直線與平面平行的性質的說課稿-資料下載頁
2025-04-17 07:33本頁面
【正文】 ′D′內的一點P和棱BC將木料鋸開，應怎樣畫線？（2）所畫的線和面AC有什么關系？探索過程：(首先實物演示)（1）木工師傅要把木料鋸開，首先要做什么工作？（2）所畫的線應是平面PBC與各面的交線，最關鍵是畫哪一條？如何畫？(學生討論得出結論后在利用多媒體動畫演示進行驗證。)（由學生交流討論得出分析過程及解答過程）加強學生對直線與平面平行時直線與平面內直線位置關系的認識及強化線面平行的性質定理的三個條件.,線線平行轉化為線面平行.滲透化歸與轉化的數學思想。并且強化文字語言、圖形語言和符號語言的互化進一步熟悉直線與平面平行的性質定理.,數學來源于生活,也服務于生活，感受數學的魅力；同時讓學生體驗到用所學知識解決實際問題所帶來的成就感；進一步提高解決問題的能力.課堂小結師生共同總結:：直線與平面平行的性質定理及其應用.:化歸的數學思想(線面平行化歸為線線平行化歸為線面平行).3方法 ：輔助平面法即構造輔助平面，以實現線線平行與線面平行間的相互轉化歸納知識,同時提高學生的概括能力.布置作業(yè)P62 A組的第6題.鞏固知識,加強運用.四、評價分析本節(jié)課我的設計理念遵循以下四條原則：以問題為載體；以學生為主體；以合作交流為手段；以能力提高為目的。重視知識的形成過程；解題的探索過程；情感的體驗過程。學生通過自主探究、合作交流，體會合作學習的默契和諧，體會冥思苦想后的豁然開朗，體會邏輯思維的嚴謹美。
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