【正文】 小組抽到了第四組題目，下面便是第二小組兩個同學的對話實錄。同學A：一般是擺放在桌面，你打開電腦時可以看到你的操作的設備。同學B：顯示器。（第二小組的啦啦隊掌聲響起……）同學A：對啦。下一個，你寫了一篇文章，通過什么打出來給人家看？（下面別組同學一片嘩然，說：“說了個‘打’字”。噢，原來同學A違反了比賽規(guī)則，這個名詞作廢。只能下一個。）同學A：跳過。同學A：跳過。同學B：……同學A：用瀏覽器瀏覽新聞時我們要在地址欄輸入什么？兩個字。同學B：地址。同學A：不對，第二個字對了，另外一個名詞。同學B：網址。同學A：對。跳過，下一個。我們教材的名稱。同學B：計算機。同學A：四個字。同學B：信息技術。同學A：下一個，對我們電腦危害很大的程序，兩個字。同學B：什么？同學A：危害很大啊……老師：好，時間到。原來規(guī)定的一分鐘游戲時間已經到了。第二組同學在“你說我猜”環(huán)節(jié)猜對了三個專業(yè)名詞，得到了90分。 （六）綜合應用環(huán)節(jié)： 此環(huán)節(jié)考查的是學生解決問題和分析問題的方法與策略、學生的語言表達能力，共有5道題，每小組隨機抽一道題進行回答。每小組參加本環(huán)節(jié)的同學有一分鐘的答題時間，還有兩分鐘是給組員作出補充和其他組同學質疑的時間，最后由評委會打分，滿分為30分。 下面是本環(huán)節(jié)的5道綜合應用題目：你在互聯網上的購物網站看中了一臺數碼相機。在網上購物應該注意哪些事項，才能更好的維護自己的合法權益。木馬程序的危害性很大，我們應當如何做才能在自己的電腦上預防此程序？ 有同學在網上論壇發(fā)表了一張某人的生活相片，并通過軟件對圖片進行了夸張修改，請說說這種行為是否恰當。 請說出你所知道的在網上發(fā)布信息的方法，并說說它們的優(yōu)缺點。 你的上收到一條信息“免費用戶到，并將此注冊信息發(fā)送給10個好友，您就可成為的正式會員，有效期1年?！蹦銓绾巫觯瑸槭裁矗俊冀虒W反思〗（一）教學設計本節(jié)課課堂效果較好。這不僅是一場網絡知識競賽，更主要的是對教程內容的重組、擴充，同學們從搜集資料的準備到知識競賽這兩節(jié)課過程中都表現出極大的熱情，非常配合老師的教學。本節(jié)課我感到成功的地方是：以學生為本，緊扣課標，教材重組處理恰當，通過學生在實踐過程中碰到的問題引入，從必答題開始進入網絡知識競賽，層層相扣，四大版塊各具特色，競賽內容引人入勝。（二）感悟和提升在競賽和游戲中，很多學生能通過競賽中的題目，通過直接的對話形式，加深了對網絡知識、信息技術專業(yè)名詞的認識，從中學到了不少，激發(fā)了學生學習的興趣，提升了信息素養(yǎng)。學生通過課后自我反思，完成評價表，總結提高。（三）不足在搶答題環(huán)節(jié)中，由于考慮不周，沒有采用搶答器，造成場面在一定程度上的失控。在問題的分析上，應盡量多地針對一些題目的爭議或容易出現錯誤的地方作出一些標記，并加以解釋，正確引導學生。在競賽內容的設置方面，應給“綜合應用”環(huán)節(jié)留出充足的時間，充分鍛煉學生表達能力，并通過案例分析，使學生深刻了解一些現象的本質。 附表1：綜合活動課教學設計思路：第一課時第二課時引入必答題搶答題你說我猜綜合應用老師剖析相關題目老師剖析相關題目總結，提升組員補充及別組質疑分組搜集整理題目開始結束題目上交老師設計競賽軟件附表2：學生表現評價表項 目得分（1~5分）觀點明確、思路清楚表達有吸引力、有創(chuàng)意支持材料準備充分面對別組的質疑鎮(zhèn)定，自如能堅持已方觀點，在辯論中占據上風小組協(xié)作有成效總 分評價的意見和建議附表3：自我評價表及小組互評表項 目評價描述等級分值得 分CBA自評互評態(tài)度興趣程度和積極性135技術對資料的收集、加工和處理能力135合作與小組成員的交流、合作能力135綜合能力獲取知識信息、解決問題能力135競賽表現在知識競賽中的整體表現135總 分活動后的反思在本次綜合活動課中，你最大的感受是什么？