雨說(shuō)參考教學(xué)設(shè)計(jì)1-資料下載頁(yè)
2025-04-17 12:18本頁(yè)面
【正文】 有什么異同。討論、明確：這首詩(shī)主要運(yùn)用了擬人化手法。這一點(diǎn)和艾青的《黎明的通知》類似。艾青的《黎明的通知》全詩(shī)以“黎明”為說(shuō)話者，而鄭愁予的《雨說(shuō)》，全詩(shī)以春雨為說(shuō)話者。不同的是艾詩(shī)主要是“黎明”讓詩(shī)人轉(zhuǎn)告人們它的通知，而鄭詩(shī)則用“雨”直接與兒童對(duì)話，表情達(dá)意罷了。5．說(shuō)一說(shuō)，這首詩(shī)除了擬人手法外，作者還運(yùn)用了什么修辭手法，增強(qiáng)詩(shī)歌的感染力？討論、明確：除了擬人外，作者還用了比較、排比、反復(fù)的修辭手法。比喻：如：“我的愛(ài)心像絲縷那樣把天地織在一起”排比：如。“柳條兒見(jiàn)了我笑彎了腰啊 石獅子見(jiàn)了我笑出了淚啊小燕子見(jiàn)了我笑斜了翅膀啊”反復(fù)：如：“雨說(shuō)：我來(lái)了……”“雨說(shuō)：……” 四、小結(jié)這節(jié)課我們欣賞了臺(tái)灣詩(shī)人鄭愁予的短詩(shī)（雨說(shuō)），通過(guò)課文的學(xué)習(xí)我們應(yīng)當(dāng)了解修辭方法的運(yùn)用在寫(xiě)作中是很重要的，運(yùn)用的恰當(dāng)，無(wú)論是語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，還是表情達(dá)意上都會(huì)收到更佳的效果。這也提醒了我們同學(xué)，要提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)，不妨開(kāi)拓眼界，不僅要讀課文，要讀報(bào)刊上我們中國(guó)大陸作家的作品，眼光還要放遠(yuǎn)一些，有機(jī)會(huì)也可以讀一讀中國(guó)香港、澳門的作家作品，讀一讀中國(guó)臺(tái)灣的作家作品，讀一讀在美國(guó)，在加拿大、在澳大利亞的中國(guó)作家的作品。廣泛涉獵之后，你便會(huì)對(duì)中國(guó)文學(xué)產(chǎn)生興趣，你的語(yǔ)文知識(shí)也會(huì)更多、更扎實(shí)。” 五、作業(yè)1．課后練習(xí)一第3題，練習(xí)二。2．選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。第二課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)閱讀下面詩(shī)歌，完成課后練習(xí)題。錯(cuò)誤 鄭愁予我打江南走過(guò)那等在季節(jié)里的容顏如蓮花的開(kāi)落東風(fēng)不來(lái)，三月的柳絮不飛你底心如小小的寂寞的城恰若青石的街道向喚愛(ài)音不響，三月的春帷不揭你底心是小小的窗扉緊掩我達(dá)達(dá)的馬蹄是美麗的錯(cuò)誤 我不是歸人，是個(gè)過(guò)客……1．為下列字注音。絮（ ）跫（ ）扉（ ）?。?）2．解釋下列詞語(yǔ)。寂寞：春?。捍办椋?．說(shuō)說(shuō)這里運(yùn)用的修辭手法。（舉一、二例說(shuō)明）4．試歸納這一短詩(shī)的大意。答案第一課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)：（一）略（二）1．s?ng 聳立 2．ch249。 矗立。第二課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)：1．x249。 qi243。ng fēi w233。i 2．略 3．比喻如容顏如蓮花開(kāi)落，心是小小的窗扉緊掩4．這短詩(shī)江南風(fēng)情意象表達(dá)了詩(shī)人豪放曠達(dá)的胸懷。歡迎
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