【正文】 黃永華實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)涵建設(shè)內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地管理制度和職場(chǎng)環(huán)境建設(shè)，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開發(fā)完成實(shí)訓(xùn)基地職場(chǎng)化氛圍建設(shè)，完成職場(chǎng)化教學(xué)核心課程的項(xiàng)目開發(fā)傅桂興實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)完成各實(shí)驗(yàn)室建設(shè)按照計(jì)劃時(shí)間完成各項(xiàng)目建設(shè)黃永華徐曉雁王曉衛(wèi)核心課程建設(shè)建設(shè)優(yōu)質(zhì)資源共享課程完成4門優(yōu)質(zhì)資源共享課程建設(shè)楊林傅桂興鞠永勝人才培養(yǎng)模式建設(shè)優(yōu)化人才培養(yǎng)模式完成人才培養(yǎng)模式的改革與實(shí)施楊林傅桂興鞠永勝（二）預(yù)期效果分析通過專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力建設(shè)，在優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)、提升專業(yè)內(nèi)涵、打造專業(yè)品牌的進(jìn)程中，政府引導(dǎo)，校企通力合作，將建成教學(xué)條件優(yōu)良、教育教學(xué)改革理念領(lǐng)先、成果豐富、特色鮮明、人才培養(yǎng)質(zhì)量和管理水平國內(nèi)領(lǐng)先的高端技能型專門人才培養(yǎng)基地。1. 密切校企合作關(guān)系，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)方式，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量“校企共育，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式的推行，將有力推動(dòng)校企戰(zhàn)略伙伴關(guān)系的形成，并由此帶動(dòng)新一輪人才培養(yǎng)方案開發(fā)與人才培養(yǎng)模式的根本轉(zhuǎn)變。在此框架下，通過校企雙主體介入與產(chǎn)學(xué)研結(jié)合育人，將國家“校企合作、工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式改革的總體要求落到實(shí)處，通過實(shí)施“項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、頂崗實(shí)習(xí)”等有利于培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的課程模式，融教、學(xué)、做于一體，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。2. 以綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，實(shí)現(xiàn)課程體系的優(yōu)化在先進(jìn)職教理念引領(lǐng)下，課程體系的重構(gòu)與優(yōu)化，基于廣泛深入的社會(huì)調(diào)研與準(zhǔn)確的人才培養(yǎng)定位，現(xiàn)代制造專業(yè)群將持續(xù)深入開展社會(huì)調(diào)研，分析畢業(yè)生職業(yè)領(lǐng)域典型工作任務(wù)及職業(yè)能力要求，融合中、高級(jí)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，兼顧人文素質(zhì)與可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)，遵循職業(yè)成長與認(rèn)知規(guī)律，完成群內(nèi)專業(yè)課程體系的重構(gòu)與優(yōu)化，形成理實(shí)一體、專業(yè)能力、方法能力與社會(huì)能力并重、學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書并舉的課程體系。3. 課程實(shí)施實(shí)現(xiàn)一體化教學(xué)，彰顯職業(yè)性、實(shí)踐性和開放性新的人才培養(yǎng)模式與課程實(shí)施，要求理實(shí)一體化的學(xué)習(xí)環(huán)境與雙師結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。為此，現(xiàn)代制造專業(yè)群依托園區(qū)企業(yè)，實(shí)行理實(shí)一體的職場(chǎng)化教學(xué)。學(xué)校教育由封閉走向了開放，課堂教學(xué)由封閉的教室走向具有企業(yè)真實(shí)場(chǎng)景的生產(chǎn)車間，使“學(xué)習(xí)的內(nèi)容是工作，通過工作實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)”的先進(jìn)職教理念得以踐行，促進(jìn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的高效達(dá)成，職業(yè)教育的職業(yè)性、實(shí)踐性和開放性得以彰顯。4. 與國內(nèi)知名企業(yè)深度合作，共建、共享、共管校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地按照“環(huán)境職場(chǎng)化、設(shè)備生產(chǎn)化、功能多樣化、管理開放化”的總體原則，校企共建校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地。