淺談信息技術在小學數(shù)學課堂教學中的有效運用(參考版)
2025-06-03 18:15本頁面
【正文】 【參考文獻】《全日制義務教育數(shù)學課程標準教師讀本》 華中師范大學出版社 2003年《新課標背景下的教學設計》 李鎮(zhèn)西《創(chuàng)新教育，淺談現(xiàn)代教育技術與小學數(shù)學教學的整合》 楊志強《信息技術與課程整合——深化學科教學改革的根本途徑》?？傊覀円e極探索信息技術在小學數(shù)學課堂教學中的有效運用，把課堂真正還給學生，實現(xiàn)《課標》理念：人人學有價值的數(shù)學；人人都能獲得必需的數(shù)學；不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。首先讓學生猜猜哪個車輪將會獲勝，根據(jù)學生的生活經驗，以及在一年級中學生對物體的形狀的認識經驗，因此他們都認為是圓形車輪的汽車會獲勝。這樣，溝通了幾何知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，并明白了茶杯、水桶等物體底面為什么做成圓的，也使學生們懂得了今后在實際生活中要用最少的材料做一個容量最大的物體必須用圓的知識去思考，培養(yǎng)了學生的實踐能力與創(chuàng)新能力。如教學《圓的周長和面積計算》的知識后，設計這樣一道練習：出示三條等長的線段，動畫演示一條圍成長方形、一條圍成正方形、一條圍成圓。由于教學過程主要是讓學生自己做實驗，所以教師在備課時考慮的主要不是講什么、怎樣講，而是如何創(chuàng)設符合教學內容要求的情境，提供相應的學習材料，如何指導學生做實驗，如何組織學生進行協(xié)作學習和交流……課堂上，教師完全成為教學活動的組織者、學習情境的創(chuàng)設者、學生實驗過程的指導者和意義建構的幫助者。在填寫實驗單后，學生可順利地分析出有關圓的各種特性。在教學《圓的認識》時，教師利用幾何畫板為學生探究“圓”的概念以及各種特性提供了一種做“數(shù)學實驗”的理想環(huán)境。因此，教學中教師要科學地將信息技術與學生學習方法有機整合，如教學《有余數(shù)的除法》時，在課堂練習中，用計算機將正確、錯誤的評價以及提示、指導、建議等信息及時反饋給學生?！苯處煼謩e示范了1件上衣、1條褲子，1件上衣、2種顏色褲子的設置與搭配方法，學生很快掌握了操作方法，接著教師就設置問題：“現(xiàn)在衣柜里有黃、紅2件上衣，黑、藍2條褲子，下面請你們幫小熊思考一共可以搭配出幾種穿法，哪種最靚？”隨著問題逐漸深入，通過學生動手實踐、自主探究、協(xié)作學習、過關測驗等環(huán)節(jié)，學生在富有童趣的游戲活動中得出了“先穿衣服再搭配褲子”或“先穿褲子再搭配衣服”的分類、分步思想，得到了m件衣
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