普通高校教師績(jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)的設(shè)計(jì)及衡量-資料下載頁(yè)
2025-04-17 02:23本頁(yè)面
【正文】 加校內(nèi)的重大科研項(xiàng)目，發(fā)表論文加1分參加地方性的重大科研項(xiàng)目,并發(fā)表論文加2分參加省部級(jí)的重大科研項(xiàng)目，發(fā)表論文加3分參加全國(guó)的重大科研項(xiàng)目,并發(fā)表論文加4分沒(méi)有參加得0分由專門負(fù)責(zé)科研的教師進(jìn)行考核科研質(zhì)量15%論文發(fā)表刊物的檔次10%論文的質(zhì)量雖然不是硬指標(biāo)，但是非常客觀的對(duì)教師的科研水平有了最真實(shí)的體現(xiàn)。其中論文發(fā)表的檔次是論文質(zhì)量好壞的一大標(biāo)準(zhǔn)。相信每位老師寫出的文章多少都有一定的價(jià)值，所以基礎(chǔ)分為3分。并隨發(fā)表刊物的檔次相應(yīng)給分?！吨袊?guó)社會(huì)科學(xué)》、《人民日?qǐng)?bào)》、《光明日?qǐng)?bào)》學(xué)術(shù)版全文發(fā)表《新華文摘》全文轉(zhuǎn)載SSCI 、 AHCI 、 ISHHP 收錄得滿分10分《人大報(bào)刊復(fù)印資料》全文收載《新華文摘》或《全國(guó)高校文科學(xué)報(bào)文摘》作論點(diǎn)摘編得9分列入《中國(guó)核心期刊要目總覽》及《中國(guó)人文社會(huì)科學(xué)核心期刊要覽》的全國(guó)性期刊得8分列入《全國(guó)中文核心期刊目錄》及《中國(guó)人文社會(huì)科學(xué)核心期刊要覽》的地方性期刊及高校學(xué)報(bào)得7分論文在國(guó)內(nèi)各類期刊上刊登得6分在校級(jí)刊物上刊登得5分由專門負(fù)責(zé)科研的教師進(jìn)行考核學(xué)術(shù)科研的獲獎(jiǎng)情況5%不僅要在核心期刊上發(fā)表論文，文章的獲獎(jiǎng)更是對(duì)教師科研的肯定，所以，分?jǐn)?shù)的確定，隨獲獎(jiǎng)的大小來(lái)確定?？蒲许?xiàng)目獲國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)得5分科研項(xiàng)目獲省部級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)得4分科研項(xiàng)目獲地廳級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)得2分科研項(xiàng)目獲校級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)得1分由專門負(fù)責(zé)科研的教師進(jìn)行考核社會(huì)交際情況11%社會(huì)（學(xué)術(shù)為主）活動(dòng)的參與度7%參與外部學(xué)術(shù)研討5%好的教師只有不斷提升自己的素質(zhì)才能始終保持良好的教學(xué)質(zhì)量，由本人進(jìn)行自評(píng)跨學(xué)校合作交流2%好的老師不僅在學(xué)校內(nèi)能有所作為,即使在其他學(xué)校也能有很好的口碑,尤其在跨學(xué)校合作交流方面可以對(duì)自己進(jìn)行提升,從而提高教學(xué)質(zhì)量有客座學(xué)校以外的各類機(jī)構(gòu)顧問(wèn)的可給2分在學(xué)校以外的各類教育機(jī)構(gòu)有進(jìn)行授課的可給予1分自我評(píng)定社會(huì)資源4%為學(xué)生提供學(xué)習(xí)資源2%這個(gè)指標(biāo)同樣也是反映教師的外部資源。有些教師可以提供學(xué)生很多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，如請(qǐng)外部的教師來(lái)開(kāi)講座，提供各種外部研討會(huì)的機(jī)會(huì)等等每學(xué)期能為學(xué)生提供1次以上的外部專業(yè)人事的講座加1分有科研項(xiàng)目，可以讓學(xué)生參與其中的加1分學(xué)生作為考評(píng)者為學(xué)生提供實(shí)習(xí)就業(yè)的機(jī)會(huì)2%如今,學(xué)生的就業(yè)已經(jīng)成為整個(gè)社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，如何利用身邊的資源來(lái)為學(xué)生提供實(shí)習(xí)就業(yè)機(jī)會(huì),是提高學(xué)校及學(xué)院就業(yè)率的有效辦法,也是體現(xiàn)自己教學(xué)質(zhì)量的途徑.成功推薦3個(gè)以上的學(xué)生得2分。1個(gè)以上學(xué)生可給予1分，沒(méi)有則為0分由教師自評(píng)總分： 需要注意的是，我這個(gè)評(píng)價(jià)指標(biāo)是相對(duì)中和的，每個(gè)不同學(xué)校，不同的下級(jí)學(xué)院，甚至不同系科情況都不同，如果要進(jìn)行具體的操作，還需要要根據(jù)自己學(xué)科的特點(diǎn)，進(jìn)行具體的分析，并對(duì)該表做簡(jiǎn)單的處理。不過(guò)在大方向上必須要一致，只有這樣，才能兼顧相對(duì)的公平。還有如果要改成研究型教師的話，權(quán)重必須有比較大的調(diào)整，比如將60%的教學(xué)質(zhì)量減到40%，而原有29%的學(xué)術(shù)科研，則可以提到50%，還有10%是社會(huì)活動(dòng)。如果是理科的話，里面的具體指標(biāo)可能還需要做簡(jiǎn)單的調(diào)整。另外，在考核教師的時(shí)候，專業(yè)課與選修課的要求也不同，自然考核的要求也不同，該表主要是針對(duì)專業(yè)課的評(píng)比。如果上選修課的老師分?jǐn)?shù)相對(duì)較低的話，可以酌情加分。主要的考核還是以專業(yè)課作為標(biāo)準(zhǔn)。五．總結(jié) 上述便是我對(duì)高校教師績(jī)效評(píng)價(jià)制作的量表，這只是我個(gè)人的見(jiàn)解，并不能代表所有，也并不敢說(shuō)就比現(xiàn)在的評(píng)價(jià)指標(biāo)合理科學(xué)多少。只是希望在今后，為了提高我國(guó)整個(gè)高等教育的質(zhì)量，不僅對(duì)學(xué)生要嚴(yán)要求，對(duì)教師的考核也必須科學(xué)合理，只有這樣，才能從一定意義上保證高校教學(xué)質(zhì)量和科研質(zhì)量。12 / 1
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