校內(nèi)投入600萬元，重點(diǎn)建設(shè)“機(jī)械產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)平臺(tái)”，“機(jī)械檢測(cè)中心”、“智能控制綜合實(shí)訓(xùn)室”等實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)所，通過開放化運(yùn)作，集教學(xué)、培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定和技術(shù)服務(wù)功能為一體，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)開出率為100%，生產(chǎn)性實(shí)習(xí)達(dá)到80%以上；在保證教學(xué)需要的同時(shí)，園區(qū)產(chǎn)業(yè)和實(shí)驗(yàn)室及科技創(chuàng)新平臺(tái)，可以在承擔(dān)在職培訓(xùn)、再就業(yè)培訓(xùn)、職業(yè)資格鑒定、周邊企業(yè)的委托技術(shù)開發(fā)、委托檢測(cè)等多種服務(wù)。5. 培養(yǎng)、引進(jìn)與聘用相結(jié)合，打造專兼結(jié)合“雙師結(jié)構(gòu)”師資隊(duì)伍以教師教學(xué)能力和技術(shù)服務(wù)能力提升為重點(diǎn)，落實(shí)“專業(yè)帶頭人共建”、“骨干教師提升”、“青年教師培養(yǎng)”和“兼職教師資源庫建設(shè)”四個(gè)工程；建立健全專業(yè)教師教學(xué)、生產(chǎn)雙棲身份的管理與考核機(jī)制；培養(yǎng)、引進(jìn)與聘用相結(jié)合，校內(nèi)與校外培訓(xùn)相結(jié)合，研修與企業(yè)鍛煉相結(jié)合、科研課題與社會(huì)技術(shù)服務(wù)相結(jié)合，技能證書獲取與技能大賽相結(jié)合，到2015年建成一支具有較高理論水平、能把握專業(yè)發(fā)展方向、專兼結(jié)合“雙師結(jié)構(gòu)”師資隊(duì)伍。6. 融入行業(yè)，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，提升社會(huì)服務(wù)能力針對(duì)濰坊及周邊地區(qū)機(jī)械制造業(yè)發(fā)達(dá)，中小企業(yè)技術(shù)力量薄弱的特點(diǎn)，借助校內(nèi)產(chǎn)業(yè)和科技創(chuàng)新平臺(tái)，師生共同為區(qū)域內(nèi)企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)；教師每三年到企業(yè)兼、掛職鍛煉一年，與企業(yè)人員合作進(jìn)行新產(chǎn)品或?qū)嵱眉夹g(shù)開發(fā)，解決企業(yè)生產(chǎn)中存在的問題，推動(dòng)科技成果轉(zhuǎn)化；以仿真實(shí)驗(yàn)室、園區(qū)企業(yè)和專業(yè)實(shí)驗(yàn)室為平臺(tái)，為校內(nèi)外人員開展各類技術(shù)培訓(xùn)與多項(xiàng)技能鑒定；加強(qiáng)對(duì)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的服務(wù)力度，在應(yīng)用技術(shù)研究與推廣、國際交流與合作、校企長效合作機(jī)制建設(shè)等方面發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合向深層次發(fā)展六、專業(yè)群建設(shè)預(yù)算和保障體系建設(shè)（一）專業(yè)群建設(shè)預(yù)算建設(shè)項(xiàng)目總投入666萬元，其中實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)投入600萬元，師資隊(duì)伍建設(shè)投入30萬元，課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革投入32萬元,實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)涵建設(shè)4萬元?，F(xiàn)代制造品牌專業(yè)群分年度資金投入預(yù)算見表20。表21 現(xiàn)代制造品牌專業(yè)群分年度資金投入預(yù)算表單位 萬元建設(shè)內(nèi)容投入合計(jì)2014年度2015年度小計(jì)教學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)5005069069870871901930030320326006070070330337080150小 計(jì)455145600師資隊(duì)伍建設(shè)6410437448325小 計(jì)171330教學(xué)改革112101020112358小 計(jì)151732其他實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)涵建設(shè)224小計(jì)224合 計(jì)48917766626（二）保障體系建設(shè)校企共建教育教學(xué)評(píng)價(jià)體系與歌爾聲學(xué)股份有限公司、濰柴動(dòng)力等企業(yè)共同開發(fā)教育教學(xué)評(píng)價(jià)體系,包括兩個(gè)方面三個(gè)系統(tǒng)。兩個(gè)方面是學(xué)校評(píng)價(jià)和用戶評(píng)價(jià)，三個(gè)系統(tǒng)是人才培養(yǎng)方案評(píng)價(jià)系統(tǒng)、人才培養(yǎng)過程評(píng)價(jià)系統(tǒng)和用戶評(píng)價(jià)系統(tǒng)，如圖所示。圖2 教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系（1）人才培養(yǎng)方案的評(píng)價(jià)主體是由學(xué)校教師、企業(yè)技術(shù)人員、行政管理人員組成的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)。評(píng)價(jià)的對(duì)象主要是專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃、教學(xué)大綱、教材開發(fā)等。（2）校內(nèi)一體化教學(xué)與生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)中評(píng)價(jià)的主要對(duì)象是教師的理論與實(shí)踐教學(xué)過程、學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能掌握情況、學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)情況等。