平行四邊形的教案-資料下載頁
2025-04-17 00:59本頁面
【正文】 3在進行探索的活動過程中發(fā)展學生的探究意識和合作交流的習慣。三：教學知識點：1平行四邊形的概念2平行四邊形的性質(zhì)四：教學重點：探索平行四邊形的性質(zhì)教學難點：通過操作升化出結(jié)論五：教學方法：探索歸納法六：教材分析這節(jié)內(nèi)容通過拼圖引出平行四邊形的定義，讓學生經(jīng)歷探索、探究研究、討論的過程，對平行四邊形的概念及性質(zhì)有本質(zhì)性的理解，同時通過自己動手操作發(fā)現(xiàn)平行四邊形的很多性質(zhì)，教師在教學過程中，結(jié)合具體的背景適時的提出問題，滿足學生多樣化的要求，這節(jié)內(nèi)容對以后的菱形、矩形內(nèi)容的引入埋下伏筆。七：過程設(shè)計：（一）設(shè)置問題情境，引入課題。讓學生進行如下操作后，思考以下問題：（幻燈片展示）將一張紙對折，剪下兩張疊放的三角形紙片，設(shè)法找到某一邊的中點，記作點將上層的三角形紙片繞點旋轉(zhuǎn)180度，下層的三角形紙片保持不動，此時：兩張紙片是平行四邊形嗎？是一個怎樣的四邊形？觀察它還有什么特征？（學生思考、操作后，教師用Z+Z教育平臺展示）答：（1）AB=CD，AD=CB（2）∠1=∠3，∠2=∠4，∠B=∠D（3）AD//BC，AB//CD針對學生指出AD//BC,AD//CD分析究其原因。讓學生分析，分小組討論。得出結(jié)論：∠1和∠3是內(nèi)錯角，∠2和∠4是內(nèi)錯角，依據(jù)“內(nèi)錯角相等，兩直線平行”平行四邊形的定義，即“兩組對邊分別平行的四邊形是平行四邊形”（二）、傳授新課請學生舉出自己身邊存在的平行四邊形的例子。例如：汽車的防護鏈，折疊衣架，籬笆格子（用幻燈打出實物的照片）將實物轉(zhuǎn)化為幾何圖形。（用Z+Z教育平臺展示）介紹平行四邊形的書寫方式及對角線。（用Z+Z教育平臺展示）學生動手畫一個平行四邊形，同時用幾何語言表示平行四邊形的定義。做一做（出示幻燈片）用一張半透明的紙復制你剛才畫的平行四邊形，并將復制后的四邊形繞一個頂點旋轉(zhuǎn)180度，你能平移該紙片，使它與你畫的平行四邊形ABCD重合嗎？由此，你能得到哪些結(jié)論？四邊形ABCD相對的邊。相對的角分別有什么關(guān)系？能用別的方法驗證你的結(jié)論嗎？（讓學生實際動手操作，可分組討論結(jié)論）教師用Z+Z教育平臺展示整個旋轉(zhuǎn)變化過程。學生分析總結(jié)出：平行四邊形的對邊相等平行四邊形的對角相等（三）、課內(nèi)總結(jié)通過大家以上的操作，分析，討論我們已對平行四邊形的這一概念及性質(zhì)有所了解，下面我們把它用到練習中去。（四）、達標小測（幻燈片展示）如圖四邊形ABCD是下載：
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