信息技術(shù)在數(shù)學課堂中的運用-資料下載頁
2024-11-22 02:59本頁面
【導讀】小學生獲得信息進行思考活動，有利于小學生學習方式的改善。教學有法，但無定法，貴在有法，妙在得法。由于小學生具有好奇、好動、有意注意時間短、持久性差等特點，往往影響課堂學習效果。因此，利用信息技。方式，有利于調(diào)節(jié)課堂氣氛，創(chuàng)設學習情境，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。生主動獲取知識的積極性，創(chuàng)設出利于他們開發(fā)智力，求知探索的心理環(huán)境。如教學《圓的認識》時，設計一個童話情景引入：小動物們舉行自行車比賽，這時，畫面出現(xiàn)了四個可愛的小動物：小猴、用特寫鏡頭的辦法把不同設計的自行車車輪一一展示，引發(fā)學生的質(zhì)疑與思考）。它們都很努力，但很快就拉開距離。興趣，將會表現(xiàn)出強烈的求知欲。接下來，將畫圓的步驟分解展。示給學生，使學生獲得“畫圓”的完整信息?！肚椎恼J識》課的教學難點是建立1千米的概念。步地加強學生對于1千米的認識。習素材，更多的練習和表現(xiàn)自己能力與成就的機會。同時，也為教師提供及時獲
【正文】 重要。因此，在教學中，應廣泛借助多媒體為學生提供更多的練習素材，更多的練習和表現(xiàn)自己能力與成就的機會。 同時，也為教師提供及時獲得學生準確、真實的學習成效和學習態(tài)度及反饋信息的方法和途徑。 [案例 6] 如在教學《角的認識》時，學生最容易犯“角的大小與構(gòu)成角的兩邊長短有關(guān)”的概念性錯誤。為了克服學生這一錯誤的認識，運用多媒體課件，能很好地解決這個問題。其做法是：在講完《角的認識》新課后，反饋練習時，依次出示一組練習：（ 1）根據(jù)屏幕上提供的各種圖形（圖中有的是角，有的是兩條沒有相交的射線，擺放的形式多種多樣）判斷哪些是角哪些不是角。（ 2）接著出示一組兩個大小相等而邊的長短不相等的角和兩個邊的長短相等而大小不等的角 的畫面，要求學生判斷每對角的大小。（ 3）為了直觀驗證他們判斷的錯誤，屏幕上出現(xiàn)了一個以黑色為背景的高亮度的角。此時教師提醒學生注意兩條邊長短變化時這個角的大小有什么變化。學生通過觀察屏幕演示自己得出角的大小與邊的長短沒有關(guān)系的結(jié)論。這種非常直觀的演示，為學生積極思維提供了豐富的素材，是其它手段所無法比擬的。學生根據(jù)觀察，抓住解決問題的關(guān)鍵，提高學生解決問題的能力，達到鞏固新知的目的。 現(xiàn)代教育思想指導下的數(shù)學課堂教學，應是以學生發(fā)展為本，以思維訓練為核心，以豐富的信息資源為基礎(chǔ)，以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐，通過學 生自主探究，合作研討，主動創(chuàng)新，獲得知識技能上的提高，滿足興趣、情感等方面的需要，提高數(shù)學素質(zhì)和信息素養(yǎng)。信息技術(shù)與數(shù)學教學的有機結(jié)合，是數(shù)學教學改革中的一種新型教學手段，我堅信，只要我們大家共同為之去努力、去開發(fā)、去研究的話，數(shù)學教學的明天會更加輝煌、更加燦爛！
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