皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展ppt課件-資料下載頁
2025-04-29 03:15本頁面
【正文】 向兒童呈現(xiàn) (Ⅰ ) 向兒童呈現(xiàn) (Ⅱ ) A 兩塊疊在一起 B 兩塊分放兩邊 問兒童 ： 兩堆東西是一樣重，還是不一樣重？ “ A更重” （不守恒） “一樣重” （守恒） 基本原理 ：不管放入水中的東西形狀如何改變，杯中水的體積不變 向兒童呈現(xiàn) (Ⅰ ) 向兒童呈現(xiàn) (Ⅱ ) 兩顆球放入杯中，杯中水的數(shù) 將橡皮泥球 B改變形狀， 量是一樣的，兒童看到水平面 準(zhǔn)備放入水中 上升到一樣的高度。 A B A B 問兒童 ： 若將 B放入杯子中，水平面會(huì)高出 A杯？一樣高？低于 A杯？ “高一些”或“低一些” （不守恒） “一樣高” （守恒） 體積守恒（ 1213歲） 具體運(yùn)算階段 ?總結(jié)：認(rèn)識(shí)大多數(shù)仍限制于此時(shí)此地的 具體客體和關(guān)系 。這一階段的兒童已經(jīng)形成了 量和數(shù) 的守恒，并且能夠?qū)?shí)物加以 排序和分類 ，但是他們 不能就抽象的、假設(shè)的命題或虛構(gòu)的事件進(jìn)行推理 。 形式運(yùn)算階段（ 1 12~） ?現(xiàn)實(shí)與可能之間的逆轉(zhuǎn) ?經(jīng)驗(yàn)歸納與假設(shè)演繹 具體運(yùn)算與形式運(yùn)算之間的區(qū)別 ?具體運(yùn)算：在心理上操縱客體和事件（命題內(nèi)思維：能夠產(chǎn)生、理解和驗(yàn)證具體的或單一的命題）。 ?形式運(yùn)算 :操縱假設(shè)情境中的命題和觀念（命題間思維：能夠推論兩個(gè)或更多命題之間的邏輯關(guān)系） ? 愛迪絲 的頭發(fā)比 蘇珊 的 淡些 ，比 莉莎 的 黑些 ，問兒童“三個(gè)中誰的頭發(fā)最黑”。這個(gè)問題如果以語言的形式出現(xiàn)，則具體運(yùn)算階段的兒童難以正確回答。但如果拿來 3個(gè)頭發(fā)黑白程度不同的布娃娃，分別命名為愛迪絲，蘇珊，莉莎，按題目的順序兩兩拿給兒童看，兒童看過后，提問者將布娃娃收起來，再讓兒童說誰的頭發(fā)最黑，他們會(huì)毫不困難的指出蘇珊的頭發(fā)最黑。而當(dāng)兒童進(jìn)入形式運(yùn)算階段以后，兒童可以不必借助于娃娃的具體形象而輕松答出蘇珊的頭發(fā)黑。 ? 這種擺脫了具體事物的束縛，利用語言文字在頭腦中重建事物和過程來解決問題的運(yùn)算就叫做形式運(yùn)算。 發(fā)展階段觀點(diǎn)總結(jié) ?感知?jiǎng)幼麟A段是智慧的萌芽 ?前運(yùn)算階段出現(xiàn)表象和直覺思維 ?具體運(yùn)算階段出現(xiàn)初步的邏輯思維 ?形式運(yùn)算階段出現(xiàn)抽象的邏輯思維 The end ?Thank you
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