運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)-資料下載頁(yè)
2024-10-25 02:45本頁(yè)面
【正文】 。這時(shí)屏幕上出示了一道應(yīng)用題：“甲乙兩列火車(chē)從兩地相對(duì)行駛，甲車(chē)每小時(shí)行駛７５千米，乙車(chē)每小時(shí)行駛６９千米。甲車(chē)開(kāi)出后１小時(shí)乙車(chē)才開(kāi)出，再過(guò)２小時(shí)兩車(chē)相遇。兩地間的鐵路長(zhǎng)多少千米？”教師再操作鼠標(biāo)，屏幕上出示了線(xiàn)段圖，在線(xiàn)段圖上分別標(biāo)出了每小時(shí)火車(chē)所行的路程。這樣難點(diǎn)在火車(chē)形象運(yùn)行的動(dòng)態(tài)演示和直觀的線(xiàn)段圖中得以解決，它比老師的任何解釋都具有說(shuō)服力，增強(qiáng)了感觀上的剌激。演示一結(jié)束，學(xué)生們很快就列出正確的算式解答。在教學(xué)過(guò)程中，時(shí)刻注意把數(shù)學(xué)與生活緊密的結(jié)合起來(lái)，讓數(shù)學(xué)在孩子的眼里，變成看得到，摸得著，用得上的學(xué)科，從而使學(xué)生從枯燥的公式中、從抽象的符號(hào)中解脫出來(lái)。數(shù)學(xué)是源自于生活的，如果脫離了實(shí)際生活，內(nèi)容就會(huì)顯得空洞而乏味。因此我在教學(xué)中就盡量縮短課堂與實(shí)際生活的距離，創(chuàng)設(shè)一些生活情境，讓學(xué)生在他們熟悉的生活環(huán)境中學(xué)習(xí)，讓他們覺(jué)得數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科并不抽象難于理解，相反它就存在我們的周?chē)谖覀兊纳钪?。所以，在我們的?shù)學(xué)教學(xué)中要貼近學(xué)生、貼近實(shí)際，讓學(xué)生多動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，使他們?cè)诨顒?dòng)中獲取新知，做到“在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟”，從而提高了教學(xué)效果。三、化靜為動(dòng)，揭示內(nèi)在規(guī)律動(dòng)態(tài)的事物比靜態(tài)的事物更能剌激學(xué)生的感官，引起學(xué)生的注意。教材中盡管有色澤明麗、充滿(mǎn)童趣的情境畫(huà)、示意圖，但畢竟都是靜態(tài)的，有些概念的理解、公式的推導(dǎo)、物體的運(yùn)動(dòng)過(guò)程不好體現(xiàn)，而動(dòng)畫(huà)的表現(xiàn)形式對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)更具吸引力和感召力。所以利用多媒體信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，把這些圖制成動(dòng)畫(huà)課件，充分利用它的形、聲、色、動(dòng)、靜等功能，使靜態(tài)的畫(huà)面動(dòng)作化、抽象的知識(shí)形象化，讓“死”的東西“活”起來(lái)，渲染氣氛，提高效率。例如，我在教學(xué)《平行四邊行面積的計(jì)算》，首先讓學(xué)生用數(shù)方格的方法初步感知平行四邊形與長(zhǎng)方形的聯(lián)系，再在多媒體計(jì)算機(jī)上動(dòng)態(tài)演示，用“割補(bǔ)法”推導(dǎo)平行四邊形面積公式的過(guò)程。我引導(dǎo)學(xué)生有序地觀察演變過(guò)程，讓學(xué)生在觀察平行四邊形至長(zhǎng)方形的轉(zhuǎn)化過(guò)程中，理解“長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬分別相當(dāng)于平行四邊形的底和高，長(zhǎng)方形的面積就等于平行四邊形的面積”，最后要求學(xué)生仿照?qǐng)D的方法剪一剪，拼一拼。整個(gè)過(guò)程演示與講解觀察與操作融為一體，從不同的角度豐富了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，為學(xué)生準(zhǔn)確地理解和掌握平行四邊形面積的計(jì)算公式奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?，F(xiàn)代教育是信息傳播的載體。傳播信息時(shí)，在大與小、遠(yuǎn)與近、快與慢、動(dòng)與靜、整體與部分、外表與內(nèi)容等方面相互轉(zhuǎn)化，不受時(shí)間、空間限制，教師可根據(jù)課堂教學(xué)的需要進(jìn)行設(shè)計(jì)和處理。能吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。四、實(shí)現(xiàn)精講，突破重點(diǎn)難點(diǎn)多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)充分體現(xiàn)了現(xiàn)代信息技術(shù)的形象具體、動(dòng)靜結(jié)合、聲像并茂的特點(diǎn)。所以恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以變抽象為具體，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清，學(xué)生難以聽(tīng)懂的內(nèi)容，從而有效地實(shí)現(xiàn)精講，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。例如教學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《角的度量》一課時(shí)，由于學(xué)生的空間觀念還沒(méi)有形成，很難掌握量角器的擺放方法，因而不能正確地量角和畫(huà)角。運(yùn)用多媒體在大屏幕上認(rèn)識(shí)量角器，學(xué)生可以清楚地看見(jiàn)量角器的每一小格，每一條刻度線(xiàn)，內(nèi)外圈刻度，比使用教具更清晰、更直觀。