認(rèn)識地球教學(xué)設(shè)計(已修改)
2025-04-29 12:36 本頁面
【正文】 地球和地球儀（第1課時）教學(xué)要求1．通過了解人類認(rèn)識地球形狀的大致過程，感受前人勇于探索的精神。2．會用相關(guān)數(shù)據(jù)說明地球的大小。3．通過制作地球儀，了解地球儀的基本構(gòu)造。4．觀察地球儀，比較和歸納經(jīng)線和緯線、經(jīng)度和緯度的特點。5．熟練地利用經(jīng)緯網(wǎng)確定某一地點的位置。內(nèi)容點析1． 。人類對地球形狀的認(rèn)識，經(jīng)歷了漫長的過程。教材選取了四個比較有代表性的例子，十分概括地表達(dá)了人類對地球形狀的認(rèn)識歷程(從猜想到實踐，從不科學(xué)到科學(xué))。圖中綠色箭頭表示了四幅圖的順序。前兩幅圖是古代人們對地球形狀的猜測。顯然，“天如斗笠，地如覆盤”之說，比“天圓地方”之說有了很大的進步。而這種猜想的進步，又是基于人們對很多現(xiàn)象的觀察。教材設(shè)計了兩個“活動”，讓學(xué)生站在古代人的角度，實驗、觀察和思考大地的形狀。麥哲倫環(huán)球航行是在前人猜想的基礎(chǔ)上的一次偉大的實踐。地球的衛(wèi)星照片，最有力地說明了地球的形狀。地球的形狀早已被人們熟知，因而重點不在于讓學(xué)生知道地球是球形的，而是讓學(xué)生了解人類認(rèn)識地球形狀的過程，從中受到科學(xué)觀的教育。2． 在描述地球大小的時候，人們往往使用“平均半徑”這個概念。精確測量表明，從地心到北極的半徑為6 357千米，赤道半徑為6 378千米。實際上北極半徑與南極半徑還不相同。當(dāng)然，這些差別同巨大的地球來比，還是微不足道的。例如，赤道半徑的長度只比北極半徑的長度多21千米，如果把地球縮小到地球儀那樣大小，這個差別就看不出來了。我們通常用平均半徑來表示地球的大小。3． 設(shè)計探討地球形狀的活動有兩層意思：一是用實際例子，并通過學(xué)生動手、動腦，體驗過去人們是怎樣證明大地不是平的；二是進一步引導(dǎo)學(xué)生思考，說明一個真理的發(fā)現(xiàn)，需要多方考證，不能簡單下結(jié)論（試想一下，地球是圓的或圓柱形，觀察的結(jié)果可能相同）。（1） 站在海邊，遙望遠(yuǎn)處駛來的船只，總是先看到桅桿，再看見船身，而目送離岸的船總是船身先消失，桅桿后消失。（2） 發(fā)生月偏食時，地球擋住一部分日光，使地球的影子投射在月面上，就像給地球照鏡子，使我們看見了地球的球體形狀。4．地球儀是縮小了的地球模
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