信息技術(shù)開題報(bào)告-資料下載頁(yè)
2025-03-24 07:13本頁(yè)面
【正文】 進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)作支撐。行動(dòng)研究法：本研究主要方式是邊行動(dòng)、邊研究，在行動(dòng)中找尋解決問(wèn)題的有效方法。這是本課題研究運(yùn)用的基本方法。調(diào)查法：主要運(yùn)用問(wèn)卷調(diào)查和實(shí)地調(diào)查兩種方式。問(wèn)卷調(diào)查的對(duì)象主要是農(nóng)村小學(xué)生，實(shí)地訪談的對(duì)象主要是農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)課的教師。經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：對(duì)研究中收集到的各種做法進(jìn)行整理總結(jié)，以加工提煉出有效策略。五、研究成果呈現(xiàn)方式（一）研究成果方式調(diào)查報(bào)告對(duì)農(nóng)村小學(xué)生三次調(diào)查所形成的兩對(duì)比較樣本，可以分別用調(diào)查報(bào)告的形式提出研究成果，并為行動(dòng)研究的開展提供第一手資料。論文就農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)課的教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)改進(jìn)教學(xué)諸環(huán)節(jié)來(lái)培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)的興趣，整理總結(jié)出一些好的策略，并便于在實(shí)踐中推廣。（二）本研究預(yù)期的創(chuàng)新之處從“源頭”抓起在學(xué)生中普遍存在的厭學(xué)，到底是從什么時(shí)候開始的？人不可能一生下來(lái)就不喜歡學(xué)習(xí)，情況應(yīng)正好是相反的。但為什么到了學(xué)校里去接受正規(guī)的制度化教育，厭學(xué)的情緒就慢慢滋生起來(lái)？雖然這與考試和評(píng)價(jià)制度導(dǎo)致學(xué)習(xí)壓力過(guò)大有關(guān)，但教師的教育教學(xué)行為也是一個(gè)重要的影響因素。對(duì)農(nóng)村的小學(xué)生來(lái)開展這樣的研究，效果可能還放大一些。在教學(xué)中研究農(nóng)村小學(xué)教師都很忙，而教學(xué)研究本身與教學(xué)研究就不應(yīng)當(dāng)是“兩張皮”，我們不可能指望教師將自己的時(shí)間分為教學(xué)實(shí)踐和研究實(shí)踐兩個(gè)部分。而在教師個(gè)體的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，自身也在成長(zhǎng)著，這種成長(zhǎng)可能會(huì)被我們忽視，但卻是客觀存在著的。本研究認(rèn)為，在教學(xué)中開展研究，兩者同時(shí)進(jìn)行，效果也可能被放大。六、完成課題的保障條件課題小組高度重視校本研修，大力支持課題研究，由負(fù)責(zé)人親自帶頭，指導(dǎo)監(jiān)督課題研究工作。 課題組人員自籌金費(fèi)保障課題活動(dòng)開展的經(jīng)費(fèi)支持。參加課題組成員都為中青年教師，一直在教學(xué)第一線，有較豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和敬業(yè)精神，保證了課題的順利和有效實(shí)施。課題研究歷時(shí)一年，涉及本校各年級(jí)學(xué)生，保證了課題成果的廣泛性和真實(shí)性。
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