信息技術(shù)開題報(bào)告(編輯修改稿)
2025-04-20 07:13 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 生活內(nèi)容，促進(jìn)個(gè)性的發(fā)展。第三，興趣能促使他們進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)和活動(dòng)。信息技術(shù)課程隨著新課程的推進(jìn)走進(jìn)了小學(xué)課堂，教師們在帶領(lǐng)學(xué)生共同開展學(xué)科教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，能否充分利用小學(xué)生對這門新課程的好奇，并直至充分激發(fā)起小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是有效開展信息技術(shù)課程教學(xué)的一個(gè)關(guān)鍵。在農(nóng)村小學(xué)中，有效地培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)的興趣，比有效地使用各種機(jī)器要“有效”得多。本研究中所提到的有效的培養(yǎng)策略是與課堂教學(xué)活動(dòng)本身緊密聯(lián)系在一起的。面向農(nóng)村小學(xué)，開展一些研究，不可能脫離課堂教學(xué)這一主陣地。而農(nóng)村小學(xué)教師有效地發(fā)展自我、提高教學(xué)技能，又必須依托高質(zhì)量的課堂教學(xué)活動(dòng)來生成。通過對小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，并將這一培養(yǎng)過程與教學(xué)過程有機(jī)結(jié)合起來，應(yīng)當(dāng)是一條追求教學(xué)高效益的好途徑。（二）理論依據(jù)心理學(xué)中的心理傾向性和教育心理學(xué)中關(guān)于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣等理論，是本研究的重要理論依據(jù)。關(guān)于興趣之于學(xué)習(xí)效果的功能，有許多現(xiàn)成的研究成果，在本研究中可以信手拈來。在農(nóng)村小學(xué)的信息技術(shù)課堂上，如何利用小學(xué)生剛剛萌生起來的興趣，就需要我們的農(nóng)村教師認(rèn)真分析信息技術(shù)課程本身所應(yīng)產(chǎn)生的功效。在既不將課程功效放大、也不能縮小的前提下，來引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)知學(xué)習(xí)的目的。這有這樣，才能幫助小學(xué)生將關(guān)于信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)所應(yīng)產(chǎn)生的直接興趣和間接興趣有機(jī)地結(jié)合起來，尤其是從間接興趣向直接興趣轉(zhuǎn)化。教學(xué)理論中的教學(xué)組織形式和教學(xué)模式的研究成果，也是本研究的重要理論依據(jù)。隨著基礎(chǔ)教育課程改革的推進(jìn)，許多教學(xué)理論中的新觀點(diǎn)被引入。這其中，“小班化”教學(xué)、個(gè)別化教學(xué)等組織形式被大量采用。農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)課上，師生個(gè)別接觸的機(jī)率要比其他課程教學(xué)中多得多。關(guān)于技能學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式也可以在信息技術(shù)課上大量使用。隨著農(nóng)村小學(xué)生人數(shù)不斷地減少，過去在農(nóng)村小學(xué)不易推廣的教學(xué)組織形式改革也可以嘗試著進(jìn)行了，并且這也是受信息技術(shù)課程本身特點(diǎn)決定的。三、研究目的和主要內(nèi)容（一）研究目標(biāo)努力嘗試在教學(xué)過程中培養(yǎng)農(nóng)
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