信息技術在小學數(shù)學課堂中的應用案例-資料下載頁
2025-04-16 22:58本頁面
【正文】 ，你知道這些數(shù)是如何產(chǎn)生的嗎？如果我現(xiàn)在要你們根據(jù)這些數(shù)的產(chǎn)生順序排序的話，你會嗎？ 原始社會，由于計數(shù)的需要產(chǎn)生了自然數(shù)的概念，隨著文字的產(chǎn)生和發(fā)展，出現(xiàn)了記數(shù)的符號，進而建立了自然數(shù)的概念?！ ‰S著生產(chǎn)、生活的需要，人們發(fā)現(xiàn)，僅僅能表示自然數(shù)是遠遠不行的。如果分配獵獲物時，5個人分4件東西，每個人人該得多少呢？于是分數(shù)就產(chǎn)生了。中國對分數(shù)的研究比歐洲早1400多年！ 隨著社會的發(fā)展，人們又發(fā)現(xiàn)很多數(shù)量具有相反的意義，比如增加和減少、前進和后退、上升和下降、向東和向西。為了表示這樣的量，又產(chǎn)生了負數(shù)。正整數(shù)、負整數(shù)和零，統(tǒng)稱為整數(shù)。如果再加上正分數(shù)和負分數(shù)，就統(tǒng)稱為有理數(shù)。有了這些數(shù)字表示法，人們計算起來感到方便多了?！ ‰S著文化的發(fā)展，十進制記數(shù)法的使用；分數(shù)概念的不斷完善，便產(chǎn)生小數(shù)，即不帶分母的十進分數(shù)。小數(shù)的出現(xiàn)標志著十進制記數(shù)法從整數(shù)擴展到了分數(shù)，使分數(shù)與整數(shù)在形式上獲得了統(tǒng)一。我國對小數(shù)的認識在世界上也是最早的。 ?。ㄈ嫿ㄖR網(wǎng)絡體系，查漏補缺?！ ?，對于各數(shù)的意義以及它們之間的聯(lián)系與區(qū)別，你是不是有了更深入地理解呢？下面，我給大家5分鐘的時間，請你們根據(jù)自己對數(shù)的理解，選用自己喜歡的方式整理出一份“數(shù)的認識”知識網(wǎng)絡圖?！ 。?）獨立思考，分組進行整理?！ 。?）全班交流，展示匯報，構建知識網(wǎng)絡圖?！ 緦W生評價】 重視課堂對學生的積極評價，使學生能不斷獲得成功的體驗，把評價融合在所學知識中，讓學生既學會客觀地對自己進行評價，又進一步理解了數(shù)的含義:在現(xiàn)實情景中體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，感受到數(shù)學就在身邊，發(fā)展數(shù)學學習的興趣和自信心?！ ?br />
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