活動中你獲得了什么？自己在哪些方面還應加強？案例分析：這是一次承上啟下、生動活潑的綜合活動。它既是必修課信息技術基礎的總復習，也是選修課網絡技術應用的前奏。從活動的形式、過程的安排、題目的設計以及活動的評價，教師都經過精心的設計和準備。學生參與活動的過程中，氣氛活躍，積極思考，收獲良多。從活動的形式和過程來看，教師主要采用知識競賽的形式，但競賽前的準備工作也是本次活動很重要的一個組成部分，學生對競賽題目的搜集、設計和解答討論既是知識鞏固應用的過程，也是集體協(xié)作學習的過程。而此時知識競賽則可看作是一個協(xié)作學習成果展示的平臺。教師也不忘在活動的最后讓學生對自己在活動中的表現進行評價，總結得失。整個活動我們可以歸結為自主探究學習（賽前的選題和解題）——學習成果展示（知識競賽）——評價和自我評價（頒獎，填寫自我評價表）三個階段，教師在每個環(huán)節(jié)都起到了很好的引導作用。從題目的設計來看，競賽的每一個環(huán)節(jié)的側重點都不一樣，設計巧妙。必答題和搶答題主要考察學生對基本知識的記憶和熟悉程度，“你說我猜”主要考察學生對基本概念的理解和表達能力，“綜合應用”這一環(huán)節(jié)結合信息技術應用的知識設計了多個生活情境，考察學生解決實際問題的能力，并融入了答辯的形式，同時也考驗學生的應變能力。從活動的效果來看，由于競賽本身的特點，所以教師很容易調動學生的積極性，而且賽前學生選題解題的準備工作也能夠促使學生充分地利用有限的時間、各種各樣的途徑和飽滿的熱情投入到活動中?？梢哉f只要學生投入了，這個活動就成功了一半。案例5：“五座房子”邏輯推理問題的智能程序實現案例分析：本案例是一個以講授型與探究型相結合的案例，老師通過情景的創(chuàng)設，讓課堂變得活躍，前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“在人得心靈深處有一種需要，那就是希望自己是一個發(fā)現者，探索者，學生的這種需要表現得尤為強烈”，而PROLOG程序設計是一個邏輯性非常強的科目，學生只有理解了問題，發(fā)現解決的問題的方法，才有濃厚的興趣學習，而本案例老師恰好抓住了這一點，通過本課的學習，學生體會到應用人工智能技術的成功感，激發(fā)學生對技術探究的熱情。另外，本案例中幾處教學難點應值得注意：本案例中出現的變量比較多，學生在書寫時要注意區(qū)分哪些是變量，哪些是事實中的已知天劍，引導學生留意“無名變量”的使用時機。學生在上級操作實踐過程中，教師要注意引導學生掌握對程序的跟蹤的方法。教師在運用案例時要注意對問題分析方法的提煉，讓學生明白每一個分析過程意圖及所做工作，從而讓學生達到對整個問題的理解。1. 若不給自己設限，則人生中就沒有限制你發(fā)揮的藩籬。2. 若不是心寬似海，哪有人生風平浪靜。在紛雜的塵世里，為自己留下一片純靜的心靈空間，不管是潮起潮落，也不管是陰晴圓缺，你都可以免去浮躁，義無反顧，勇往直前，輕松自如地走好人生路上的每一步3. 花一些時間，總會看清一些事。用一些事情，總會看清一些人。有時候覺得自己像個神經病。既糾結了自己，又打擾了別人。努力過后，才知道許多事情，堅持堅持，就過來了。4. 歲月是無情的，假如你丟給它的是一片空白，它還給你的也是一片空白。歲月是有情的，假如你奉獻給她的是一些色彩，它奉獻給你的也是一些色彩。你必須努力，當有一天驀然回首時，你的回憶里才會多一些色彩斑斕，少一些蒼白無力。只有你自己才能把歲月描畫成一幅難以忘懷的人生畫卷。