認識地球教學設計-資料下載頁
2025-04-17 12:36本頁面
【正文】 大小排列有什么規(guī)律？（讓一位學生在上圖中標注出圖中主要緯線的度數(shù)）⑤緯度最大值的緯線有什么特征？該最大值出現(xiàn)在哪個地區(qū)？（讓學生在圖中標出南北兩極點和緯度值）⑥讓學生閱讀教科書中第8頁“活動”中的第二題。問小明能否找到夏令營的地點？為什么？如何區(qū)分南北半球相同緯度的緯線？⑦請同學們描畫出0176。、 30176。、 60176。三條緯線，找一位學生在圖上標出低緯、中緯、高緯三個區(qū)域。⑧在地球儀上找出全部位于北半球的大洲、大部分位于南半球的大洲和地跨赤道兩側(cè)的大洲。⑨在地球儀上找出分別位于低緯、中緯、高緯三個區(qū)域的國家各一個。3．第三個活動設計。經(jīng)線和經(jīng)度的學習要與上述教學過程有所不同，要避免單調(diào)的重復。例如，可以讓學生自學，也可以引導學生與緯線和緯度的特點進行比較學習。老師可以提問下列問題。①經(jīng)線在形狀、指示方向、長度的分布三個方面與緯線有什么不同？② 經(jīng)度是以哪條經(jīng)線為起點的？（此問題較難，以教師回答為主）③經(jīng)度的標度范圍是多少度？（教師要做必要的提示）④對比緯度的變化規(guī)律，說明地球儀上經(jīng)度的變化規(guī)律有什么特點？⑤東西半球是如何劃分的？這樣劃分的意義是什么？⑥在地球儀上找出主要位于東半球和西半球的大洲，并說出它們的名稱。在以上活動過程中，教師邊組織討論，邊請學生將討論結(jié)果書寫到表格中。【利用經(jīng)緯網(wǎng)定位】教師提問：“要說明一個地點的確切位置應如何表述？”并試著讓學生表述下列地點的確切位置：北京、倫敦、莫斯科。然后再請學生在地球儀上找出下列地點：（利用教科書中的活動內(nèi)容）(1)俄羅斯“和平”176。 S、150176。 W；(2)臺風“桑美”的中心位置已經(jīng)移至28176。 N、 176。 E。對這部分內(nèi)容，教師要指導學生利用地球儀，采取多種方式進行確定某些地理事物位置、方向、范圍等訓練活動。此外，還可以采取分小組的方式，讓各小組自己安排訓練項目，或相互提問，也可以采取競賽的方式。不論采取什么形式，目的是使學生學會較熟練地使用地球儀，加強對地球儀作用的了解。這種有趣味的訓練，對調(diào)動學生學習積極性、提高 5
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