對(duì)教師的理論與實(shí)踐教學(xué)過程評(píng)價(jià)主要通過學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)部門的聽課評(píng)教、各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)深入課堂聽課、院系教務(wù)部門聽課評(píng)教與教學(xué)檢查、學(xué)生的教學(xué)信息反饋等途徑實(shí)施；學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能掌握情況，主要通過教學(xué)中心和系部組織的考核實(shí)施；對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)由學(xué)生處和團(tuán)委具體負(fù)責(zé)。綜合素質(zhì)考評(píng)包括思想道德素質(zhì)、專業(yè)技能、方法能力、社會(huì)能力和身心素質(zhì)等方面。（3）校外頂崗工作中評(píng)價(jià)的主要環(huán)節(jié)是頂崗實(shí)習(xí)、部分專業(yè)課現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、畢業(yè)設(shè)計(jì)及學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)。對(duì)頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)情況和部分專業(yè)課現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)評(píng)價(jià)主要通過聯(lián)合教研室的聽課評(píng)教、學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)部門的巡視聽課及學(xué)生評(píng)教途徑實(shí)施；學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)效果在崗位實(shí)習(xí)結(jié)束后，由校企指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生的出勤情況、工作態(tài)度、責(zé)任心、合作精神、操作規(guī)程及基本技能掌握情況、解決實(shí)際問題能力、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力等分別評(píng)價(jià)；畢業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)由學(xué)校教師和企業(yè)技術(shù)人員組成答辯委員會(huì)，對(duì)所選題目的難易程度、設(shè)計(jì)中靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力、課題完成情況及工作量大小預(yù)期效益、答辯效果等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)；頂崗實(shí)習(xí)期間學(xué)生的綜合素質(zhì)由學(xué)生工作小組根據(jù)學(xué)生日常操行、各實(shí)習(xí)崗位指導(dǎo)教師評(píng)價(jià)、專業(yè)課學(xué)習(xí)、參加企業(yè)及班集體活動(dòng)、幫助企業(yè)解決技術(shù)問題、畢業(yè)設(shè)計(jì)成績、參加文體活動(dòng)等情況綜合評(píng)價(jià)。校內(nèi)、校外評(píng)價(jià)匯總后，得出學(xué)生綜合素質(zhì)整體評(píng)價(jià)。（4）用戶評(píng)價(jià)系統(tǒng)包括短期（招聘和試用期間）評(píng)價(jià)、實(shí)用評(píng)價(jià)（用人單位通過對(duì)畢業(yè)生較長工作時(shí)間的考察，對(duì)其水平、能力和素質(zhì)作出的總體評(píng)價(jià)）和畢業(yè)生自我評(píng)價(jià)。建立健全組織、資金和管理保障措施（1）組織保障按照《山東科技職業(yè)學(xué)院“高等職業(yè)學(xué)校品牌專業(yè)群建設(shè)項(xiàng)目”實(shí)施管理辦法》要求，成立現(xiàn)代制造專業(yè)群“建設(shè)方案”領(lǐng)導(dǎo)小組，在認(rèn)真學(xué)習(xí)研究《山東省教育廳關(guān)于實(shí)施高等職業(yè)學(xué)校品牌專業(yè)群建設(shè)項(xiàng)目的通知》有關(guān)文件，領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)的前提下，按照工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)方案的要求，精心組織、周密安排，全面負(fù)責(zé)專業(yè)群建設(shè)工作，確保建設(shè)項(xiàng)目的順利實(shí)施。具體項(xiàng)目負(fù)責(zé)人如下：項(xiàng)目責(zé)任人：徐建明專業(yè)建設(shè)負(fù)責(zé)人：傅桂興 鞠永勝 楊林師資建設(shè)負(fù)責(zé)人：黃永華 王曉衛(wèi)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)負(fù)責(zé)人: 黃永華 徐曉雁 王曉衛(wèi)項(xiàng)目建設(shè)事務(wù)協(xié)調(diào)人：李興凱嚴(yán)格執(zhí)行《山東科技職業(yè)學(xué)院“山東省財(cái)政支持建設(shè)項(xiàng)目”專項(xiàng)資金使用與管理辦法》，保證人才培養(yǎng)模式研究、課程體系建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)和購買教學(xué)儀器、實(shí)訓(xùn)設(shè)備的資金落實(shí)到位。（1）加強(qiáng)設(shè)備選型考察，提高資金利用率，確保產(chǎn)品的功能和質(zhì)量，以滿足教學(xué)與生產(chǎn)的實(shí)際需要。（2）嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)院項(xiàng)目建設(shè)管理規(guī)定，包括項(xiàng)目負(fù)責(zé)人管理制度、招投標(biāo)管理制度、專項(xiàng)資金管理辦法、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行管理辦法等。（3）強(qiáng)化進(jìn)度管理，各建設(shè)項(xiàng)目落實(shí)到人，責(zé)任到人，嚴(yán)格控制進(jìn)度，確保按期完成建設(shè)任務(wù)。