雨的訴說參考教學設計3-資料下載頁
2025-04-17 12:55本頁面
【正文】 手法，訴說雨的心曲，設計靈活、豐富，開展活動的空間很大。 板書設計(略) 問題探究與拓展活動 根據(jù)居住地的地理位置和氣候特征，調查本地雨季的情況，做一份當?shù)亟涤炅康恼{查報告，分析年降雨情況及其對經濟發(fā)展和人民生活的影響。 組織學生討論：在文學作品中，“雨”的象征意義是什么?由此推開，月亮、星星、落花等意象的象征意義又是什么?以此理解詩歌。 練習設計 隨堂練習設計 1．請你列舉描寫“雨”的文學作品。 2．你能夠聽到“雨的訴說”嗎?請你展開合理的想象和聯(lián)想，講給同學和老師聽。 3．以某一季節(jié)中的雨為描寫對象，寫一篇抒情文章。 個性練習設計 1．以組為單位，對所在地的降雨進行調查?？梢哉{查本地歷史上降雨的變化，由此研究氣候變遷；可以調查降雨分布對經濟生產和人民生活的影響。 2．在班里舉辦一次詩歌朗誦會，鼓勵自我創(chuàng)作。 3．將師生查找到的雨的資料，以及學生所寫的散文、詩歌等進行分類歸納，以“雨”為題，整理成冊。 教學探討與反思 學生缺少對生活的細致觀察能力，常常忽略身邊的細微小事。如何培養(yǎng)學生樂于觀察、善于觀察的習慣，是教學的目標之一。 初三學生的口頭表達水平不高，尤其是客觀、清晰地陳述自己觀點的能力缺乏，在與人辯論時，很少能夠做到有理有力有節(jié)。教師要鼓勵學生大膽發(fā)言，逐步培養(yǎng)口語表達能力。 歡迎
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