從而正確認(rèn)識(shí)量角器。量角畫(huà)角時(shí)，動(dòng)態(tài)的顯示量角器地?cái)[放方法，變換不同角度擺放量角器，幫助學(xué)生建立空間觀念，然后讓學(xué)生在實(shí)物投影儀上量角和畫(huà)角，展示學(xué)習(xí)效果，這樣，較好突破了量角、畫(huà)角這一教學(xué)難點(diǎn)，提高了課堂教學(xué)效率。又例如在教學(xué)六年級(jí)《圓的面積》一課時(shí)，為了讓學(xué)生更好地理解和掌握?qǐng)A面積計(jì)算公式推導(dǎo)過(guò)程這一重難點(diǎn)，我利用課件形象生動(dòng)的剪、拼動(dòng)畫(huà)，把圓分割成相等的兩部分共16份，然后通過(guò)動(dòng)畫(huà)把這兩部分交錯(cuò)拼好，這樣就可以拼成一個(gè)近似的長(zhǎng)方形。學(xué)生從視覺(jué)上體會(huì)到把一個(gè)圓轉(zhuǎn)化成一個(gè)長(zhǎng)方形的過(guò)程，再讓學(xué)生自己親手剪拼，最后體會(huì)到這個(gè)近似的長(zhǎng)方形面積與原來(lái)的圓的面積是完全相等的。引導(dǎo)學(xué)生觀察，怎樣才能使這個(gè)圓轉(zhuǎn)化成最近似的長(zhǎng)方形？然后再以剪拼動(dòng)畫(huà)32份、64份??形像生動(dòng)的活動(dòng)過(guò)程展現(xiàn)眼前。再問(wèn)學(xué)生還發(fā)現(xiàn)了什么？這個(gè)近似的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)、寬與圓的什么有關(guān)？從而導(dǎo)出求圓的面積公式。使得這課的重難點(diǎn)輕易地突破。大大提高了教學(xué)效率，培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象能力。五、發(fā)展能力，培養(yǎng)信息素養(yǎng)隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷推進(jìn)和信息技術(shù)的廣泛應(yīng)運(yùn)，在課程實(shí)施和學(xué)習(xí)方式的變革中提出了學(xué)生五大能力的培養(yǎng)，“培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力”。這五大能力是培養(yǎng)創(chuàng)新人才不可缺少的，其中收集信息能力是最基本的。教師在教學(xué)中，根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)，從網(wǎng)絡(luò)收集與教學(xué)相關(guān)的有價(jià)值的信息，有效地處理、應(yīng)用這些信息探究學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力。拓寬數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的渠道，發(fā)展信息能力。如在四年級(jí)學(xué)習(xí)《億以?xún)?nèi)數(shù)的讀法和寫(xiě)法》時(shí)，課前安排學(xué)生通過(guò)自己喜歡的途徑，如上網(wǎng)、翻工具書(shū)，詢(xún)問(wèn)等方式收集一組自己喜歡的數(shù)據(jù)，課上請(qǐng)各小組小組長(zhǎng)匯報(bào)。他們匯報(bào)的數(shù)據(jù)：有蜂鳥(niǎo)每分鐘振動(dòng)翅膀的次數(shù)，有地球與月亮之間的距離；有珠穆朗瑪峰的高度，也有中國(guó)土地面積的大?。挥兄袊?guó)人的多少，??，教師緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際，通過(guò)讓學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)上下載收集信息，并指導(dǎo)學(xué)生處理信息，進(jìn)而組織學(xué)生進(jìn)行探索問(wèn)題和解決問(wèn)題的活動(dòng)，在緊密了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系中，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，擴(kuò)大了知識(shí)面，發(fā)展了學(xué)生搜集和處理信息的能力，提高了信息素養(yǎng)，同時(shí)也使學(xué)生在生活中感受到數(shù)學(xué)的魅力。綜上所述，現(xiàn)代化教育技術(shù)是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)最優(yōu)化的重要途徑和有力措施。把現(xiàn)代信息技術(shù)融入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中去，發(fā)揮其主導(dǎo)作用，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的生活情境或問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。提供豐富的信息資源，讓學(xué)生從繁瑣的學(xué)習(xí)中解脫出來(lái)，形成合作交流、主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)氛圍，把課堂教學(xué)過(guò)程轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)中自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索問(wèn)題、解決問(wèn)題的探究過(guò)程，提高了課堂教學(xué)效率，促進(jìn)了素質(zhì)教育的實(shí)施，達(dá)到了優(yōu)化課堂教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)效果的目的。
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