認知發(fā)展：皮亞杰、維果茨基及信息加工理論-資料下載頁
2025-01-18 21:41本頁面
【正文】 目的時更可能自言自語。 四、社會文化理論的貢獻與局限 貢獻 ①社會文化理論提供了一個新的視角，他的認知發(fā)展觀強調(diào)社會過程的重要性，正是皮亞杰的理論所忽視的。 ②最近發(fā)展區(qū)及支架作用等概念對教育具有指導意義。 ③強調(diào)自我語言對認知發(fā)展的作用，較好地描述了社會環(huán)境作用于個人的過程。 維果茨基理論的局限 ①維果茨基的文化歷史理論早期曾出現(xiàn)過自然主義的傾向。例如，他將低級心理機能與高級心理機能絕對對立起來，認為兒童的低級心理機能具有純遺傳的自然性質(zhì)，它們不是以文化符號為中介的，因而沒有中介結(jié)構(gòu)。后來，他對這一觀點作了重大的修改。②把歷史主義原則引進心理學時，沒有分析社會形態(tài)的具體性質(zhì)。③過于武斷地認為高級心理機能的發(fā)展與有機體結(jié)構(gòu)的生物變化無關(guān)。維果茨基把心理機能的自然發(fā)展過程與文化歷史發(fā)展過程兩者對立起來是沒有充分科學根據(jù)的 。 思考： 維果茨基與皮亞杰認知發(fā)展理論的異同 第三節(jié) 信息加工論 一、認知發(fā)展：信息加工、儲存和提取 信息加工論把兒童看作與環(huán)境交互作用的個體，并將人的認知發(fā)展所依靠的物質(zhì)基礎(chǔ) ——人的大腦與計算機類比，認為二者都是應(yīng)用邏輯和策略進行信息加工的系統(tǒng)。 信息加工模式 認知或認知發(fā)展研究并沒有形成一個統(tǒng)一的信息加工理論。但所有信息加工觀點的核心思想是一致的，即人們在一個容量有限的系統(tǒng)中，通過使用不同的認知操作或策略對信息進行加工。 執(zhí)行控制過程 （計劃和運行信息加工過程） 反 應(yīng) 環(huán)境 輸入 長時記憶； 策略和先前 經(jīng)驗中獲得 知識的儲存 短時記憶 / 工作記憶 感覺登記 圖：人類信息加工系統(tǒng)模式示意圖 感覺登記或感覺記憶，信息加工的第一步，外界刺激在這里被覺察和存儲，等待進一步加工。 短時記憶，信息加工的第二步，外界刺激在這里被處理和較長時間的存儲（可達到幾秒鐘），亦稱工作記憶。 長時記憶，信息加工的第三步，信息在這里被考察和解釋，并且存儲以備將來使用。 執(zhí)行控制過程指的是調(diào)節(jié)注意，決定如何處理從長時記憶中提取信息的過程。 從任務(wù)分析探索信息加工能力的發(fā)展 信息加工理論認為，與成人相比，兒童的能力有更大局限性和個別差異性。 信息加工能力的發(fā)展性差異主要表現(xiàn)在短時記憶、加工速度、策略使用等方面。 信息加工理論的發(fā)展 羅伯特 西格勒和瑪莎 阿利巴利總結(jié)了五種信息加工的發(fā)展理論，即新皮亞杰主義理論、心理測量理論、產(chǎn)生式系統(tǒng)理論、聯(lián)結(jié)主義理論和認知進化理論。它們均探討了信息加工能力的發(fā)展問題。 二、信息輸入系統(tǒng)：知覺和注意 信息加工理論認為，信息的輸入過程，取決于兒童的知覺和注意策略的發(fā)展。 即使在相同的情境下，接受同一感覺刺激的兒童所獲得的信息的數(shù)量和種類也可能是不同的。 知覺的發(fā)展 信息加工理論認為，兒童知覺的發(fā)展實際上就是通過感覺器官，把環(huán)境中的信息輸入到大腦的過程。由于和經(jīng)驗不同，兒童對信息的感知效率和內(nèi)容會有所不同。 注意的發(fā)展（知覺內(nèi)容的選擇） ①注意的 控制性 ②適應(yīng)性 ③計劃性 ④注意的 監(jiān)控能力 選擇性注意：將注意力保持在與任務(wù)相關(guān)的信息上而忽視無關(guān)或干擾信息的能力。 注意缺乏多動癥：一種注意混亂，包括容易分心、多動、沖動行為等，往往會導致學業(yè)困難、低自尊以及社會和情緒問題。 三、信息的存儲和加工： 記憶與問題解決 記憶：存儲與提取信息 ①基本能力 ②記憶策略 ③背景知識 問題解決 問題解決包括設(shè)定目標、了解完成目標有哪些障礙、使用策略克服這些障礙，以及對結(jié)果的評價。西格的研究顯示，即使年幼兒童也已經(jīng)掌握了某一規(guī)則的相關(guān)知識，只是通常都不能使用。 ① 行為腳本和認知地圖 ②知識的層次結(jié)構(gòu) ③數(shù)概念 四、元認知與認知風格 元認知 元認知指個體關(guān)于認知及認知活動調(diào)節(jié)的知識，即有關(guān)認知活動的知識和對認知活動的控制。 信息加工中的個體差異 在各種認知任務(wù)中，兒童在調(diào)控注意、使用策略、回答問題前作出反應(yīng)的時間和評價反應(yīng)的方式等方面存在著一些穩(wěn)定性的差異。其中最典型的有沉思型和沖動型兩種不同的認知風格。 五、對信息加工觀點的評價 信息加工的觀點有很多優(yōu)勢，但因為其主張忽視了神經(jīng)系統(tǒng)和社會文化因素對認知發(fā)展的影響，沒有提供一個廣泛而完整的兒童智力發(fā)展理論，同時低估了人類認知活動的豐富性和多樣性，也受到了廣泛的批評。 復(fù)習與思考： 教材 226頁習題六
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