9說“木葉”1-資料下載頁
2025-11-24 12:32本頁面
【導(dǎo)讀】教學(xué)中可指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，把握作者的基本。而對(duì)詩語的特點(diǎn)和鑒賞詩語的方法獲得實(shí)感。國是詩的國度，從勞動(dòng)中產(chǎn)生了詩歌，經(jīng)過了不算長的時(shí)間，到唐代就已達(dá)到頂峰，作者由詩人們鐘愛的“木葉”人手，解析了樹、樹葉、木葉之間細(xì)微的差異，重點(diǎn)分析了木與樹相同又不同的地方，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了詩歌語言中的暗示性問題。綴條深淺色，點(diǎn)露參差光。向口分千笑，迎風(fēng)共一香。而杜甫卻說“輕薄桃花逐水流”，把桃花貶得一錢不值。1．古典詩歌中“樹”與“木”的藝術(shù)特征、意思情味、適用場(chǎng)合有什么不同?2．以“木”引起落葉的聯(lián)想為例，說明詩歌語言的特質(zhì)及其對(duì)詩人創(chuàng)作的意義?！澳尽本哂兄澳绢^”、“木料”、“木板”等的影子，或者。說木質(zhì)的形象色彩，使人更多地想起樹干，而很少想到非木質(zhì)的葉子。常被排斥到“木”的疏朗的形象之外，
【正文】 疏朗 場(chǎng) 合 滿樹葉子吹動(dòng)，濃陰密密層層 樹 木 秋風(fēng)葉落 2．以“木”引起落葉的聯(lián)想為例，說明詩歌語言的特質(zhì)及其對(duì)詩人創(chuàng)作的意義。重點(diǎn)研究詩歌語言的暗示性（指詞語的形象色彩和聯(lián)想的 意義）問題。 (1)“暗示性仿佛是概念的影子” 從字面上講，“木”就是“樹”， ：者是同一概念，但兩個(gè)詞形象色彩不同，引起的聯(lián)想不同?！澳尽本哂兄澳绢^”、“木料”、“木板”等的影子，或者說木質(zhì)的形象色彩，使人更多地想起樹干，而很少想到非木質(zhì)的葉子?！叭~”因此常被排斥到“木”的疏朗的形象之外，
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