始終處于云霧繚繞之中。在教學(xué)中，教師可以用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，強化學(xué)生情感體驗，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。因此，我在本節(jié)課之前，就布置了學(xué)生對秋天景物特征進行觀察的學(xué)習(xí)任務(wù)。又如指導(dǎo)學(xué)生寫“可愛的小動物”為例，當學(xué)生觀察了小貓后，教師很自然地用一句過渡句：“其實，在大自然里，還有許許多多活潑可愛的小動物，不信你們瞧！”“空格”鍵一按，屏幕上顯示出40多種小動物。這時教師再讓學(xué)生同桌對說，小組討論，大家交流，學(xué)生的話匣子一下打開了，個個說得開心，寫起來更是得心應(yīng)手。在課堂教學(xué)中促進學(xué)生聽、說、讀、寫等綜合能力的提高，從而全面提高學(xué)生各方面的素質(zhì)。（2）學(xué)習(xí)蝴蝶谷迷人的景象這一段，多媒體展示金光燦燦的蝴蝶在陽光的照耀下壯觀的情景；五顏六色的蝴蝶上下飛舞，隨風(fēng)飄來，又隨風(fēng)飄去的景象。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，不但給學(xué)生美的享受，陶冶情操，同時又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力，想象力，語言表達能力，促進學(xué)生多方面素質(zhì)的提高。第 5 頁淺談信息技術(shù)在語文教學(xué)中的作用新密市岳村鎮(zhèn)趙寨小學(xué)于金瑞 第 6 頁第三篇：信息技術(shù)在語文教學(xué)中的作用信息技術(shù)在語文教學(xué)中的作用隨著現(xiàn)代高科技的不斷發(fā)展，信息技術(shù)已成為教師教學(xué)的好幫手。我們利用網(wǎng)絡(luò)可找到多種朗讀方法，并有與內(nèi)容相適應(yīng)的視頻畫面，可根據(jù)師生的需要有選擇的使用。我利用多媒體音頻朗誦和視頻畫面相結(jié)合的教讀方法，收到了良好的教學(xué)效果。在科技高速發(fā)展的今天，計算機應(yīng)用已走進課堂，語文教學(xué)設(shè)計面非常廣，要求老師通今博古，多才多藝，既要教師會說，也要會畫，還要能歌善舞，這對語文老師來說無疑是個難題。在理解課文的過程中，可利用課件同時展示多個問題，可從多個角度分析同一個問題，讓同學(xué)們分組討論，找你能夠理解的講給你的同學(xué)，和同學(xué)、老師一起探討那些感到疑惑的問題，這樣學(xué)生就會在課堂上個個有事干，他們感到自己既是學(xué)生的老師，又是老師的學(xué)生，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)感覺輕松、愉快。三、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生自主性、研究性學(xué)習(xí)能力隨著計算機網(wǎng)絡(luò)的普及，以計算機為核心的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)成為當前實施素質(zhì)教育，提高課堂教學(xué)效率的一種有效途徑。四、利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能拓寬學(xué)生的視野《中學(xué)語文新課程標準》中明確指出：“語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的，應(yīng)盡可能夠滿足不同地區(qū)、不同學(xué)校、不同學(xué)生的要求，并能夠根據(jù)社會的需要不斷自我調(diào)節(jié)、更新發(fā)展，應(yīng)當密切關(guān)注當今社會信息化的進程，推動語言課程的變革和發(fā)展。使學(xué)生的情感融