特殊的平行四邊形教案-資料下載頁
2024-11-24 16:00本頁面
【導(dǎo)讀】六章平行四邊形”之后的一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容。定的推理能力，樹立了初步的推理意識(shí)，為嚴(yán)格的推理證明打下了基礎(chǔ)。了一定合作學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，具備了一定的合作與交流的能力。條邊相等”、“對(duì)角線互相垂直”等性質(zhì)，并能應(yīng)用這些性質(zhì)計(jì)算線段的長度。所以在本節(jié)課的教學(xué)中，要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用觀察，分析，比較，歸納，僅學(xué)到科學(xué)的探究方法，而且體驗(yàn)到探究的樂趣，體會(huì)到成功的喜悅。展合情推理能力；本節(jié)課設(shè)計(jì)了六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)：課前準(zhǔn)備；第二環(huán)節(jié)：設(shè)置情境，平行四邊形，而且有其特點(diǎn)“一組鄰邊相等”。組員發(fā)言，并匯總結(jié)果。要及時(shí)評(píng)價(jià)，積極引導(dǎo)，激勵(lì)學(xué)生。組長組織，并匯總結(jié)果。學(xué)生研討完畢，教師要展示匯總學(xué)生的折紙方法以及相應(yīng)的結(jié)論，以便。到了理性認(rèn)識(shí)，充分了解了菱形的本質(zhì)特征。符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。知識(shí)進(jìn)行探索活動(dòng)的自然延續(xù)，實(shí)現(xiàn)了從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的升華。
【正文】 =2BO=2 3=6（菱形的對(duì)角線互相平分） 所以， BD 的長是 6cm. 【教學(xué)目的】 學(xué)生通過本環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步理解和掌握了菱形的性質(zhì)，對(duì)前面所學(xué)知識(shí)進(jìn)行了更加深入的認(rèn)識(shí)，同時(shí)提高了學(xué)生的邏輯推理能力，培養(yǎng)了學(xué)生的主動(dòng)探索能力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 【注意事項(xiàng)】 ∴ ∴ BCAD O345 2222 ????? AOABBO在此活動(dòng)中，教師應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注 以下方面 ： （ 1）學(xué)生是否提出了不同的解題方法，這種方法的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)分別是什么；（ 2）學(xué)生的幾何語言是否 準(zhǔn)確、規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)；（ 3）給學(xué)生充分的獨(dú)立思考時(shí)間和交流時(shí)間，讓學(xué)生在合作交流的過程中完成題目，理解所學(xué)的知識(shí)。 第 五 環(huán)節(jié) 課堂 小結(jié) 【 教學(xué)內(nèi)容 】 本節(jié)課我們探討了菱形的定義、性質(zhì) ， 我們來共同總結(jié)一下： 菱形的定義：一組鄰邊相等的平行四邊形是菱形 . 分別平行一組鄰邊相等菱形平行四邊形兩組對(duì)邊四邊形CDCDDA BCA BAB 菱形的性質(zhì)：①菱形是軸對(duì)稱圖形 ，對(duì)稱軸是兩條對(duì)角線所在的直線 ；② 菱形的 四條邊都相等 ； ③ 菱形的 對(duì)角線互相垂直平分 。 菱形具有平行四邊形的所有， 應(yīng)用菱形的性質(zhì)可以進(jìn)行計(jì)算和推理。 【教學(xué)目的】 教師 鼓勵(lì)學(xué)生交流課堂實(shí)踐的經(jīng)歷、感受和收獲； 培養(yǎng)學(xué)生的 歸納能力，使學(xué)生形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)， 培養(yǎng)學(xué)生的 自我評(píng)價(jià) 能力、 反思意識(shí)及總結(jié)能力。 【注意事項(xiàng)】 學(xué)生們暢所欲言自己的收獲 ， 老師對(duì)學(xué)生的回答給予充分的肯定和鼓勵(lì) ，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)本節(jié)的知識(shí)。 第 六 環(huán)節(jié) 布置作業(yè) : 課本習(xí)題 知識(shí)技能 3 數(shù)學(xué)理解 4 四 、 教學(xué)設(shè)計(jì) 反思 本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為菱形的 定義和 性質(zhì)。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了平行四邊形的性質(zhì) ，這是本節(jié) 的知識(shí)基礎(chǔ)。 關(guān)于菱形的 定義和性質(zhì)，就是在平行四邊形 的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步強(qiáng)化條件得到的。 本節(jié)授課思路為 “ 創(chuàng)設(shè)情境 —— 猜想歸 納 —— 邏輯證明 —— 知識(shí)運(yùn)用 ” 。 課堂上的 折紙 活動(dòng) ， 可以 讓學(xué)生 直觀感知圖形的特點(diǎn)，還可以激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極思考，抓住表面現(xiàn)象中的本質(zhì)。在性質(zhì)的證明和應(yīng)用過程中， 教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽探索新穎獨(dú)特的證明思路和證明方法，提倡證明方法的多樣性，并引導(dǎo)學(xué)生在與 其他同學(xué) 的交流中 進(jìn)行 證明方法 比較 ， 優(yōu)化證明方法， 有利于提高學(xué)生的邏輯思維水平。 教師應(yīng)該留給學(xué)生充分的獨(dú)立思考的時(shí)間，不要讓一些思維活躍的學(xué)生的回答代替了其他學(xué)生的思考，掩蓋了其他學(xué)生的疑問。
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